Anais do Seminário de Educação a Distância
A Proposta de Educação Híbrida para Educação Básica: Manutenção ou Enfrentamento das Desigualdades Educacionais
Em maio de 2024 o Conselho Nacional de Educação (CNE) lançou um Edital de Chamamento para contribuições ao documento de Diretrizes Nacionais Orientadoras para o desenvolvimento do flexível processo híbrido de ensino e aprendizagem no nível da Educação Básica. Nesse artigo, de cunho bibliográfico e documental e abordagem qualitativa, temos como objeto de investigação o conjunto dos instrumentos emitidos para a implementação da Educação Híbrida na Educação Básica, objetivando analisar a compreensão disposta nestes documentos acerca da reprodução ou enfrentamento das desigualdades impostas historicamente à educação pública de nível básico, com especial atenção a análise da educação como bem público e comum. Como resultados da presente análise, identificamos nos documentos uma compreensão determinista e tecnicista do uso das tecnologias na proposta dos instrumentos, afastando o processo educativo da formação integral do cidadão.
Educação a Distância no Brasil: Dilemas entre a Expansão da Modalidade e a Qualidade de Ensino
A educação a distância no Brasil é um profícuo campo de análise para se pensar as necessárias mudanças e adaptações em nome da melhoria educacional no país. Assim, buscamos contextualizar a origem da educação a distância no mundo, a forma como ela se adaptou à realidade necessária e como a pandemia do novo coronavírus impôs nova dinâmica do processo de ensino-aprendizagem - ainda que sem a devida capacitação profissional aos envolvidos. Nesse sentido, problematizamos os mecanismos utilizados, a necessidade conjuntural da situação e defendemos uma retomada das discussões sobre os caminhos que a EaD vem tomando ao longo da última década. Por fim, sustentamos a importância de que estas discussões se deram no campo da melhoria da qualidade de ensino e não nos lucros capazes de se gerar com a expansão da modalidade - seja às instituições privadas ou públicas.
Educação à Distância: uma Busca Ativa em Território Periférico e Território Campesino na Abrangência do IFSC Câmpus São Miguel do Oeste
Este projeto de pesquisa objetivou investigar a demanda da Educação Profissional Tecnológica na modalidade de Educação à Distância em duas localidades, uma delas no entorno do IFSC câmpus São Miguel do Oeste e a outra em região campesina deste município, tendo em vista a oferta futura de cursos. Diante da necessidade de aproximar o IFSC da comunidade ao seu entorno, buscou-se identificar quais as necessidades de cursos demandados pelas populações campesinas e pelos assentamentos da reforma agrária. Trata-se de um estudo qualitativo do tipo exploratório/explicativo, no qual foram utilizados o questionário e a entrevista semiestruturada para a coleta de dados, como também a escuta das vozes dos sujeitos na visita em suas casas. Os resultados deste estudo evidenciam que há demanda para educação Profissional Tecnológica em território periférico e em território campesino. Esta pesquisa contribuiu para conhecimento da demanda e do público-alvo, pessoas jovens e adultas, que desejam estudar e na abertura de novos cursos no campus como também um polo da Universidade Aberta do Brasil.
Gestão da Educação Superior a Distância no Brasil na Perspectiva dos Atos Normativos
Este estudo se vincula a pesquisa “Gestão da educação superior a distância no Brasil, na perspectiva dos atos normativos”. Trata-se de uma pesquisa do tipo bibliográfica, qualitativa e descritiva, de natureza documental, com o objetivo de levantar documentos sobre a educação superior a distância e analisar neles qual a perspectiva normativa relativa à sua gestão. Inicialmente apresenta-se o corpus da pesquisa, a estrutura do desenvolvimento e algumas análises. Posteriormente, aborda-se a Educação Superior e a Governação Digital destacando reflexões sobre a digitalização do ensinar e do aprender para além do contexto da pandemia da Covid-19. Constatou-se a importância de tratar as ações referente a gestão da educação superior a distância, que envolve gestões administrativa, estrutural e do processo ensino-aprendizagem, como questões fundamentais para a incorporação e desenvolvimento da modalidade junto as práticas institucionais, tendo em vista a continuidade do processo de expansão da EaD no Brasil, intensificado durante e após a pandemia da Covid-19.
Políticas Institucionais e Desafios para Implementação da Educação a Distância
O trabalho destaca alguns aspectos da institucionalização de cursos na modalidade a distância, descrevendo o processo de implantação de cursos EaD no Instituto Federal de Santa Catarina (IFSC), com maior atenção ao recorte de tempo compreendido pelo Plano de Desenvolvimento Institucional 2020-2024. A partir de uma pesquisa de metodologia exploratória, o estudo aborda a gestão pública democrática da modalidade EaD, tomando em consideração documentos e dados de acesso público. A investigação realizada possibilitou apresentar as estratégias de gestão e institucionalização da EaD no IFSC. Deste modo, promove o fomento às boas práticas de administração desta modalidade, para que sua expansão seja sinônimo de qualificação e difusão da educação científica e tecnológica com a flexibilidade geográfica e de gestão do tempo que caracteriza a modalidade EaD.
Clara Karolinne de Araujo Virginio Fragoso
Políticas Institucionais para Educação a Distância no IFMT: Estratégias de Implementação e Desenvolvimento
Muitos foram os desafios enfrentados por todos durante a pandemia da covid-19. O campo educacional, por exemplo, teve de migrar rapidamente para o ensino remoto emergencial (ERE), evidenciando a necessidade urgente de soluções tecnológicas integradas ao processo de ensino e aprendizagem,descortinando lacunas tecnológicas e falta de formação dos profissionais docentes, técnicos e também dos estudantes com uso de tecnologias. Enfrentamos e superamos esse desafio com as ferramentas disponíveis naquele momento e diante desse cenário o objetivo deste documento é analisar e apresentar as políticas institucionais adotadas pelo Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Mato Grosso (IFMT) para superação do ERE e consequentemente da promoção e fortalecimento da Educação a Distância (EaD). O foco será na constituição dos Núcleos de Educação a Distância (NEaDs) nos campi do IFMT e a formação continuada, destacando as estratégias de implementação, os desafios enfrentados e os resultados alcançados.
Tulio Marcel Rufino de Vasconcelos Figueiredo
Por um Horizonte Democrático de Expectativas nas Políticas Educacionais Brasileiras: a EaD e a Inclusão Digital na Pós-Graduação Stricto Sensu
Este artigo dialoga com estudos que envolvem os debates e embates na agenda das políticas públicas educacionais brasileiras no que tange à temática da educação a distância, no âmbito da graduação e pós-graduação lato sensu e stricto sensu. Tomando como referência teórico-metodológica a pesquisa qualitativa para a abordagem do problema, e assumindo objetivos exploratórios, analisou a adoção da modalidade EaD em diferentes contextos histórico-políticos do país: políticas adotadas durante governos militares, a fase de maior expansão da industrialização, os governos de esquerda em defesa da interiorização do ensino superior por meio da UniRede e da Universidade Aberta do Brasil, e, por fim, as decisões mais recentes tomadas durante a pandemia por COVID-19 e no período transpandêmico. Nessa perspectiva, a pesquisa defende os programas de pós-graduação stricto sensu na modalidade EaD em um horizonte democrático de expectativa para a formação de pesquisadores e professores universitários brasileiros.
A elaboração de um curso EaD para formação de formadores na perspectiva bilíngue (Libras-Português): um relato de experiência
O presente trabalho tem como objetivo relatar a experiência de elaboração do Curso de Alfabetização e Letramento de crianças surdas: aspectos teóricos e práticos, produzido para a formação de formadores em uma perspectiva bilíngue e ofertado na modalidade a distância em parceria com a Diretoria de Políticas de Educação Bilíngue (DIPEBS/SECADI/|MEC). Tendo em vista a necessidade de formação de profissionais capacitados para atuarem na educação de surdos, a DIPEBS tem investido em projetos voltados para a formação continuada de professores da educação básica em todo o Brasil. Para a elaboração do curso, constituiu-se uma equipe interdisciplinar composta por 20 profissionais, dentre eles, professores conteudistas, designers gráficos (DG), designer instrucional (DI), designer de plataforma e de conteúdo, equipe de tradução para Libras e editor de vídeo para contribuírem na elaboração de um curso bilíngue (Libras-Português). Dentre os principais resultados, podemos destacar a qualidade dos materiais produzidos, onde os textos apresentam dialogicidade, sequência lógica dos assuntos, estímulo à participação do aluno a partir dos elementos instrucionais desenvolvidos. Além disso, a disponibilização de todos os materiais em Libras aliada a uma organização visual que favorece o público surdo e ouvinte é um dos principais diferenciais do curso.
A Inserção da Educação a Distância nos Documentos Institucionais do IFG – Desafios da Institucionalização
A Educação a Distância (EaD) tem crescido no país, tornando-se uma estratégia educacional consolidada diante da expansão do ensino. Este trabalho é resultado do recorte da pesquisa em andamento no âmbito do Mestrado Profissional em Educação, Gestão e Difusão em Biociências –MP-EGeD, que tem como objetivo analisar a inserção da EaD nos documentos institucionais no Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Goiás (IFG). Para o percurso metodológico utilizou-se a abordagem qualitativa descritiva e como método a análise documental. A coleta de dados ocorreu através do site eletrônico da Instituição e foram realizadas análises nos documentos oficiais. Os resultados demonstraram que EaD no IFG não está institucionalizada e não é favorecida nos documentos, devido às barreiras institucionais que não permitem os avanços no processo de institucionalização.
Análise Audiovisual dos 3E’s – um Modelo Estruturalista Fundamentado na Análise da Ética, Estética e Estrutura do Produto Audiovisual
A utilização de produtos audiovisuais como instrumentos da aprendizagem na educação à distância, impõe a necessidade de uma compreensão analítica, para os indivíduos emissores da mensagem audiovisual, apresentando como problematização, se uma análise estruturalista, baseada em um modelo e suas variantes, possibilita uma compreensão acurada do produto audiovisual. Este artigo objetiva modelar a análise do discurso cinematográfico por meio da identificação das variantes de três subgrupos; Ética, Estética e Estrutura, possibilitando uma compreensão precisa do produto audiovisual. O estudo de objetivo exploratória, buscou aprimorar a análise do produto audiovisual por meio do levantamento bibliográfico sobre a linguagem audiovisual . O texto apresenta-se seu desenvolvimento em três partes: fundamentos linguísticos de ética audiovisual, fundamentos linguísticos de estética audiovisual e fundamentos linguísticos de estrutura audiovisual. Conclui-se que a ferramenta apresentada, baseada no modelo estruturalista, possibilitando uma compreensão acurada do produto audiovisual, por meio da percepção em três facetas do produto audiovisual, ampliando a geração de constructos analíticos, a melhor compreensão e por fim da produção de objetos de aprendizagem que utilizam a linguagem audiovisual.
Competências Socioafetivas na EaD: um Estudo de Caso no Ambiente Corporativo
A Educação Corporativa (EC) é uma forma das organizações atenderem a demanda por atualização constante. Visto que as modalidades de trabalho remoto, híbrido e presencial coexistem no ambiente corporativo, a Educação à distância (EaD) corrobora com estas iniciativas contemplando a todos os colaboradores. No presente artigo, um programa de idiomas, implantado em uma empresa da área de Tecnologia da Informação (TI), serviu como estudo de caso para verificar a relação entre o desempenho e a percepção dos alunos sobre um curso EaD e as suas Competências Socioafetivas (CSA). Os participantes responderam a um questionário após o final do curso, através do qual verificou-se que a construção das CSA, em especial da autogestão, pode garantir ou comprometer os resultados de um programa deste tipo.
Desafios da Curricularização da Extensão Universitária na Educação a Distância
Os primeiros registros de ações de Extensão Universitária datam de 1269, em Alcobaça, Portugal e, desde então muitos avanços foram incorporados para que a realidade atual possa ser compreendida como um emaranhado de construções práticas e teóricas para potencializar as ações extensionistas, inclusive com participação de Cursos de Educação a Distância, que também estão inclusos em recente movimento de Curricularização da Extensão proposto pelas instâncias superiores da Educação Brasileira. De acordo com a Resolução nº 7 MEC/CNE/CES, 2018, passa a ser obrigatória composição de, no mínimo, 10% (dez por cento) de atividades de extensão nas matrizes curriculares dos cursos de graduação no Brasil. No Curso de Pedagogia a Distância, do Centro de Educação a Distância (CEAD), da Universidade do Estado de Santa Catarina (UDESC), um projeto interdisciplinar desenvolvido com participação dos autores desta artigo, apresenta um caminho possível para realização de ações de Extensão Universitária, envolvendo turmas da EAD do CEAD/UDESC. A metodologia desenvolvida, baseada na produção de um livro didático, envolvendo técnicas de storytelling e participação de acadêmicos de graduação na modalidade EAD, como protagonistas na realização de oficinas de Extensão Universitária em escolas da Educação Básica apresentou resultados positivos.
Estágio Curricular Supervisionado I da Licenciatura em Matemática EaD Ofertado pelo Programa UAB: Relatos e Evidências Oriundas de Observações Fora da Sala de Aula
O presente trabalho tem como objetivo relatar as atividades realizadas na unidade curricular Estágio Supervisionado I pela turma que ingressou em 2023 no curso de Licenciatura em Matemática EaD do Câmpus Tubarão ofertado pelo programa UAB. As atividades ocorreram no primeiro semestre de 2024. O estágio consistiu em ambientar-se à escolar, realizar entrevistas com os gestores. Os polos onde a unidade curricular foi ofertada foram Itapema, Pouso Redondo, Ponte Serrada e Tubarão. O estágio foi realizado em equipes, sendo assim cada polo deveria dividir os estagiários em três. As equipes foram responsáveis por encontrar a escola campo do estágio, após, iniciou-se o processo de aceitação dos estudantes pelos gestores das escolas. Com a aceitação foram gerados os termos de compromisso dos estagiários com a escola. Em seguida deu-se início às ações e observações. Percebeu-se que cada unidade escolar tem suas particularidades. Isso ficou explícito nas declarações dos estagiários e nas visitas realizadas pelo professor/orientador do estágio. O estágio contribuiu no entendimento de que ser professor é muito mais do que estar em sala de aula ministrando suas aulas, que é importante saber como a escola se organiza, o que as norteia, quais os sonhos e frustrações presentes no ambiente escolar.
Evolução Normativa e Qualidade na Educação a Distância: o Contexto Legislativo Brasileiro
Este texto é parte de uma investigação mais ampla, realizada no contexto da Rede de Pesquisa Brasil/Internacional, que estuda a regulamentação e a qualidade da educação a distância (EaD) no Brasil e nos países participantes dessa rede. A pesquisa é coordenada pela Professora Daniela da Costa Britto Pereira Lima, afiliada à Universidade Federal de Goiás. Este resumo expandido foca especificamente no contexto normativo brasileiro, apresentando aspectos legislativos que influenciam a EaD, desde a promulgação da Constituição Federal de 1988 até os mais recentes atos normativos que, direta ou indiretamente, impactam essa modalidade educacional. O objetivo central é conhecer sobre a evolução normativa da EaD investigando como essa trajetória se relaciona com a qualidade da educação superior oferecida a distância. A pesquisa questiona a eficácia da legislação brasileira, com enfoque especial nas leis implementadas após 2016, procurando entender como estas têm influenciado a qualidade educacional. A metodologia adotada é de natureza qualitativa e exploratória, baseada em levantamento bibliográfico e documental. Foram consultados repositórios nacionais e internacionais, com especial atenção aos textos legislativos, atos normativos e outros documentos fundamentais encontrados principalmente nos portais do Ministério da Educação (MEC), do Conselho Nacional de Educação (CNE) e da Legislação Federal. Os resultados desta pesquisa culminaram na elaboração de um relatório técnico intitulado “Normatização e Regulamentação da Educação a Distância no Brasil”, que foi disponibilizado a decisores políticos no setor educacional, com ênfase na EaD. Como desdobramento deste trabalho, várias análises e discussões originadas do estudo principal estão sendo preparadas para publicação em um e-book, editado por uma editora argentina. Este livro eletrônico tem como finalidade disseminar as descobertas e fomentar diálogos aprofundados sobre a regulamentação da EaD, contribuindo, assim, para o desenvolvimento de políticas públicas que promovam uma qualidade da educação em perspectiva socialmente referenciada, na EaD.
Governança e Gestão de Instituições de Ensino Superior Doravante o Ensino Digital: Perspectivas sob a Égie das Teorias Institucional e do Alto Escalão
Esta pesquisa empreendeu uma análise acerca da gestão das Instituições de Ensino Superior (IES) no contexto da transformação digital, notadamente considerando os desafios associados à modalidade pedagógica do ensino não presencial. Para tal desiderato, foram conduzidas duas revisões sistemáticas da literatura, valendo-se de metodologias distintas, com o escopo de obter um panorama atualizado sobre o tema em questão. Durante esse processo investigativo, foram identificados 1.503 artigos nas bases de dados selecionadas, submetidos a um crivo meticuloso de filtragem e análise. Dentro do rol de estudos examinados, identificou-se uma carência investigativa no que tange à gestão das IES no contexto do ensino digital, o que se erigiu como o fulcro do problema pesquisado neste estudo. A pesquisa foi alicerçada nos preceitos da Teoria Institucional e da Teoria do Alto Escalão, almejando-se identificar as melhores práticas e áreas essenciais para que a alta administração das IES possa desempenhar suas atribuições de modo satisfatório. Por meio dessas abordagens teóricas, objetivou-se compreender os obstáculos enfrentados pelos gestores das IES, com vistas a proporcionar subsídios para o aprimoramento das práticas de gestão e o aperfeiçoamento do desempenho institucional e discente.
Este estudo analisa a interseção entre cidadania digital, qualidade educacional e educação a distância (EaD) no Brasil, propondo estratégias para aprimorar a EaD com foco na formação de cidadãos digitais conscientes e na integração de inovações tecnológicas, especialmente a inteligência artificial (IA). Destacam-se desafios na qualidade da EaD, enfatizando políticas de inclusão digital, formação docente contínua e currículos voltados para a cidadania digital. A IA é discutida como uma ferramenta para personalizar o aprendizado e melhorar a qualidade da EaD. Práticas pedagógicas humanísticas são propostas para integrar tecnologia e pedagogia, visando um ensino inclusivo e eficaz.
Inovação na Educação a Distância: Realidade Virtual e Aumentada no Curso de Licenciatura em Tecnologia Educacional da UFMT
Este estudo tem como objetivo discutir aspectos da inovação por meio de uma breve análise da disciplina Realidade Virtual (RV) e Realidade Aumentada (RA) na Educação, no curso de Licenciatura em Tecnologia Educacional (TE), modalidade a distância, da Universidade Federal de Mato Grosso (UFMT). O estudo de natureza qualitativa analisou referenciais sobre inovação, inovação na educação e na EaD, documentos da UFMT e o ambiente virtual de aprendizagem (AVA) do curso. A análise aponta para um curso com potencial inovador, que promove experiências e aprendizagens com o uso de tecnologias e a disciplina de Realidade Virtual e Aumentada na Educação busca engajar os estudantes ao uso de tecnologias emergentes e prepará-los para os desafios profissionais com inovação.
Institucionalização da Educação a Distância nas Instituições Públicas de Ensino Superior da Região Sul do Brasil: uma Revisão Sistemática da Literatura
Uma Revisão Sistemática da Literatura (RSL) é importante para entender a evolução, desafios e perspectivas de uma temática, identificar lacunas e apoiar pesquisas futuras e políticas públicas eficazes. O estudo teve por objetivo realizar uma RSL, entre 2004 e 2024, para apresentar o cenário das dissertações e teses sobre a Institucionalização da Educação a Distância em Instituições Públicas de Ensino Superior da região Sul do Brasil. A metodologia adotada foi a RSL, que envolveu a definição do tema, escolha das fontes e coleta de documentos, criação de métodos para busca avançada, seleção de textos e sistematização das informações obtidas. Utilizou-se a Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações (BDTD) como base de dados e o software Zotero, para a gestão de referências bibliográficas e verificação de duplicidade dos trabalhos. A coleta dos dados foi realizada em etapas, com refinamento e definições de critérios de inclusão e exclusão. Após aplicados os critérios, obteve-se um portfólio de 8 trabalhos acadêmicos, sendo 5 dissertações e 3 teses. Os resultados revelaram uma distribuição desigual, com maior concentração de pesquisas em Universidades Federais, ausência de trabalhos em Universidades Estaduais e Institutos Federais, e o Rio Grande do Sul como o principal polo de produção acadêmica.
Polo de Apoio Presencial da UAB: Qualidade e Dialogicidade no Incentivo à Pesquisa para uma Realidade Democrática na Educação
Consideramos que uma realidade plausível e de qualidade nos projetos dos cursos ofertados na modalidade de Educação a Distância é arquitetada a partir de uma estrutura que envolve também o importante papel desempenhado pelo polo de apoio presencial. Na política pública estabelecida pela Universidade Aberta do Brasil - UAB, os polos tornam-se o local considerado o braço operacional da organização dessa oferta. Corroborando a esse cenário, compartilhamos os encaminhamentos engendrados no estabelecimento de uma pesquisa científica, em desenvolvimento, que é resultado de momentos de diálogos e interação nos encontros viabilizados pelo polo de apoio presencial de uma cidade no noroeste do estado do XXX. A pesquisa compartilhada trata de um estudo metodológico que visa a construção de um Estado do Conhecimento acerca da narrativa presente nos artigos científicos encontrados na base de dados elencada, com a finalidade de compreender como e quais são as experiências relatadas acerca da oferta de cursos de Ciências Biológicas na modalidade a distância nas Universidades públicas do Brasil no âmbito acadêmico, considerando a realidade da estudante de graduação participante do projeto da pesquisa, o qual contribuirá com a consolidação do campo de pesquisa na proposta temática em nosso país.
Proposta de Adaptação de Material Didático para Curso Técnico a Distância: Protótipo de Interfaces de Sistema Web como Elemento Instrucional
A criação de materiais didáticos é uma atividade bastante relevante no contexto da Educação a Distância (EaD). Além de facilitarem o processo de ensino e aprendizagem dos estudantes dos cursos de EaD, os materiais didáticos também servem como um “cartão de visitas” da instituição de ensino na qual foram desenvolvidos, já que são construídos segundo os seus princípios. O trabalho apresentado consiste na elaboração de um protótipo que servirá de material didático para o curso de Informática para Internet. Mais precisamente, ele tem por objetivo apresentar uma proposta de método para a construção de protótipos de sistemas em ambiente Web, com base em sistemas existentes em outras tecnologias, a fim de construir recursos educacionais digitais para o Curso Técnico de Informática para Internet (curso esse que será ofertado pelo Instituto Federal de Santa Catarina). A construção do protótipo seguiu as dez heurísticas propostas por Jakob Nielsen no âmbito do Design de Interfaces. Como resultado, temos que a aplicação das heurísticas de Nielsen proporcionou a construção de um protótipo adequado para a finalidade a que se destina: ser um protótipo norteador da aprendizagem de programação do curso técnico a distância de Informática para Internet do IFSC.
Qualidade da Educação a Distância: Investigação de Conceitos em Revistas Científicas sobre a Modalidade
Esta pesquisa tem como objetivo geral investigar o conceito de qualidade na modalidade a distância presente nos artigos publicados na EmRede – Revista de Educação a Distância e Revista TICs & EaD em Foco pela UEMAnet/UEMA no período entre 2018 e 2022. Este estudo encetou-se no Programa Institucional de Bolsas de Iniciação Científica (PIBIC) financiado pela Fundação Araucária intitulado ‘A produção do conhecimento sobre a qualidade da educação a distância no Brasil’. A pesquisa utiliza-se da metodologia Estado de Conhecimento para evidenciar a conceitualização do termo qualidade na Educação a Distância. Foram elencados 7 artigos na revista EmRede e 5 pesquisas na TIC’s & EaD em Foco para análise conforme descritores de busca estabelecidos. Os artigos analisados corroboram a perspectiva de uma educação socialmente referenciada, levando em consideração a polissemia e múltiplos fatores sociais, econômicos, culturais e pedagógicos. O estudo contribui para desmistificar o preconceito que a modalidade sofre no momento atual, com ataques percebidos nos discursos dos órgãos oficiais, evidenciamos nas pesquisas mencionadas a modalidade a distância como essencial no cenário educacional brasileiro, facilitando o acesso democrático à educação e promovendo flexibilidade nas formas de aprendizagem.
Qualidade e Inovação na EaD: uma Experiência como Provedor de Educação a Distância
A sociedade assiste diariamente ao desenvolvimento acelerado das tecnologias digitais e esta é uma realidade a qual a educação não pode ficar alheia, obrigando assim a inovação tecnológica e pedagógica constante dos processos de ensino e aprendizagem a distância. Por conseguinte, as políticas públicas e os referencias de qualidade devem acompanhar este desenvolvimento. O objetivo deste trabalho é avaliar de que forma os instrumentos usados para garantir a qualidade se adequam às tecnologias digitais usadas nos cursos a distância. A pesquisa baseou-se na análise documental dos instrumentos que regem a garantia de qualidade da educação à distância em Moçambique e nos mecanismos da monitoria a avaliação da qualidade em plataforma digitais. Os resultados mostram que os instrumentos e documentos devem ser atualizados tendo em conta a inovação pedagógica e tecnológica.
Nilsa Adelaide Issufo Enoque Pondja Cherinda
Realidade Aumentada no Ensino a Distância: um Estudo de Caso na Plataforma Moodle
Este estudo de caso explora o uso da Realidade Aumentada (RA) como ferramenta inovadora para o ensino a distância na plataforma MOODLE. O objetivo é avaliar o potencial da RA para enriquecer a experiência de aprendizado em cursos online, proporcionando uma experiência imersiva e interativa aos alunos. Utilizando uma abordagem exploratória e descritiva, foi investigada a eficácia pedagógica e a viabilidade prática da RA, de modo que ela foi implementada em um módulo específico de um curso a distância. Os resultados preliminares indicam que a RA pode ser uma ferramenta promissora para a educação a distância. A tecnologia permite que os alunos visualizem conceitos abstratos de forma concreta, interajam com objetos virtuais em tempo real e compreendam conteúdos complexos de maneira mais dinâmica e contextualizada.
A Educação a Distância no Brasil: a Oferta pelo Setor Público e suas Vicissitudes
Trabalhar com a Educação a Distância (EaD) no Brasil significa enfrentar confrontos constantes sobre a díade quantidade versus qualidade. Em anos mais recentes, considerando a expansão vertiginosa de matrículas em cursos de graduação, sobretudo das licenciaturas e por meio do setor privado de cunho mercantilista, tem-se um cenário de tentativas no sentido de coibir tal expansão também via setor público. Essas tentativas esbarram, no entanto, na compreensão sobre as dinâmicas complexas que interferem nessa problemática, como a busca pela lucratividade. Observa-se, atualmente, um movimento para fortalecimento da discussão sobre a institucionalização da EaD em algumas Instituições Públicas de Educação Superior (IPES), o que é fundamental para chegar às questões mais profundas, sobretudo as de caráter didático-pedagógico. O presente trabalho objetiva discutir e refletir sobre tal cenário, trazendo à tona implicações que envolvem pensar/propor formação na educação superior a distância, evidenciando que a falta de elementos sustentadores de parâmetros pedagógicos redunda no laissez faire, que possibilita a expansão mencionada. Com base em análise documental, apresentam-se os argumentos que indicam a perspectiva dependente de editais para a oferta de formação pela EaD por parte do setor público e a carência da identidade institucional relacionada à EaD.
A Formação Continuada de Professores na EaD: Impactos e Desafios no Ensino Público do Amazonas
Este artigo investiga a formação continuada de professores na modalidade Educação a Distância (EaD) no contexto do Amazonas, implementada pela Secretaria de Estado de Educação e Desporto Escolar (SEDUC/AM). Utilizando a metodologia dialética bordieusiana, o trabalho diferencia EaD de ensino remoto, enfatizando a EaD como um sistema planejado que emprega tecnologias digitais para mediar a aprendizagem, enquanto o ensino remoto surge como uma resposta temporária. O estudo destaca a importância da EaD, especialmente durante a pandemia de COVID-19, ao facilitar a acessibilidade para professores com limitações geográficas ou temporais. No entanto, a falta de avaliações em larga escala na EaD é problematizada como um vetor de perpetuação de desigualdades educacionais. Acredita-se que a EaD pode desafiar estruturas de poder tradicionais e promover uma educação mais inclusiva, desde que as políticas de formação continuada considerem as diversidades cultural e geográfica regionais.
A Importância da Mediação Pedagógica no Auxílio Aos Professores de Libras Surdos no Contexto do Ensino a Distância (EAD)
A EAD no Brasil está evoluindo, oferecendo oportunidades para professores Surdos, com destaque para o direito linguístico e a importância da Libras na inclusão plena. O artigo destaca a importância da EAD e a inclusão de professores surdos. Seu objetivo é analisar como a mediação pedagógica beneficia os professores Surdos de Libras no contexto da EAD. A experiência a ser descrita e analisada neste artigo se refere à atuação dos mediadores pedagógicos com professores surdos, no componente curricular Libras da Universidade Federal do Pampa (UNIPAMPA). A metodologia envolve revisão bibliográfica, estudo de caso e relato de experiência. Na discussão, explora-se a mediação pedagógica em Libras, abordando desafios específicos e estratégias pedagógicas na EAD. Nossa intenção é a de oportunizar uma perspectiva prática sobre a eficácia da mediação pedagógica no contexto específico da instituição. As informações foram interpretadas por meio da análise de conteúdo, e os resultados destacam que a mediação pedagógica, realizada por um agente mediador, torna o processo de ensino mais acessível ao professor surdo. Portanto, promover a eficácia da mediação pedagógica é fundamental para assegurar a inclusão de professores surdos na EAD.
A Inclusão nos Cursos Brasileiros de Graduação em Música à Distância
Esta é uma pesquisa qualitativa, do tipo descritiva, que investigou a presença da temática inclusão nos currículos dos cursos de graduação em Música à distância, nas instituições públicas do Brasil. Após um levantamento das universidades públicas ofertantes do curso de Música a distância, por meio de uma pesquisa documental, foram verificados os Projetos Pedagógicos dos Cursos (PPCs), com vistas à compreensão dos mecanismos utilizados para a inserção de temáticas inclusivas em tais programas formativos. Os resultados indicam que todas as instituições identificadas abordam práticas pedagógicas em seus componentes, indício de certo cuidado no tangir ao fornecimento de preparo prático para o ensino de música para pessoas com deficiência. Porém as disciplinas ofertadas carecem, ainda, de atenção, sobretudo, em relação às terminologias presentes nas ementas, por vezes desatualizadas, e às referências bibliográficas sugeridas, eventualmente, baseadas tão somente em áreas não musicais.
A Intensificação e Precarização do Trabalho do Professor-Tutor em EaD na UEG
A discussão sobre as condições de trabalho de professores-tutores na modalidade a distância nas graduações constitui um debate importante, considerando o contexto de crescimento da EaD na Educação Superior nas últimas décadas. Nesta pesquisa buscamos identificar e analisar sob quais estruturas institucionais os professores-tutores têm realizado seu trabalho no Centro de Ensino e Aprendizagem (CEAR) da Universidade Estadual de Goiás (UEG). Para tanto, a pesquisa foi organizada em duas etapas, na primeira fez-se uma revisão de literatura na Base Scielo com análise de 61 artigos científicos no período de 1999 a 2021. Na segunda etapa realizamos a aplicação de um questionário online semiestruturado com 40 professores-tutores. A intensificação do trabalho do professor-tutor apresenta-se como uma realidade na UEG, tendo em vista a atribuição de atividades de gestão acadêmica que extrapolam a mediação do processo ensino-aprendizagem. A precarização das condições de trabalho é apontada no que concerne, a problemas técnicos/tecnológicos no ambiente virtual de aprendizagem e conteúdos de disciplinas considerados contraditórios, tais aspectos combinamos indicam que a intensificação e precarização encontradas no campo educacional, reverbera na EaD, mas se expressa nas especificidades dessa modalidade educacional.
A Licenciatura em Pedagogia e Educação Profissional e Tecnológica: o Perfil do Egresso do IFSP
O crescimento da modalidade de Educação a Distância, a partir da Lei de Diretrizes e Bases da Educação de 1996 e do avanço das tecnologias digitais de informação e comunicação, favoreceu a expansão da oferta de cursos superiores nas esferas privada e pública. A operacionalização do Sistema Universidade Aberta do Brasil (UAB), iniciada em 2006, viabilizou o aumento das vagas em cursos de formação de professores para a Educação Básica pelas instituições públicas. No ano de 2018, é constituída uma rede de Institutos Federais para elaborar o Projeto Pedagógico e ofertar o Curso de Licenciatura em Pedagogia e Educação Profissional e Tecnológica (EPT), da qual o Instituto Federal de São Paulo é integrante. Por meio da parceria estabelecida com o Sistema UAB, entre 2018 e 2024, o IFSP oferta, então, três turmas. O objetivo deste trabalho é apresentar o perfil dos estudantes da primeira turma. Para tanto, foi realizada uma pesquisa exploratória descritiva que envolveu análise documental do Projeto Pedagógico do Curso e análise de dados quantitativos extraídos do sistema institucional de gestão acadêmica e do SisUAB. Verifica-se, em linhas gerais, que o perfil predominante é de mulheres brancas, acima dos trinta anos e egressas da rede pública de ensino.
A Prática como Componente Curricular no Curso de Licenciatura em Matemática: Vivências, Contribuições e Desafios na Formação Inicial de Professores
Este relato de experiência apresenta alguns dos resultados de desenvolvimento da Prática como Componente Curricular (PCC) do curso de licenciatura em matemática na unidade curricular de geometria plana envolvendo um conjunto de atividades propostas aos estudantes no ambiente virtual moodle. O principal objetivo pautou-se em oferecer aos estudantes uma atividade de visualização, aplicação e conceituação de elementos abordados na Geometria Plana. Conhecer as diferentes estratégias possíveis de ensinar constitui um elemento importante da formação inicial de professores, de maneira que estes não sejam apenas espectadores dos conceitos e sim protagonistas de sua aprendizagem objetivando uma formação que contemple todos os diferentes aspectos que sustentam a prática docente. A PCC é um destes momentos da formação inicial que possibilita construir elementos didáticos que auxiliam na abordagens diferenciadas dos objetos de ensino por meio de estratégias de ensino.
Apresentação de Dados dos Alunos dos Cursos de Física, Matemática e Ciências Biológicas EaD: Principais Dificuldades Didático-Pedagógicas
Este trabalho tem por objetivo discorrer as principais dificuldades didático-pedagógicas apresentadas pelos alunos dos cursos de Física, Matemática e Ciências Biológicas EaD da Ufac. Tais dificuldades foram indicadas pelos alunos por meio de respostas dadas aos questionários eletrônicos enviados às turmas que estão atingindo 50% da oferta de seus cursos, nos casos dos cursos de Física e Matemática, e Ciências Biológicas, que está no início de sua formação. Dos do curso de Física, quase 50% estão entre os 26 e 33 anos de idade, mais de 70% deles trabalham, 32% moram longe do Polo e cerca de 24% moram em outra localidade que não é o município do seu Polo vinculado. Dos alunos do curso de Matemática, quase 90% têm mais de 24 anos e 14% têm mais de 40 anos de idade, cerca de um terço dos alunos moram no campo ou longe do polo. E no que diz respeito ao perfil dos alunos do curso de Ciências Biológicas, 29,6% estão na faixa etária de 18 a 23 anos de idade. Ao longo do percurso percebemos como as dificuldades apresentadas estão diretamente relacionadas ao comprometimento dos alunos em sua assiduidade de estudo e ao envolvimento social com seus pares.
BioCraft: Aprendendo Microbiologia por Meio da Construção de Game
A forma de aprender e ensinar tem mudado drasticamente nos últimos anos, especialmente após a pandemia de Covid-19. Novas estratégias e ferramentas de aprendizagem devem ser colocadas em prática para engajar os estudantes e também potencializar as habilidades destes em sala de aula. A partir do isolamento social da pandemia, surgem obrigatoriamente novas estratégias de ensino, avaliação e aprendizagem que revelam potenciais dos estudantes desconhecidos pelos professores até então. Assim surge o BioCraft, um game criado na plataforma de Minecraft voltado para a aprendizagem de microbiologia, desenvolvido por estudantes e testado e socializado com seus pares, resultando em aprendizagem, descontração e vislumbre de oportunidades e conhecimentos. O entendimento de que estudar de forma divertida é mais eficiente. Este estudo nos mostra também a necessidade de mudanças na forma de ensinar e aprender, juntamente com as mudanças nas políticas educacionais, formação de professores e do investimento de recursos para que a educação aconteça de forma plena.
Educação Musical Online: uma Proposta Pedagógica na Curricularização da Extensão na Educação a Distância
O texto tem como objetivo principal apresentar os desdobramentos das experiências desenvolvidas no projeto de extensão Educação Musical Online, no contexto de pandemia (2021) e pós-pandemia (2022-2023), no âmbito da parceria entre a Universidade do Estado do Rio Grande do Norte (UERN) e a Universidade Aberta do Brasil (UAB). O referido projeto foi desenvolvido em integração com a curricularização da extensão como componente curricular e, no caso específico, na graduação em Licenciatura em Música na modalidade a distância. Os resultados obtidos, a partir da experiência, se mostraram extremamente relevantes, tendo em vista que a curricularização da extensão se alinha aos princípios do tripé ensino, pesquisa e extensão como função social da universidade, bem como de uma agenda global que prevê a redução e superação das desigualdades sociais, promove a cidadania e garante os valores necessários a uma sociedade democrática.
Elaboração de Flash Cards como Conteúdo Interativo e Estratégia Didática para o Ensino de Química
As tecnologias digitais permitem que o docente elabore e desenvolva recursos didáticos utilizando conteúdos interativos como estratégia para motivar e despertar o interesse dos estudantes pelo conhecimento científico e tecnológico. Estes recursos colaboram no processo de ensino e aprendizagem de conceitos químicos, muitas vezes, considerados abstratos. O presente trabalho tem como objetivos elaborar conteúdos interativos, como estratégia didática, no formato de flash cards, no ambiente virtual de aprendizagem Moodle, que possam ser empregados como exercícios de fixação referentes aos conteúdos de química orgânica como radicais orgânicos e suas nomenclaturas, características e a referente função orgânica. Para atingir esta finalidade, foram elaboradas as atividades interativas no formato de flash cards através de um software de design gráfico e do módulo de atividade conteúdo interativo H5P. Este recurso, conteúdo interativo H5P, está disponível como plugins do ambiente virtual de aprendizagem Moodle da Universidade Federal de Santa Catarina.
Extensão Universitária em Educação a Distância: Práticas de Formação Docente para a Educação Básica
O Programa de extensão “Aproxime-se” tem como meta realçar a presença da UFMG nos polos da Educação a Distância nas cidades mineiras. As ações do programa contribuem para que as comunidades participantes atuem e estejam mais próximas da Universidade, o que justifica o seu nome “Aproxime-se”. O objetivo deste trabalho é relatar e analisar as ações e impactos dos eventos realizados pelo Programa Aproxime-se em 2023 com a temática “Aprendendo com as diferenças: Inclusão Escolar em Foco” em três polos de Educação a Distância, evidenciando como essas ações contribuíram para a formação de professores locais e promoveram a inclusão escolar nas comunidades envolvidas. Para alcançar o objetivo deste trabalho no que diz respeito à abordagem teórico-metodológica, empregou-se uma abordagem qualitativa de pesquisa, utilizando um questionário online como ferramenta de coleta de dados. Percebe-se que a comunidade, em sua maioria educadores que já lidavam com esses tópicos no convívio com os alunos, se mostrou participativa, absorvendo as discussões. Para os bolsistas de extensão, os eventos proporcionaram uma experiência de trabalho em equipe, envolvendo aspectos articulados ao ensino, à pesquisa e à extensão universitária.
Feedback uma Ferramenta de Permanência na Educação a Distância
Com a expansão e consolidação da Educação a Distância (EaD) em diferentes contextos educacionais, torna-se necessário investigar os processos pedagógicos que permeiam essa modalidade de ensino. Nesse sentido, este estudo tem como elemento investigativo o feedback enquanto ferramenta para promover a permanência dos estudantes na EaD. O objetivo é compreender as perspectivas de tutores sobre o feedback e seu impacto na permanência dos estudantes na EaD. A pesquisa foi realizada durante um curso de formação de tutores em uma universidade federal brasileira, em que tutores registraram suas visões e entendimentos sobre o feedback. Os registros foram submetidos a uma análise qualitativa, utilizando a técnica da Análise de Conteúdo (Bardin, 2011). Os resultados foram organizados em duas seções: desafios e potencialidades do feedback; e o processo de articulação entre professor e tutor na elaboração de feedback. Assim, conclui-se que o feedback, quando atende as individualidades dos estudantes influencia na experiência formativa e na permanência na educação a distância.
Formação a Distância em Criatividade em Matemática com Professores da Educação Básica
Pesquisas recentes destacam a importância de desenvolver a criatividade em matemática em sala de aula, evidenciando a necessidade de preparar os professores para promover o pensamento crítico e criativo. Apresentamos aqui um Programa de formação continuada com professores de matemática, focado no desenvolvimento da criatividade a partir de Problemas Abertos, devido à sua capacidade de permitir múltiplas soluções e interpretações. A metodologia empregada para a constituição teórica foi bibliográfica e reflexiva na qual se propõe uma abordagem ampla da criatividade, avançando para aspectos específicos da matemática, e a partir de três pilares, que possuem objetivos específicos e bases pedagógicas distintas: ensinar sobre, para e com criatividade, utilizando Problemas Abertos como base. O Programa foi estruturado em práticas iniciais, guiadas e autônomas, e é dividido em duas fases principais, envolvendo atividades síncronas e assíncronas que abrangem estudos teóricos sobre criatividade e aplicações práticas na Educação Matemática, enfatizando a participação ativa, colaboração e reflexão contínua dos professores. A formação também foi delineada por suas metodologias netnológica e longitudinal, que utilizam técnicas etnográficas adaptadas para ambientes digitais, permitindo um acompanhamento prolongado das práticas educativas. Conclui-se que é possível propor uma formação que tenha potencial para desenvolver a criatividade docente em matemática, por meio de Problemas Abertos.
Integração de Mídias e Tecnologias no Ensino a Distância: Desafios e Perspectivas
Este trabalho aborda a integração das mídias e tecnologias no Ensino a Distância (EaD), explorando suas implicações pedagógicas e os desafios enfrentados no contexto educacional brasileiro. O objetivo é analisar como a transformação do ensino mediado por Tecnologias Digitais pode influenciar a prática docente e a aprendizagem dos estudantes. A metodologia adotada é a revisão bibliográfica, que permite uma compreensão abrangente das mudanças e exigências do EaD. Como resultados, destacamos a importância da cidadania digital na educação e a necessidade de uma infraestrutura tecnológica adequada, políticas públicas inclusivas e formação contínua de professores. Conclui-se que essas medidas são essenciais para promover um ambiente educacional de qualidade.
Integración Equilibrada de la Tecnología en la Educación a Distancia
En la era digital, el desarrollo acelerado de la tecnología transforma el proceso educativo. Este estudio se propone explorar las estrategias implementadas para la integración equilibrada de la tecnología en la Educación a Distancia. Utilizando un enfoque exploratorio cualitativo, la investigación se apoya en la revisión de fuentes bibliográficas y documentales. Los resultados destacan la necesidad de evitar el tecnocentrismo en los procesos educativos y considerar el desarrollo de proyectos pedagógicos robustos que guíen el proceso de integración equilibrada de la tecnología. También se identificaron desafíos, como la necesidad de infraestructura, formación técnica y pedagógica crítica, y el diseño e implementación de políticas que garanticen el acceso equitativo. Se concluye que, las tecnologías digitales no solo son herramientas prácticas, sino también como elementos cargados de significado cultural y social que influyen en las relaciones y comportamientos dentro de un entorno educativo.
Minicurso para Trabalhadores Vulneráveis da Coleta de Resíduos: Híbrido é Possivel?
Este resumo originou-se do projeto qualitativo na perspectiva histórico-cultural, intitulado: “Letramento Digital para Trabalhadores da Coleta de Resíduos no sentido da prevenção de acidentes - Eixo Minicurso presencial para Profissionais da coleta da Prefeitura de Chapadão do Sul/MS”, de cujo eixo gerou-se “Minicurso Híbrido – Eixo documental”, escrito pelas pesquisadoras: orientadora, graduanda em Psicologia – bolsista FUNADESP, e mestranda da Pós-graduação stricto sensu Mestrado em Ensino de Ciências e Matemática, da Anhanguera – UNIDERP, aprovado no Comitê de Ética em Pesquisa, número: 6.580.053, em 14/dezembro/2023. Objetivou-se habilitar trabalhadores vulneráveis da coleta de resíduos de Chapadão do Sul/MS, para atuarem com segurança em saúde nas atividades laborais, com Minicurso presencial. No eixo documental apresentou-se normas de conduta, equipamentos de segurança, e regulamentações de preservação ambiental, da Lei nº 1.056, de 05/novembro/2015 - Código Municipal de Gerenciamento de Resíduos, que regula a limpeza urbana e manejo dos resíduos sólidos em Chapadão do Sul/MS. Devido aos problemas técnicos oriundos da escassez de recursos tecnológicos apropriados para realização do Minicurso híbrido, realizou-se presencialmente, quando, aplicou-se um questionário indagando-lhes sobre artigos da lei que os ampara na atividade laboral. As análises mostraram que os trabalhadores enfrentam desafios e que tais conhecimentos sobre a referida lei os impactou favoravelmente.
Os AVA na Concepção de Professores de Matemática: Importância para o Ensino e Aprendizagem na Modalidade a Distância
O trabalho proposto tem como objetivo desvelar as concepções/percepções sobre os Ambientes Virtuais de Aprendizagem (AVA) e sua importância para o ensino e aprendizagem da Matemática em Educação a Distância (EaD) a partir da visão dos/das professores/as de Matemática que atuam em cursos de licenciatura em Matemática na modalidade a distância. Em relação metodologia, foi um estudo de abordagem qualitativa e exploratória, o procedimento de coleta dos dados foi o questionário on-line com Teste de Associação Livre de Palavras (TALP) e a análise dos dados foi com base na perspectiva da análise de conteúdo de Bardin (2016). A partir da discussão dos resultados e análise das categorias, destacam-se as concepções/percepções de os AVA possibilitarem comunicação, favorecerem trocas de saberes e diálogo entre os alunos e entre estes e o professor/a, acesso ao maior número de alunos/acessibilidade, navegabilidade, materiais interativos que favoreçam a interação entre os atores envolvidos no processo de ensino e aprendizagem da Matemática na modalidade a distância.
Para Além do Tecnocêntrico: Encontros Presenciais de Música nos Polos EaD no Interior do Estado do Rio Grande do Norte
Este texto corresponde a um relato de experiência de práticas pedagógicas musicais realizadas dentro da disciplina de Estágio Supervisionado III, em três polos do Curso de Licenciatura em Música a distância da UERN, com alunos do sétimo período. As práticas pedagógicas realizadas nas oficinas de Música na formação a distância da licenciatura em Música da UERN, possibilitaram um olhar para a superação do ensino instrumental, muitas vezes presente na EaD. Com a ação das oficinas tentamos atender aos objetivos da criação do curso no que diz respeito à carga horária das atividades didáticas, e da integralização do curso pensando em uma imersão dos estudantes em jogos e brincadeiras musicais acessíveis e que possam realizar na escola regular, em uma interdisciplinaridade com o currículo da escola e em modos de integração entre teoria e prática.
Práticas Pedagógicas e Tecnologias Digitais na Educação: Construindo Pontes para a e-Cidadania
Diante do crescente avanço tecnológico, a inserção das tecnologias digitais na educação emerge como um tema central nas discussões pedagógicas, desafiando a perspectiva tecnicista que limita a tecnologia a uma ferramenta de ensino e propondo sua visão como um artefato sociocultural com grande potencial para transformar práticas pedagógicas e contextos sociais. Nessa perspectiva, o Programa de Pós-Graduação em Educação (PPGE) da Universidade Federal de Goiás (UFG) ofertou a disciplina “Democracia, formação de professores e tecnologias em contextos emergentes”, estruturada em quatro eixos temáticos. Esta iniciativa culminou na criação de uma coletânea de e-books que aprofundam a compreensão dos temas abordados e sugerem práticas pedagógicas inovadoras. O presente estudo, de natureza aplicada e abordagem qualitativa exploratória, realizado por meio de pesquisa bibliográfica, tem o objetivo de analisar os estudos selecionados para os dois primeiros eixos temáticos, sendo: Democracia, e-Cidadania e tecnologias na educação; e Formação de professores e tecnologias na sociedade democrática, buscando evidenciar a importância do uso crítico e socialmente referenciado das tecnologias para fomentar a cidadania digital, superando assim as tradicionais abordagens tecnicistas, contribuindo, portanto, com a formação de cidadãos conscientes e participativos na era digital.
Práticas Pedagógicas Formativas na EaD do Instituto Federal de Brasília: uma Análise a partir de dos Níveis de Institucionalização da Modalidade
O presente resumo expandido apresenta um recorte do contexto de oferta da EaD no Instituto Federal de Brasília (IFB) que demonstra a articulação entre as práticas pedagógicas formativas e o nível de institucionalização da EaD do IFB, considerando os aspectos da infraestrutura e política discente, evidenciados por Ferreira e Mill (2014). Nesse sentido, lançamos o seguinte questionamento: como as práticas pedagógicas e formativas adotadas na EaD do IFB se relacionam com os indicadores de institucionalização da modalidade? Tem como objetivo principal analisar um recorte das práticas pedagógicas formativas da EaD do IFB, considerando os aspectos da infraestrutura e das políticas discentes para a identificação do nível de institucionalização da modalidade. Trata-se de uma investigação de natureza qualitativa que lançará mão da pesquisa documental e bibliográfica articuladas à realidade evidenciada no Plano de Desenvolvimento Institucional (PDI) do IFB e ao relato das experiências de práticas pedagógicas formativas desenvolvidas pela Diretoria de Educação a Distância (DEaD). Os resultados apresentados estão voltados à análise dos projetos Trilhas Formativas em EaD e Mediadores Virtuais como exemplos de aspectos que indicam o nível de institucionalização da modalidade no IFB.
Produção de Mídia Audiovisual para a Educação Superior: Análise das Orientações e Diretrizes de Universidades Federais no Distrito Federal e em Goiás
A Universidade Aberta do Brasil (UAB) visa formar professores e combater desigualdades no acesso ao ensino superior, buscando democratização. Este estudo analisa as orientações das Universidades Federais do Centro-Oeste para a produção de mídias audiovisuais na UAB no Distrito Federal e Goiás. A pesquisa qualitativa envolve revisão de literatura e análise documental nas Universidades de Brasília (UnB), Catalão (UFCat), Goiás (UFG) e Jataí (UFJ). O direito a múltiplas educações e a proposta de educação midiática integram escola e cultura, enfatizando o papel do professor como protagonista. A análise revela falta de sistematização nas orientações. UFCat e UFJ não apresentam orientações, enquanto UnB e UFG têm materiais pouco organizados e dispersos em diferentes plataformas. A ausência de padronização de critérios mínimos de qualidade para produções audiovisuais na UAB é evidente, sugerindo a necessidade de pesquisas adicionais para identificar elementos que requerem orientação para garantir qualidade pedagógica nas Universidades Federais analisadas.
Quais Fatores Determinam a Persistência na EaD?
Este manuscrito apresenta um relato das ações realizadas ao longo da pesquisa "Fatores de persistência em cursos a distância", que busca identificar e validar os fatores que afetam a persistência dos discentes, ou seja, . as ações realizadas e habilidades adquiridas pelos discentes para superar as barreiras que surgem ao longo de um curso a distância. Os dados foram obtidos a partir dos relatórios do Moodle de quatro edições do curso de extensão Farmacêuticos na APS: trabalhando em rede", envolvendo 425 alunos, dos quais 303 concluíram o curso. As análises estatísticas não identificaram fatores significativos do perfil demográfico e nem na relação tempo e número de acessos ao Moodle pelos tutores. No momento está sendo realizada a análise textual dos fóruns para identificar padrões de participação dos tutores e relacionar com a persistência. Uma análise de escopo foi realizada buscando atualizar os fatores que compõem o modelo de análise.