Anais do Seminário de Educação (SemiEdu)
Tempo Livre, Lazer e Escola: Escolhas, Lugares e Parceiros dos Alunos do Ensino Fundamental de uma Escola Pública de Cuiabá
O trabalho apresenta uma ação desenvolvida pelos integrantes do Pibid/Faculdade de Educação Física/UFMT/Campus Cuiabá e a equipe de uma escola pública da rede estadual de Cuiabá. O questionário foi o instrumento de coleta de dados; seu registro e análise via portfólio, retrata a compreensão dos alunos do ensino fundamental em relação ao tempo livre. Constatamos que as práticas acionadas na ocupação do seu tempo livre são: a interação com os aparatos tecnológicos e digitais; as atividades triviais do cotidiano e as práticas esportivas. A casa é o lugar do seu usufruto e os parceiros também são desse ambiente.
Os Chatbots como Assistentes Educacionais nas Plataformas de Educação a Distância
A Inteligência Artificial (IA) tem ganhado destaque na educação, especialmente com o ChatGPT, sendo este uma linguagem da OpenAI que utiliza aprendizado de máquina para gerar textos. A IA é utilizada há anos em vários contextos, porém seu uso em escolas e universidades levanta questões sobre suas implicações. A pesquisa buscou explorar como a IA pode melhorar a interação na EaD com o uso de Chatbots, na dinâmica entre professores e alunos. A pesquisa utiliza abordagens descritivas e qualitativas e análise de bibliografias sobre a inserção da IA na EaD, bem como demonstra a utilização do chatbots na interação humano-computador.
Contribuições da Análise do Comportamento para a Atuação de Políticas Públicas Educacionais de Perspectiva Inclusiva
O acesso de estudantes com deficiência às escolas de ensino regular aumentou, porém, a permanência e a aprendizagem desses/as estudantes ainda não são garantidas. Um caminho para garantir a aprendizagem desses/as estudantes é o planejamento individualizado de condições de ensino. A Análise do Comportamento apresenta um histórico de preocupação com as questões educacionais de aprendizagem fornecendo subsídios para a realização desses planejamentos. Assim, o objetivo deste trabalho é apresentar as contribuições dessa abordagem para a inclusão educacional a partir das suas concepções de ser no mundo, de educação e de desenvolvimento humano
As Guerras e seus Impactos sobre o Ambiente
As guerras geram impactos sociais, tecnológicos e ambientais. Embora estudadas pelas ciências humanas, poucas são as publicações que problematizam tais conflitos sobre o ponto de vista ambiental. Neste sentido, o presente artigo tem o objetivo de discutir, pelo viés da educação ambiental, o impacto das guerras sobre o ambiente e oferecer uma dimensão da magnitude do dano. Para obtenção das informações que compõe o artigo lançamos mão do método qualitativo e da técnica de pesquisa bibliográfica. Em função do recorte demos foco a primeira e segunda guerra, e a outros conflitos contemporâneos que impactaram de modo significativo ao meio ambiente.
Fatores que Elevam a Proficiência em Matemática de Estudantes do 9º Ano: um Estudo de Município Brasileiro Bem Avaliado
Em 2021, o Sistema de Avaliação da Educação Básica (Saeb), criado em 1990, completou nove provas aplicadas de forma censitária; nesses anos, constatamos que os avanços na proficiência dos estudantes brasileiros, em âmbito nacional, estão longe de serem significativos. Considerando a Matemática e o 9º ano do Ensino Fundamental como base, o ano de 2011 foi o último que a meta nacional proposta foi alcançada, há mais de 10 anos a proficiência fica aquém do esperado. Propomos verificarmos se, alguma escola, município ou estado, os índices de proficiência em Matemática nos anos finais do Ensino Fundamental se aproximam o esperado.
O que Revelam os Registros das Professoras a Respeito dos Fazeres das Crianças na Educação Infantil?
Este trabalho, destinado ao SemiEdu 2024, trago dados iniciais da minha pesquisa do Mestrado em Educação pela UFR, na linha Educação, cultura e diferenças, intitulado “O que revelam os registros das professoras sobre as ações das crianças na Educação Infantil?”, visa analisar a intencionalidade e a função dos registros na Educação Infantil. Apresento algumas problematizações suscitadas até o momento em meu estudo, que são as concepções de: Documentação Pedagógica, Documento e Registro, na/da Educação Infantil. A pesquisa é empírica de cunho qualitativo, incluindo análise de documentos, teorias e pesquisa bibliográfica para fundamentar os resultados investigará a concepção, a intencionalidade, frequência e visibilidade dos registros feitos pelas professoras, destacando a documentação como ferramenta pedagógica essencial e a criança como um ser culturalmente rico e historicamente constituído. O estudo toma campo de investigação em duas Unidades de Educação Infantil da Rede Municipal de Educação de Primavera do Leste, MT.
Possibilidades e Desafios na Formação de Professores do Programa de Acompanhamento Personalizado das Aprendizagens (APA)
Este artigo tem como objetivo apresentar possibilidades e desafios do programa Acompanhamento Personalizado das Aprendizagens (APA), no que tangencia a formação dos professores e suas práticas pedagógicas. A abordagem metodológica foi a qualitativa, os dados foram produzidos por meio dos relatos de experiência durante as formações com professores de Língua Portuguesa, Matemática e Pedagogia, no formato online, realizado pelas formadoras da DRE de Juína-MT. Os resultados indicam que, além das questões com infraestrutura e reestruturação do material APA, necessita também de mais formações sobre metodologia inovadora, que foca no agrupamento de alunos de acordo com o seu nível de aprendizagem.
Educação para Todos: o PROEJA como Agente de Transformação e Inclusão Social
O presente trabalho é o resultado de um projeto de pesquisa cujo objetivo foi apresentar um panorama da EJA desde sua primeira oferta no IFMT através do PROEJA, em 2007, até 2023, procurando saber se as políticas educacionais foram/ são efetivas para essa modalidade de ensino. Pretendeu-se analisar a concepção da EJA sob a ótica do docente, do discente e do gestor para propor mudanças na operacionalização do programa. Buscou-se também: identificar as deficiências do PROEJA no IFMT que contribuíram/contribuem para evasão ou fracasso escolar, assim como saber se os alunos egressos do PROEJA/IFMT foram inseridos no mundo do trabalho.
Etnossaberes e a Prática Pedagógica: Experiência de uma Ação de Extensão com Professores da Unidocência da Escola Estadual Quilombola Reunidas Cachoeira Rica/MT
Este trabalho é parte do projeto de pesquisa-extensão Etnossaberes em Tecnologias Sociais Quilombolas, desenvolvido pelo grupo de estudos e pesquisa (GEPEQ-UFMT). Tem como objetivo oferecer formação continuada para professores quilombolas do Estado de Mato Grosso. Neste recorte, apresentaremos a experiência do Grupo de Trabalho da unidocência ocorrida no dia 05 de julho de 2024, na Escola Estadual Quilombola Reunidas Cachoeira Rica-município de Chapada dos Guimarães. Metodologicamente, se insere na abordagem qualitativa e na pesquisa-ação. Teoricamente o trabalho se alicerça nas teorias decoloniais e pós-coloniais. Os resultados apontam a importância das formações realizadas pelo GEPEQ-UFMT, contribuindo para a descolonização do currículo.
Análise do Álbum de Fotografias das Instituições Escolares do Território Federal de Ponta Porã (1943-1946)
A pesquisa objetivou selecionar e analisar imagens de instituições escolares do álbum fotográfico da fronteira Brasil-Paraguai, especificamente da capital do Território Federal de Ponta Porã (1943-1946). Autores como Roland Barthes, Boris Kossoy, Dermeval Saviani, Gondra, Vidal e Veiga foram fundamentais para a análise do material elaborado pelos profissionais da Imprensa Oficial do Território em questão. Portanto, o estudo dessa fonte iconográfica e documental reafirmou o caráter estratégico da educação na fronteira, tanto no sentido geopolítico quanto no social, além de expor as disparidades entre o acesso à educação pública e privada, acentuadas pela expansão de instituições escolares na região.
Construções de Saberes por meio da Gamificação Literária: Jogando com a Leitura
Neste artigo, realizamos uma reflexão fundamentada na proposta teórico-metodológica do conceito de dialogismo formulado por Bakhtin, para investigar a forma como as narrativas dos jogos educacionais são elaboradas. O estudo possui dois objetivos principais: (i) entender o processo de desenvolvimento das narrativas em plataformas digitais e (ii) analisar os elementos dialógicos conforme a perspectiva de Bakhtin, a partir das leituras de autores que contribuem para analisa mais aprofundada em torno do assunto. Embora nossa pesquisa ainda esteja em fase de desenvolvimento, já é possível perceber que essa nova abordagem da leitura transforma e enriquece o acesso à literatura. E considerando o processo gamificado segue caraterísticas advindas dos games, tais como, narrativas, recompensas e feedbaks, cooperação, competição, níveis, missões, interatividade e diversão.
Lei 10.639/03: Estratégias Pedagógicas para Reconhecer e Valorizar os Múltiplos Contextos das Comunidades Quilombolas na Escola
Este artigo relata a experiência da formação de professores na EEDIEB Prof. Antônio Cesário de Figueiredo Neto, em Cuiabá-MT, parte constituinte do projeto de doutorado vinculado ao GEPEQ/UFMT. Com base na decolonialidade e no letramento racial docente, a formação capacitou educadores a abordar as especificidades das comunidades quilombolas, conforme a Lei 10.639/03. A metodologia colaborativa resultou em estratégias pedagógicas e um plano de aula focado em relações étnico-raciais e direitos quilombolas. A experiência integra o projeto "Vozes Ancestrais", destacando a importância de práticas educativas que promovam uma educação antirracista e emancipatória no contexto escolar.
Memória Lúdica dos Idosos do Lar São Roque de Diamantino-MT
O ato de brincar é uma característica inerente a muitos seres vivos, não se limitando apenas aos seres humanos. Desde os primeiros meses de vida, os bebês já demonstram essa essência lúdica ao se divertir com seus próprios dedinhos. Essa relação com a brincadeira é tão antiga que remonta aos tempos primitivos, quando os primeiros humanos realizavam rituais de adoração aos deuses. Porém ao ver crianças brincando nos perguntamos eram as brincadeiras de antigamente, e como os idosos se lembram daquela época em sua mente a sua infância, onde essas recordações contribui para até para o desenvolvimento cognitivo, desse resgate de memórias e experiências vividas. Para isso o presente estudo teve como objetivo conhecer a memória lúdica de jogos e brincadeiras por meio da percepção dos idosos residentes no Lar São Roque, na cidade de Diamantino-MT, no qual os idosos falaram de suas lembranças prazerosas do cotidiano passado, recuperando as memórias subjetivas e objetivas. Metodologicamente, utilizou-se a abordagem qualitativa, tipo de pesquisa exploratória, tendo como instrumento de coleta de dados, a observação e questionários aberto, participaram da pesquisa cinco idosas do gênero feminino, um idoso do gênero masculino e uma enfermeira da instituição, o lócus da pesquisa foi a instituição Lar São Roque. Percebeu-se que com estes idosos resultados positivos ao falar sobre os jogos e brincadeiras realizadas por eles. Nesse sentido, a memória lúdica ou a memória do brincar faz parte da corporeidade dos idosos como pontuado por eles ao responderem quais os jogos e brincadeiras eles jogavam e gostariam de voltar a jogar, a resposta foi: finca-finca, peteca, bola, brincavam correndo atrás de galinha no terreiro, subindo em arvores, brincavam com bonecas de pano, boneca de sabugo de milho, correr de cavalinho de madeira, faziam artesanato e fazem até os dias atuais. Dessa forma, o brincar e jogar faz parte da cultura do brincante.
Olhar Pedagógico: Aprendizagem da Língua Inglesa e a Tradução Pedagógica
O Essa pesquisa é fruto da participação no minicurso “Tradução Pedagógica e Literatura Inglesa”, oferecido de forma presencial, pela UFR, ministrado pela nossa orientadora de Mestrado. O estudo tem o propósito de analisar se a utilização da tradução como ferramenta pedagógica pode auxiliar no processo de aprendizagem de um novo idioma, o inglês e desenvolver atividades para estudantes do 6º ano de uma escola pública. Conclui-se que a tradução pedagógica se apresenta como uma alternativa promissora para o ensino de línguas estrangeiras, com potencial para transformar as práticas pedagógicas e promover o aprendizado significativo dos estudantes.
Contribuições para Alfabetização na Etnia Bakairi
Este trabalho apresenta a pesquisa de doutorado em andamento, vinculada ao projeto de extensão Ação Saberes Indígenas na Escola (Asie) do grupo Corpo, Educação e Cultura (Coeduc) da Universidade Federal do Mato Grosso (UFMT). A pergunta central é: quais concepções sobre alfabetização os/as professores/as Bakairi irão reelaborar e/ou permanecer com a formação-ação-intercultural em interlocução com o pós-costrutivismo? O objetivo geral é compreender as concepções sobre alfabetização antes, durante e depois da formação-ação-intercultural. Utilizamos a metodologia formação-ação-intercultural, construída pelo Coeduc, visando uma ação planejada para a desconstrução de preconceitos e da colonialidade. Aqui, trazemos um recorte do trabalho em andamento.
A Cultura Chiquitano na Escola: Desafios e Possibilidades
Neste artigo apresento resultado de pesquisa exploratória realizada com vinte colaboradores, profissionais da educação da rede estadual de Porto Esperidião, através do uso de e-mail, para responder o que acha de estudar na escola a história e a cultura chiquitano. Para compreender um cenário a partir de colaboradores que apontam a necessidade de trazer a temática na escola e sugerem os caminhos da temática no cotidiano escolar. Pois a escola se estrutura através de Projeto Político Pedagógico (PPP), alinhado a Base Nacional Comum Curricular (BNCC), que determina a organização pedagógica a partir da diversidade, embora não especifique a adequação a este estudo nos componentes curricular.
As Tecnologias de Tratamento dos Resíduos Sólidos Urbanos: uma Revisão Sistemática de 2013 a 2023
Este artigo apresenta resultados de pesquisas sobre as Tecnologias de Tratamento dos resíduos sólidos urbanos e como esses processos tem contribuído para a economia verde. Trata-se de uma revisão realizada no Portal Periódico da CAPES entre 2013 a 2023, utilizando os descritores (Tecnologias de tratamento, resíduos sólidos urbanos, economia verde). Foram selecionados 32 (trinta e dois artigos) para análise. O recorte temporal justifica-se em função da lei nº 12.305, que instituiu a Política Nacional de Resíduos Sólidos. Os resultados evidenciaram que 69% dos artigos analisados evidenciam o processo de Triagem e reciclagem como a tecnologia de tratamento mais utilizada.
O Ensino da Matemática por Resolução de Problemas
O presente trabalho tem por objetivo trazer uma reflexão sobre a aprendizagem Matemática a partir da Resolução de Problemas de forma qualitativa e de cunho bibliográfico, observando em materiais disponíveis quais as contribuições da Resolução de Problemas para o ensino da Matemática. Buscaremos analisar a utilização da Resolução de Problemas para desenvolver no estudante a construção de conceitos e Habilidades Matemáticas que possibilite relacionar ao cotidiano. Como aporte Metodológico Boccato (2006) nos traz que através de material científico, podemos analisar criticamente o problema proposto e investigado. Como referencial teórico Polya (1986), Palma e Darsie (2012), Freire (1996, 1987).
O Transtorno do Espectro Autista (TEA) impacta significativamente o processo de aprendizagem, apresentando características como dificuldades na comunicação, interação social e sensibilidade sensorial. A legislação brasileira, incluindo a Lei nº 12.764/2012, promove a inclusão escolar, mas enfrenta desafios na implementação efetiva. A formação contínua dos educadores é crucial para adaptar práticas pedagógicas às necessidades dos alunos com TEA. A colaboração entre educadores e família é essencial para garantir intervenções eficazes. A inclusão deve ser vista como um processo contínuo, beneficiando não apenas as crianças com TEA, mas enriquecendo a experiência educacional de todos os alunos.
A Aula de Campo nas Ciências Exatas: o Docente Crítico como Mediador do Capital Cultural
Este artigo reflete sobre as práticas educativas críticas na área de exatas, a partir da aula de campo realizada pelos discentes e docentes do IFMT Campus Cuiabá em Itaipu Binacional e na Subestação de Furnas (PR). Por meio da pesquisa tipo etnográfica em educação relacionamos os conceitos de capital cultural (Bourdieu) e a formação crítica docente (Freire) no ensino de exatas, que deve ir além da simples transmissão de conteúdos técnicos e incluir vivências em contextos sociais. Considera-se que a experiência pedagógica promoveu aprendizado significativo para discentes e docentes, evidenciando a importância da educação como agente de transformação social.
As Transformações do Magistério: Repensando o Papel do Pedagogo na Educação Atual com Base na Teoria Crítica
Este trabalho examina a transformação das funções dos pedagogos na rede estadual de ensino de Rondonópolis/MT, em diálogo com as reflexões de Theodor Adorno sobre os tabus e estereótipos do magistério. A análise busca entender como as novas responsabilidades atribuídas aos pedagogos a partir do decreto 723/2020, afetam suas práticas e, ao mesmo tempo, como os preconceitos históricos e sociais destacados por Adorno impactam a percepção e a execução dessas funções. A intenção é mostrar que, além das mudanças legais, é preciso superar tabus e estigmas culturais para que a prática docente atenda às demandas atuais da educação.
Elucidações sobre a Formação de Professores com Enfoque na Educação Básica Inclusiva
O estudo apresenta como objetivo geral elucidar sobre a formação de professores voltada para a educação inclusiva. É um texto do tipo bibliográfico, explicativo e qualitativo. O estudo constatou que no contexto da educação inclusiva há um paradoxo entre o que as leis definem como diretrizes e o cotidiano problemático das escolas brasileiras. Um dos maiores percalços a serem superados é a ausência de formação adequada docente, de maneira que isto prejudica o aprendizado dos alunos com deficiência. As escolas devem se articular com instâncias gerenciais mais elevadas com vistas a envidar projetos de formação com o intuito de aprimorar as práticas pedagógicas dos docentes na seara da educação inclusiva.
Práticas Educacionais e Processos Formativos de Professores do Ensino Médio para a Inclusão de Estudantes Surdos
A inclusão de estudantes surdos no ensino médio exige aprimoramento das práticas pedagógicas dos professores. Esse estudo visa analisar as práticas educacionais para inclusão de estudantes surdos, considerando a formação dos docentes. Através da revisão bibliográfica, análise de documentos e entrevistas, buscamos identificar lacunas e oportunidades de melhoria na prática docente dos professores. Como Recurso Educacional, desenvolveremos um E-book para professores, com orientações sobre o uso de Libras e recursos visuais, além de atividades práticas. Espera-se que este estudo forneça subsídios para o desenvolvimento de práticas educacionais inclusivas e de qualidade, atendendo às necessidades dos estudantes surdos.
O Método Comparado em Educação de Geroge Z. F. Bereday
Este artigo analisa o Método Comparado em Educação de Bereday, por meio de uma revisão histórica das diferentes abordagens em educação comparada. Conclui-se que o método é positivista, embora sua importância para o campo dos estudos comparados, permanece restrito devido sua base teórica. Portanto, para incorporar análises que considerem as dimensões culturais, econômicas, políticas, ideológicas, sociais e de gênero, objetivando fornecer dados robustos para a formulação de políticas educacionais, especialmente de formação de professores, voltadas para a equidade e a justiça social, consideramos que é mandatória a integração teórica de seu método com bases epistemológicas que superem a dimensão positivista.
A Representação do Racismo e da Violência Contra a Mulher Negra em Quarto de Despejo: na Sala de Aula
O presente estudo analisa o racismo e a violência contra a mulher negra, a partir da leitura e análise da obra Quarto de despejo: Diário de uma favelada (1960), de Carolina Maria de Jesus. Traçamos o percurso do estudo e os objetivos da pesquisa. Apresentamos a autora e como sua obra é importante para a literatura brasileira, pois apresenta temas relevantes, principalmente para serem abordados em sala de aula. Nesta pesquisa apresentamos sobre os impactos do racismo e da violência contra a mulher negra, com o objetivo de produzir nos estudantes o pensamento crítico e reflexivo a respeito destas temáticas.
Caminhos Conectados: Explorando a Integração Criativa entre Matemática, Ciências e Tecnologia no Desenvolvimento de Atividades Interdisciplinares
Esse projeto de pesquisa explorará a integração entre Matemática, Ciências e Tecnologia no 5º ano do Ensino Fundamental, através de atividades interdisciplinares. Seu objetivo é estimular o aprendizado e o interesse dos alunos nessas áreas. A revisão de literatura enfatiza a importância da interdisciplinaridade na formação dos estudantes. De natureza qualitativa e exploratória, com estudo de campo, será desenvolvido numa escola estadual de Várzea Grande-MT. A produção de dados incluirá observação em sala de aula, produção dos alunos, registro fotográfico, gravação em áudio e vídeo e entrevista com os professores1 regentes.
Organização do Trabalho Pedagógico no Curso de Enfermagem: Contribuições para o Trabalho Docente e Formação do Profissional Enfermeiro
Este estudo trata da organização do trabalho pedagógico no curso de bacharelado em enfermagem da Unemat/Cáceres e as contribuições dessa organização para o trabalho docente e formação do profissional enfermeiro. Decorre de uma abordagem qualitativa, na perspectiva epistemológica do Materialismo Histórico Dialético (MHD), de natureza exploratória, bibliográfica e documental. Os achados dessa investigação revelam que a OTP no curso de enfermagem contempla um conjunto de ações, estratégias e normativas que são concebidas de modo a direcionar o trabalho docente para o planejamento e execução de suas práticas pedagógicas, que consequentemente, contribui para a formação integral do profissional enfermeiro.
A Produção e Compartilhamento de Saberes pelas Raizeiras e Raizeiros no Quilombo de Mata Cavalo-MT
Este estudo se insere nas pesquisas do Grupo de Estudos e Pesquisas sobre Trabalho e Educação (GEPTE), vinculado ao Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal de Mato Grosso e discute a produção e o compartilhamento de saberes por raizeiras e raizeiros no Quilombo de Mata Cavalo. Os saberes das raizeiras e raizeiros são aprendidas em um processo que envolve a observação e a prática. Saberes que não são estáticos, nem uma mera reprodução do lhes foi ensinado por seus ancestrais, são criados e recriados a partir da produção de remédios, por meio do intercâmbio com a natureza.
Educação Intercultural e Povos Indígenas: Premissas para a Realização de um Projeto Contra-Hegemônico e Interdisciplinar que Equilibre Igualdade e Diferença
O trabalho propõe uma reflexão acerca das premissas que circundam o debate envolvendo a Educação Intercultural e os Coletivos Indígenas, enfatizando a contribuição das teorias pós-coloniais como uma via interessante para tal análise uma vez que trabalham e atuam no sentido de impulsionar processos que permitam construir espaços de intercâmbio e diálogo entre sentidos e práticas distintas; além de operar no sentido de desvelar as relações de poder que permeiam as trocas culturais. Conclui-se que somente a articulação dos princípios da igualdade e da diferença poderá realizar justiça social, sobretudo em contextos marcados por uma história colonial que combinou diferentes tipos de exclusão e violação de direitos.
Objetiva-se com este artigo abordar os percursos formativos docentes compreendidos pela formação inicial, formação continuada, possíveis inserções em programas como residência pedagógica e PIBID, a presença de professores pesquisadores no ambiente escolar e como se dá a atuação docente. Para tal, foi realizada uma pesquisa bibliográfica, de caráter qualitativo exploratório, buscando aportes teóricos que fundamentem esta temática. A pesquisa mostra que a atuação docente exige contínua formação de caráter pedagógico, teórico e didático, visando aprimorar a profissão docente e consequentemente a aprendizagem discente.
Reflexões sobre a Formação Permante em Educação Física numa Perspectiva Cultural
As Tecnologias Digitais e o Ensino da Geografia: sobre Possibilidades
O estudo procura analisar por meio da teoria construtivista, como a utilização de Tecnologias Digitais são compreendidas em sala de aula no sentido de colaborar para o processo de ensino e aprendizagem. A pesquisa está sendo realizada em uma escola da rede estadual no município de Cuiabá-MT. A pesquisa terá por escopo análise documental, englobando o Projeto Político Pedagógico da escola, planejamento do professor de geografia, e observação participante em sala de aula, tendo em vista o uso das tecnologias digitais. Dessa forma esperamos analisar como a utilização das TD no ensino de geografia são incorporadas, pelos professores e alunos.
Alfabetização e Musicalização na Educação Infantil
Este artigo explora a integração entre alfabetização e musicalização no processo educativo de crianças em idade escolar, destacando a importância da música como ferramenta pedagógica para o desenvolvimento da linguagem escrita e oral. A musicalização, ao promover o envolvimento cognitivo, motor e emocional, contribui significativamente para o desenvolvimento de habilidades fundamentais na alfabetização, como a consciência fonológica, o reconhecimento de padrões sonoros e o aprimoramento da memória. Baseada em uma revisão de literatura e estudos de caso, esta pesquisa analisa como a música pode ser inserida nas práticas pedagógicas de alfabetização. Os resultados indicam que o uso da música no ensino da leitura e escrita pode facilitar o processo de alfabetização, tornando-o mais dinâmico, acessível e inclusivo.
Ateliês Formativos: um Voo Poético, Artístico e Literário em Nobres – MT
Este trabalho apresenta os resultados de um Ateliê Formativo, que ocorreu em Nobres-MT, em novembro de 2023. O relato apresenta as orientações teóricas e metodológicas que alimentam nossas pesquisas, além de fornecer dados sobre o desenvolvimento do Ateliê, detalhando sua organização e composição. Os temas discutidos abrangem o livro de imagens, a poética pedagógica e o percurso narrativo de contos de fadas. Como reflexão final, sugerimos a viabilidade de propor vivências artísticas e literárias na (trans)formação de professores/as que atuam na Educação Básica, com o objetivo de fomentar a produção de sentidos e desenvolvimento de práticas pedagógicas poéticas e autorais.
Diálogo sobre Experiências Corpóreas de Bebês em Espaços Escolares
Este trabalho tem por objetivo propor uma reflexão sobre a importância das experiências corpóreas nos processos de aprendizagem de bebês, de faixa etária de 1 ano de idade, em espaços escolares. Esta explanação foi escrita com base nos estudos desenvolvidos no Grupo de Estudos e Pesquisa sobre Corporeidade e Ludicidade. Com contributos de Philippe Ariès (1986) retrantando os estudos sobre a história social da família e da infância, a sociologia da infância nos estudos de Willian Corsaro (2011) e Sarmento (2004, 2003). A socioantropologia do corpo com Le Breton (2012) e estudos epistemológicos por Jean Piaget (1970, 1986).
O Jogo Enquanto Essência da Infância Pelo Olhar de Jean Château
Este trabalho objetiva evidenciar o olhar de Jean Château sobre a importância do jogo para a infância da criança.
Ensino Médio, Juventudes e Cultura Digital: a Questão da Proibição dos Celulares nas Escolas
O estudo exploratório, via levantamento bibliográfico, aborda o uso de celulares nas escolas brasileiras, a cultura digital, as juventudes e as diretrizes curriculares da política educacional. Entre as competências gerais preconizadas para a Educação Básica está a utilização das tecnologias digitais nas práticas sociais (incluindo as escolares). A Base Nacional Comum Curricular, do Ensino Médio, traz a fluência no uso das linguagens das tecnologias digitais. Diversamente, o Ministério da Educação anuncia a produção de projeto de lei para banir o uso de celulares no ambiente escolar. Nota-se um descompasso quanto às tecnologias digitais, cuja influência na sociedade é inegável.
Computação na Educação Básica: uma Proposta de Planejamento por meio da Abordagem STEAM
Após homologada a Base Nacional Comum Curricular, o MEC aprova parecer sobre normas da Computação na Educação Básica, estabelecendo competências e habilidades específicas a serem consideradas na formação dos estudantes. Este estudo qualitativo e exploratório, problematiza a articulação de competências e habilidades entre as áreas de conhecimento da formação geral básica e da computação, por meio da abordagem educacional STEAM (Science, Technology, Engineering, Art, Math) e apresenta uma proposta de planejamento contemplando as áreas de Ciências da Natureza e da Matemática. A intenção é contribuir para reflexões docentes frente a necessidade de um ensino mais ativo, criativo, colaborativo e crítico.
Educação Antirracista, Inclusiva e Sensível com a História da Luana Menina na Educação Infantil
Estudo realizado com crianças da Escola de Educação Infantil Vovó Ana, Itabirito, Minas Gerais, com objetivo de desenvolver uma educação antirracista e compreender o papel da literatura no desenvolvimento de ambiência inclusiva e sensível. Com inspiração na pesquisa-formação analisou o racismo como um fenômeno social que requer ação educativa plural, condizente com os atravessamentos e nuances da contemporaneidade em que interfaces digitais possibilitam experiências potentes em aprendizagens. Por meio de leituras e reinterpretações literárias as crianças tornaram-se protagonistas do processo de ensino e aprendizagem. O estudo mostrou a importância de práticas pedagógicas antirracistas desde a infância.
A Educação Superior Pública e a Política de Inclusão: Conhecendo Possibilidades
Este trabalho é um recorte da pesquisa de Mestrado, vinculada ao Programa de Pós-Graduação em Educação, da Universidade Federal de Mato Grosso. O objetivo principal é compreender como as ações que o Núcleo de Acessibilidade e Inclusão (NAI) tem atuado e o uso de Tecnologia Assistiva favorece a inclusão/ permanência de estudantes com deficiência. Ademais, a pesquisa é de abordagem qualitativa, estando aqui apresentados os resultados que se referem à pesquisa bibliográfica em atendimento ao primeiro objetivo específico, que aponta que todas as universidades federais brasileiras contam com programas que apoiam e promovem ações de inclusão dos estudantes com deficiência.
A Experiência da Horta Escolar no Quilombo de Abolição-MT
O presente artigo apresenta a experiência a partir da horta escolar na Escola Quilombola Maria de Arruda Muller, na comunidade de Abolição em Santo Antônio de Leverger-MT. A horta escolar é uma estratégia pedagógica que integra a educação, promovendo o aprendizado de conceitos biológicos e a importância de uma alimentação saudável. O principal objetivo é valorizar a identidade quilombola e os hábitos do uso e consumo das hortaliças. Espera-se, com o resultado dessas ações, abranger conteúdos de todas as áreas do conhecimento, interligando as disciplinas dos saberes quilombolas, conseguindo relacioná-los com a cotidianidade dos estudantes e tornar estes conteúdos significativos para suas vivências.
Formação de Pedagogos do Sistema Prisional do Estado de Mato Grosso
O objetivo do estudo é compreender como é constituída a formação de servidores com habilitação em Pedagogia que atuam com a educação de pessoas privadas de liberdade no sistema prisional de Mato Grosso. O problema de pesquisa é: além de confinar e doutrinar corpos e mentes, a prisão pode ser um ambiente de formação educativa? A metodologia é a pesquisa-formação que, provisoriamente, subsidia-se em estudos teóricos, levantamento de dados em fontes oficiais e plataformas digitais. Os resultados parciais apontam que os participantes do estudo incluem as pessoas privadas de liberdade na educação em acordo com a legislação.
Fabiana Flavia de Magalhães Nascimento Castro
Letramento Digital no Ensino de Língua Inglesa: uma Análise da Plataforma Mais Inglês MT
Este estudo explora o impacto da plataforma Mais Inglês MT, desenvolvida pela Education First, no aprendizado de língua inglesa e no desenvolvimento do letramento digital de estudantes da rede estadual de Mato Grosso. A pesquisa, baseada em documentos fornecidos pela SEDUC/MT e na experiência de uma professora de língua inglesa que atua na cidade de Juscimeira-MT, oferece uma descrição da plataforma e das dinâmicas de aprendizagem proporcionadas por essa ferramenta. Como resultado, são apresentados os benefícios e desafios na utilização dessa plataforma, contribuindo para o debate sobre o uso de tecnologias educacionais no ensino de línguas.
Notas sobre Educação Infantil e Cultura Digital
O texto apresenta reflexões sobre educação infantil e cultura digital, com olhar para educação escolar e a formação cidadã. A análise discorre sobre a imersão de crianças pequenas nas práticas da CD e a divergência entre, especialistas, familiares, professores e governantes, sobre o uso de artefatos digitais. O método foi bibliográfico e a escolha do tema e perspectivas vem no escopo das discussões realizadas no Grupo de Pesquisa Laboratório de estudo sobre Tecnologia da Informação e Comunicação na Educação LêTece, e, em diálogo com o Grupo de Estudo e Pesquisa Linguagem Oral, Leitura e escrita na Infância GEPLOLEI - UFMT.
Novas Ferramentas, Novas Possibilidades: Experiências Reais de Uso de Tecnologias na Educação
Este artigo relata a experiência de um projeto didático desenvolvido com uma turma de 5º ano em uma escola pública de Cuiabá, em 2022, focado na solução de problemas de mobilidade urbana no entorno da unidade educacional. Embora inserido no Programa "A União Faz a Vida", o projeto se aproxima da ideia do "Tema Gerador" de Paulo Freire. A pesquisa exploratória, de abordagem qualitativa, trata-se de um estudo de campo, demonstra que, apesar dos desafios estruturais da escola, as tecnologias digitais, orientadas pelo docente, foram essenciais para o desenvolvimento do projeto, promovendo interação e ampliando as possibilidades de aprendizagem.
O Ensino das Lutas por meio dos Jogos Eletrônicos nas Aulas de Educação Física Escolar
Neste projeto, o conteúdo de “lutas” foi desenvolvido por meio dos jogos eletrônicos. Durante oito semanas, propomos uma organização didática baseada nas três dimensões dos conteúdos que oferece alternativas para superar o paradigma da resistência da presença do conteúdo das lutas na escola. Através da combinação de jogos eletrônicos e vivências práticas em modalidades como esgrima, boxe e sumô, conseguimos oferecer aos alunos experiências diversificadas que integraram contato físico e interações digitais. O uso dos jogos eletrônicos como estratégia de ensino demonstrou-se ser assertiva, visto que, promovemos um ambiente de aprendizado dinâmico e significativo.
Miguel Alifi Cordeiro do Amaral Magalhães
Reflexões acerca da Instapoesia e uma Visão da Obra Sad Trash, de Marlene Font
Este ensaio propõe reflexões acerca da instapoesia enquanto gênero de literatura digital de terceira geração. A presente discussão será feita por meio da leitura da obra Sad Trash, da autora Marlene Font (@mardoufox696), poemário aprovado para publicação no segundo volume da Antología litElat. O trabalho se debruça, também, acerca do experimentalismo em torno dos textos poéticos e das affordances da rede social Instagram, uma vez que esses aspectos contribuem para novas potencialidades da poesia no meio digital.
Ressignificação do Trabalho na Cultura Digital: Juventudes e Ensino Médio
A cultura digital afeta diversos aspectos da sociedade contemporânea, como o laboral. Abordam-se as novas configurações relacionadas ao mundo do trabalho, pensando a Política Nacional de Ensino Médio, Lei n°14.945/2024, que promove ajustes na Lei n°13.415/2017, propositora da reforma do Ensino Médio. Observando a instituição da Base Nacional Comum Curricular e dos itinerários formativos, destaca-se o quinto itinerário: Formação Técnica e Profissional. Oriundo de pesquisa de mestrado, problematiza-se a ideia de empresariamento de si e como isso afeta as juventudes, em uma etapa historicamente assediada pelo potencial de suprimento de mão-de-obra para o mercado de trabalho.
Três tempos freirianos para conhecer e resistir à desinformação
O objetivo deste trabalho é apresentar as bases teóricas e metodológicas da pesquisa de pós-doutorado recém iniciada, além de refletir sobre uma dinâmica formativa e dialógica desenvolvida com estudantes de graduação e pós-graduação da UFMT, ambos no escopo da Pedagogia Crítica Informacional como paradigma de resistência à desinformação. Os aspectos metodológicos do estudo contemplam, além da pesquisa bibliográfica, os fundamentos da pesquisa-ação. Em relação à oficina realizada, notou-se envolvimento dos participantes, indicando que os tempos freirianos podem atuar no enfrentamento à lógica desinformacional. Acerca da pesquisa que iniciamos, espera-se uma postura crítica dos estudantes, guardadas as características de cada local.
Gênero, Sexualidade e Educação: Desafios e Perspectivas
Este trabalho aborda de forma breve, aspectos relacionados às questões de gênero e sexualidade na escola. Para tanto, evidencia-se os conceitos preliminares sobre as relações estabelecidas entre as compreensões vigentes de gênero e sexualidade e suas implicações no campo da educação. Demarca-se a escola como um campo privilegiado de produção e reprodução das diferenças, mas também como via de mão dupla, capaz de continuar a (re)produzir preconceitos e estereótipos a partir das questões de gênero, sexualidade ou de marcadores sociais de raça e classe, como também com a potencialidade de desconstruir essas noções por meio de perspectivas críticas e emancipatórias.
Racismo Contra Negros e Indígenas suas Perpectivas e Dasafios na Contemporâneidade
O artigo debate o racismo contra negros e indígenas, assunto polêmico e delicado que desde os processos de escravização se perpetua incisivamente na sociedade. As discussões neste texto são concebidas a partir dos estudos realizados na disciplina Seminário Avançado I da linha de pesquisa Movimentos Sociais, política e educação popular do Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal de Mato Grosso. Conclui-se que o racismo ainda impacta na vida da sociedade indígena, que coletivamente, se expressa sobre esse problema social que, no movimento indígena realizado em Cuiabá-MT, a presença indígena contribui para aprendermos mais sobre o fechamento da tese.
Neurociências, Psicologia e a Aprendizagem: Diálogos entre os Campos de Saberes
Este trabalho tem por objetivo refletir os pontos de diálogo entre a aprendizagem, a psicologia e a neurociências, as quais mesmo sendo áreas opostas convergem-se em conceitos que perpassam os dois campos de discussão. A natureza desse trabalho é qualitativo constituindo-se em uma pesquisa bibliográfica. Os aportes teóricos apresentado foram: Bragagnolo (2005), Goldberg (2002), Grossi (2014), Soares (2004), Vygostsky (1991) Markova (2000) entre outros. Os resultados da pesquisa pontuam que existe uma relação entre a neurociências, a psicologia e a educação; conceituando e apontando os movimentos cerebrais necessários para a aprendizagem desvelando uma relação indissolúvel.
O Custo da Ignorância: a Realidade dos Estudantes Transsexuais em um Mundo Ignorante
Esse trabalho objetiva-se discutir a importância da inclusão de alunos transexuais na conquista e formação de novos direitos visando à transformação do status quo vigente e a superação de preconceitos de sexos. A luta levantada pelos atores sociais de diferentes faixas etárias e níveis econômicos, sociais e culturais caracterizou a mobilização nacional e local que ganhou corpo na resolução. A metodologia utilizadaé a analise de bibliografica, utilizando como o método a análise de conteúdo de Bardin (2011). Como conclusão, pode-se entender como gênero e sexualidade são construídos por nós desde idade escolar, e como reproduzimos o que aprendemos.
Semear: Horta na Escola, Vivências e Práticas Educativas
Nosso objetivo é demonstrar de que modo tem sido conduzido o projeto “Semear: Horta na escola”. Além de trazer as práticas pedagógicas desenvolvidas com/pelos estudantes e professores, tencionamos também compartilhar experiências vivenciadas por nós e por eles. Experiências essas que versam sobre a importância do hábito alimentar saudável, sensibilização, preservação e respeito ao meio ambiente, bem como estimular a cooperação entre nossos alunos, para que possam trabalhar em equipe de forma a experienciar situações de troca e respeito, valorizando as diferenças. Ressaltamos também que as atividades pedagógicas foram e são realizadas de forma multidisciplinar e transdisciplinar, com o intuito de construir saberes que ultrapassem os conteúdos escolares.
Teorias da Educação e Desafios da Formação Docente na Inclusão do Estudante Surdo
O objetivo deste estudo teórico-conceitual é explorar perspectivas que vão além da educação especial como modalidade da educação básica, de modo que o ambiente escolar seja um espaço acolhedor e inclusivo. Baseado nas discussões da disciplina Teorias da Educação Moderna e Contemporânea do mestrado PPGEDU/UFR, pode-se concluir que é necessário repensar a formação docente para a escolarização de surdos. Tais fatores contribuirão para a diminuição do fracasso escolar, sendo urgente a ressignificação das práticas docentes e o reconhecimento da relevância do trabalho colaborativo entre professores, a fim de assegurar o pleno desenvolvimento dos estudantes surdos.
Escolas do Campo: Saberes Populares e suas Contribuições para a Agroecologia
Oportunizar conhecimentos e saberes tradicionais, possibilita que práticas realizadas por nossos antepassados, não se percam mediante as grandes transformações da sociedade e do mundo globalizado. A disciplina implantada nas escolas do/no campo no estado de Mato Grosso, intitulada com “Ciência e Saberes do Campo”, tem por objetivo contribuir para a promoção vivências, discussão de valores e práticas camponesas realizadas na zona rural, durante anos, através de saberes populares. São realizadas durante as aulas de ciência e saberes do campo, produção agroecológica, economia solidária e técnicas orgânicas de produção e cultivo.
Brincadeiras Tradicionais e Educação Indígena: Reflexões para uma Pedagogia Inclusiva e Decolonial
O artigo aborda os desafios históricos enfrentados pela educação indígena no Brasil, que sofreu com o apagamento cultural imposto pela colonização e pelo modelo de educação eurocêntrico. Destaca a importância das brincadeiras tradicionais indígenas, realizadas em contato com a natureza, como formas de preservação cultural. Tais atividades fortalecem a identidade das crianças, integrando-as ao ambiente comunitário e natural. Além disso, o texto defende uma pedagogia crítica e decolonial que respeite a diversidade cultural, alinhada às perspectivas de autores como Paulo Freire, enfatizando a educação como um ato político e essencial para a justiça social e a resistência cultural indígena.
A Literatura Indígena sob as Lentes da Fenomenologia
Neste artigo apresentamos — parte de uma pesquisa em andamento desenvolvida no Programa de Mestrado Profissional em Educação da Universidade Estadual de Mato Grosso do Sul que busca evidenciar a relevância da literatura indígena por meio da perspectiva fenomenologia, descrevendo as contribuições dos conhecimentos ancestrais presentes nos textos míticos que frequentemente exploram o mito da origem do mundo, e a interação entre o mundo material e espiritual. Também apresentamos dados da fenomenologia a partir das contribuições de Edmund Husserl, que possibilita analisar como as narrativas mitológicas expressam as histórias, e também a compreensão entre a natureza e a existência humana.
A Carga Horária de Ensino na Sala de Aula Enquanto Condicionante para a Consolidação das Aprendizagens Matemáticas no Ensino Médio
O presente texto apresenta um recorte da pesquisa de doutoramento em andamento. A pesquisa tem como objeto de investigação a carga horária de ensino enquanto condicionante para a consolidação das aprendizagens do conjunto de conhecimento que estrutura o percurso formativo no campo da matemática dos estudantes do Ensino Médio. Nesse sentido, com base nos pressupostos da Neurociência Cognitiva, Imagem de Conceito e na percepção de professores e estudantes, apresenta-se uma discussão acerca da carga horária estabelecida pela matriz curricular de matemática enquanto condição para a efetivação dos processos de ensino dos conteúdos curriculares e das aprendizagens dos conhecimentos matemáticos.
Colonização no Brasil e a Educação dos Povos Indíginas na Perspectiva Intercultural
A presente pesquisa em andamento de doutorado está vinculada a Linha de Pesquisa Movimentos Sociais Política e Educação, da Universidade Federal do Mato Grosso, no departamento de Educação. Temos por objetivo compreender de que forma professores e professoras de liderança indígena atribuem importância, sentidos e significados para a criação de uma universidade indígena. Para tal, utilizamos da metodologia na perspectiva da interculturalidade. Como principal aporte teórico Grando (2004), Walsh (2002 ) e Quijano (2005). O texto busca problematizar as heranças da colonização no Brasil e a educação como caminho possível para a descolonização.
Educação Científica e a Abordagem Histórico-Crítica: Desafios no Ensino de Ciências
A perspectiva histórico-crítica na educação, especialmente em ciências, promove uma análise crítica das condições de ensino e aprendizagem, integrando a Educação Científica com a realidade social. Esse trabalho é realizado por meio de uma abordagem qualitativa e pesquisa bibliográfica fundamentada em autores como Gasparin, Geraldo, Delizoivoc, Angotti, Pernambuco, Forgiarini e Malachen, destaca que as/os professoras/es podem desenvolver essa análise crítica. A efetivação da Pedagogia Histórica-Crítica enfrenta desafios, como a formação continua das/os educadoras/es e a falta de materiais didáticos adequados, sendo essencial superá-los para enriquecer o aprendizado e formar cidadãos críticos e engajados.
Econinhos: Construindo Lares para a Vida Silvestre
O termo "biofilia" descreve a ligação inata dos seres humanos com a natureza. Essa conexão é enraizada na evolução humana, onde o corpo e a mente se adaptaram ao mundo natural. No entanto, atualmente há uma desconexão entre as pessoas e o ambiente natural, trazendo impactos negativos na saúde física e mental das pessoas. A integração da biofilia no espaço educacional é valiosa. Por exemplo, o som de pássaros cantando, a sua contemplação e o acompanhamento de seu crescimento oferecem uma experiência sensorial enriquecedora. Além disso, essa abordagem pode ser usada para ensinar conceitos de ciência, tecnologia, engenharia, arte e matemática de maneira prática e envolvente. A construção de casas de passarinho cria oportunidades para a interdisciplinaridade, unindo áreas STEAM. Essa atividade não apenas oferece uma experiência de aprendizado concreta, mas também fortalece a conexão emocional das pessoas com a natureza e promove uma compreensão mais profunda do papel das aves no ecossistema.
Educação, Criança e Natureza: Inspirações em Lea Tiriba
A pesquisa "Educação Criança e Natureza: Inspirações em Lea Tiriba" explora a interação das crianças com o ambiente na educação, baseando-se nas contribuições da Professora Lea Tiriba. O estudo enfatiza a pedagogia biofílica e sua importância para o desenvolvimento físico e mental das crianças, promovendo o aprendizado através do contato direto com a natureza. A metodologia usada foi a revisão bibliográfica das obras de que valorizam a aprendizagem em ambientes naturais. O estudo também sugere a reconfiguração dos espaços escolares para integrar a natureza, promovendo a sustentabilidade e o bem-estar infantil, formando cidadãos mais conscientes e responsáveis com o ambiente.
Racismo Ambiental – uma Reflexão Importante para o Desenvolvimento Sustentável
O racismo ambiental é pouco compreendido na sociedade e se confunde com outros conceitos, tornando-o mais invisível a “olhos nús”, requerendo uma análise aprofundada para entendimento das desigualdades e a injustiça socioambiental. O objetivo deste trabalho é promover um estudo sobre o assunto e sua discussão pela sociedade de forma geral. Para tanto foi realizada uma pesquisa com abordagem qualitativa utilizando o método cienciométrico. Conclui-se que o racismo ambiental impacta as formas de existências de grupos sociais historicamente racializados e inferiorizados nos territórios. E, a sua posição de invisibilidade impede a construção de uma sociedade justa, equitativa, inclusiva e sustentável.
Ensino de Ciências no Enfrentamento da Pós-Verdade: Reflexões sobre o Currículo
Vivemos em uma era denominada pós-verdade, o que exige repensar um currículo que prepare professores e alunos para enfrentar desafios como a desinformação e a Fake Science. Este trabalho explora interseções entre o currículo e a pós-verdade, destacando desafios como o impacto das mídias digitais, que facilitam o compartilhamento de notícias falsas, e a necessidade de superar currículos que reforçam o status quo. Sugere-se incorporar letramentos midiáticos e digitais, além de estimular a argumentação por meio de questões sociocientíficas, para formar indivíduos mais críticos e resistentes à Fake Science. Além disso, olhar para outros sistemas educacionais podem trazer novas alternativas.
Um Estudo Referente a Área de Ciências Naturais no Curriculo da Educação Infantil
O trabalho busca compreender o que os documentos legais trazem a respeito do ensino na área das Ciências Naturais dentro do currículo da Educação Infantil. Para tanto, foram analisados os documentos legais que estão em vigência pertinente a essa etapa da educação que orientam as práticas pedagógicas voltadas para a área de Ciências Naturais na Educação Infantil. As análises dos dados apontaram para o fato de que os saberes docentes são fundamentais na construção de um currículo voltado à valorização do contato direto entre criança e natureza dentro das unidades e centros de Educação Infantil.
As Pesquisas sobre a Pck e a Mecânica Quântica no Ensino de Química: um Panorama Atual na Contemporaneidade
Este estudo investiga um estado da arte sobre o ensino de Química e os conceitos em Mecânica Quântica, analisando teses e dissertações da Biblioteca Digital de Teses e Dissertações (BDTD) dos últimos 10 anos, voltados ao ensino de Química. Dispondo-se da abordagem qualitativa e da Análise Textual Discursiva (ATD), a pesquisa explora as tendências na mobilização de conceitos quânticos por professores de Química, destacando a necessidade da formação continuada. Os resultados indicam além da escassez de trabalhos sobre as temáticas, ampliam a discussão quanto a necessidade de ampliar as investigações nesses conceitos ditos mais complexos.
A Dinamicidade do Modelo do Conhecimento Especializado de Professores de Biologia
Este trabalho descreve a trajetória do modelo conhecido como Conhecimento Especializado de Professores de Biologia (Biology Teacher's Specialised Knowledge BTSK), desde a sua origem em 2015, passando pelo BTSK Transposto, até o modelo atual. De natureza qualitativa e bibliográfica, este estudo demonstra a dinamicidade do modelo BTSK por meio de suas fundamentações, descrições dos elementos que o compõem, aplicações em produções científicas e encaminhamentos metodológicos diversos durante esse percurso. Tais características nos permite dizer que o BTSK é um modelo em um “sistema aberto” em que novas pesquisas poderão contribuir com o arcabouço de conhecimentos apresentados atualmente.
Avaliação Atitudinal na Perspectiva Docente
A avaliação é um processo que deve ser constante, organizado, abrangente, cumulativo, informativo e holístico, permitindo, a partir de critérios pré-estabelecidos, contribuir para um efetivo processo de ensino e aprendizagem. A avaliação atitudinal, obrigatória em Mato Grosso, se concentra em mensurar e analisar as atitudes, valores, comportamentos e disposições dos alunos em relação ao processo de aprendizagem e ao ambiente escolar. O objetivo geral deste trabalho é analisar a influência da avaliação atitudinal na prática docente e, para explorar esta percepção, utilizamos um questionário aplicado a docentes que lecionam Biologia, Química e Física no IFMT. Para a análise dos dados da pergunta dissertativa, foi utilizada uma metodologia de análise de conteúdo. Concluiu-se que a forma como essa avaliação é entendida e utilizada pelos docentes varia e que há uma tendência entre alguns educadores de utilizar essa prática de maneira inadequada.
Decolonialidade e Ensino de Ciências: o que Dizem as Professoras da Educação Básica?
As salas de aula de Química são constituídas como espaços para a reprodução de conceitos eurocentrados da ciência. Assim, consideramos que uma das(os) peças fundamentais para tensionar essas imposições, trazendo à tona conhecimentos de outros povos que foram silenciados, são as(os) educadoras(es) que lidam diariamente com a mobilização de saberes em suas salas. Com o objetivo de vislumbrar o ensino de Química sob perspectivas outras, foi oferecida uma formação, no contexto de um trabalho de mestrado. Dessa maneira, este trabalho pretende analisar e discutir as respostas dadas por essas educadoras aos questionários antes e depois da formação.
Saberes Mobilizados em Práticas Discursivas no Ensino de Química que Envolvem Analogias
O presente estudo1 busca compreender como se expressam os saberes científicos e pedagógicos, de professores em início de carreira, mobilizados em práticas discursivas no Ensino de Química que envolvem o uso de analogias. Para tanto, a metodologia adotada é qualitativa, do tipo Pesquisa Narrativa. A análise dos dados se pautará na ótica da Análise Textual Discursiva. Assim, espera-se avançar em estudos na formação docente.
Jiu-Jitsu como Prática Benéfica na Motricidade Infantil
Este estudo revisa a literatura sobre os benefícios do Jiu-Jitsu em crianças, com foco no desenvolvimento motor. Três plataformas de busca foram consultadas (Google Acadêmico, Portal Periódicos CAPES e Scielo), utilizando os descritores "Jiu-jitsu AND infantil AND desenvolvimento". A pesquisa revelou que crianças entre 4 e 6 anos foram as mais beneficiadas. A revisão confirmou que artes marciais, como o Jiu-Jitsu, melhoram a aptidão física de crianças em idade pré-escolar e escolar, influenciando positivamente as escolhas de pais e filhos na prática esportiva.
Os Princípios de os Elementos na Antiguidade Clássica
Neste trabalho, realizamos uma exposição da axiomatização euclidiana para a teoria geométrica do espaço, conforme disposta em Os Elementos. Em seguida, fornecemos um panorama das críticas que se estabeleceram ao conjunto dos princípios estabelecidos por Euclides. Nosso objetivo era evidenciar a necessidade da relativização da afirmação de que Os Elementos foram historicamente tidos como o mais perfeito modelo de rigor lógico. Neste sentido, pretendemos também contribuir para que o trato dos conteúdos da geometria, vistos como resultados de um processo de mudanças e transformações históricas, se torne crítico e humanizado, o que, de certo, é uma contribuição ao fazer pedagógica.
Bruno Felipe Gonçalves Diamantino da Silva
Interações e Brincadeiras no Desenvolvimento Infantil
Este artigo tem como finalidade principal apontar de forma resumida e prática que as Interações e brincadeiras presentes na Base Nacional Comum Curricular possuem elementos que, dentro de um trabalho pedagogicamente estruturado podem facilitar experiencias concretas que levem ao desenvolvimento integral e integrador de crianças pequenas que frequentam as instituições de ensino. Buscar elementos que aponte a importância das interações e brincadeiras como direitos da criança. Focado na pesquisa documental, no contexto do desenvolvimento integral da criança em idade de pré escola e seus impactos na relação criança, professor e instituição. Lembrando a especificidade desta etapa da vida humana. Por meio de análise documental busca-se elencar princípios e temáticas da BNCC, no cotidiano da escola que atende crianças pequenas.
Reflexões Iniciais sobre Pesquisa com Crianças a partir de Narrativas
Este artigo apresenta um recorte de pesquisa e estudos bibliográficos realizados no Doutorado, em andamento, que objetiva analisar as narrativas de crianças diante das experiências com o ensino da matemática de uma escola pública municipal de Cuiabá-MT. O desenvolvimento da pesquisa dar-se-á inicialmente com estudos bibliográficos, acompanhamento das aulas de matemática e posteriormente com as narrativas dos estudantes. Os estudos realizados, até aqui, apresentam reflexões iniciais sobre o protagonismo das crianças no processo de aprendizagem, numa compreensão sobre como os contextos, avaliações e ensino interferem nos sentidos que as crianças atribuem à aprendizagem em matemática.
Matemática na Prática: Explorando a Resolução de Problemas para o Ensino Fundamental I
Argumentar para Transformar: o Papel da Linguagem na Construção do Conhecimento
Este artigo teve como objetivo analisar a importância da argumentação no ensino de Língua Portuguesa, com foco na produção textual dissertativa. A pesquisa documental e bibliográfica permitiu identificar que os documentos oficiais enfatizam a importância da argumentação, porém, de forma genérica. Tem se como arcabouço teórico Bakhtin (1986), Antunes (2003), Marcuschi (2008). A análise dos referenciais revelou uma diversidade de abordagens, com destaque para a utilização de atividades que estimulam a reflexão crítica e a construção de argumentos. Conclui-se que a discussão possa contribuir significativamente para o aprimoramento da produção textual, especialmente à construção de argumentos sólidos e coerentes.
Escolarização de Crianças Autistas: Estado da Arte
Um número crescente de alunos com transtorno do espectro autista (TEA) está ingressando em escolas regulares e universidades. Embora a literatura destaque dificuldades de aprendizagem e baixo desempenho acadêmico entre esses alunos, há uma lacuna nos estudos sobre o alto desempenho. Este trabalho analisa ações de inclusão para alunos com TEA no processo escolar, com base em literatura brasileira. Recentes avanços e estratégias de ensino adaptadas nos sistemas educacionais aumentam a chance de superar essa lacuna entre pesquisa e prática, promovendo uma educação adequada e inclusiva para alunos com autismo.
Práticas Pedagógicas no Ensino de Matemática para Crianças
Esta pesquisa aborda práticas pedagógicas pensadas para ensinar Matemática nos anos iniciais do Ensino Fundamental, que buscam estratégias para contribuir com e para o desenvolvimento do raciocínio lógico e com a construção do conhecimento matemático da criança. O objetivo é explorar a importância de metodologias interativas no ensino de Matemática para crianças. A base desta pesquisa é bibliográfica. Para alcançar tal objetivo, o material utilizado foi separado de acordo com a abrangência do tema após realizar um levantamento bibliográfico sistematizado, buscando em livros e em trabalhos publicados sobre o tema em base de dados como Scielo, Google Acadêmico e Periódicos CAPEs.
La Moral y el Mal Moral del Docente en la Nueva Escuela Mexicana
El presente documento pone de relieve cómo se vive la moral y el mal moral en la Nueva Escuela Mexicana. Se retoman dos casos de docentes de Educación Secundaria. El primero, un profesor cuya malignidad no fue sancionada, pero sus acciones impactaron en los alumnos. La segunda, una docente cuya moral fue expuesta, al ser acusada de actuar con maldad, lo cual implicó la aplicación de la normatividad vigente. Este avance de investigación ha sido recabado con la intención de reflexionar en torno a las tensiones que se enfrentan cuando convergen la moral, el mal moral y la normatividad vigente.
Modos de Leitura: Algumas Reflexões sobre o Ensino de Leitura em Aula de Língua Portuguesa
O presente artigo visa refletir, a partir de dados extraídos de duas pesquisas realizadas no mestrado em Educação, na linha de Linguagem, como se dá o ensino da leitura nos anos finais do ensino fundamental, a fim de verificar os modos de ler evidenciados na prática dos docentes de língua portuguesa (LP). Para tal discussão, pautamo-nos na base de dados de Câmara (2023) e Santos (2021) e subsidiamos as análises em Cosson (2022), Solé (1998) e Colomer (2007) sobre o ensino de leitura. Assim, essa pesquisa qualitativa, de análise documental, tem (como) foco trazer a prática educativa de professores de LP.
O Ensino de Arte na Reforma do Novo Ensino Médio no Brasil: Implicações e Enfrentamentos
Este estudo tem o objetivo de investigar as implicações e enfretamentos no ensino da Arte a partir da reforma do Novo Ensino Médio com base nas Leis nº 13.415/2017 e Lei nº 14.945/2024. A análise busca compreender as percepções e os desafios enfrentados na Educação Básica na reflexão do impacto dessas reformas na prática do ensino de Arte no contexto escolar brasileiro para a formação integral dos alunos. A pesquisa destaca a importância da compreensão do processo histórico do ensino de Arte no Brasil para que possamos entender o atual lugar que foi relegado ao ensino do componente curricular de Arte no Ensino Médio e as diversas polêmicas/problemáticas resultantes da aprovação da Lei de Reforma do Ensino Médio e suas recentes alterações.
O Ensino de Geografia por meio de Iniciação à Pesquisa para Estudantes do Ensino Médio
Este artigo apresenta resultados parciais de pesquisa qualitativa desenvolvida com estudantes de ensino de médio, vinculada ao Edital 003/2023 Programa Pesquisa e Inovação na Escola - PIE. Trata-se de uma proposta que considerou as contribuições da iniciação à pesquisa como estratégia de ensino-aprendizagem para ampliação de conhecimento geográficos e, por conseguinte, da prática cidadã. Para tal, partiu-se das práticas espaciais cidadãs cotidianas de estudantes e as mobilizou a pesquisar e refletir sobre elas. Por meio da aplicação de instrumentos específicos – observações e questionários – identificou-se que a imersão na pesquisa qualitativa, e em todas as suas etapas (definição de tema, grupos de estudos, elaboração de instrumentos), impactou o conhecimento das estudantes sobre cidade, especificamente, sobre mobilidade urbana, que foi o recorte temático da pesquisa.
Avaliação de Currículos de Cursos de Graduação: Regulação ou Emancipação?
Esse artigo compõe uma tese defendida no Programa REAMEC no ano de 2018 que teve como objetivo analisar e colaborar com o processo de avaliação emancipatória de um currículo do curso de licenciatura em Ciências Biológicas. Nesse texto temos como objetivo discutir as formas pelas quais a política de avaliação de cursos e de currículos do ensino superior vem sendo colocada em prática em nosso país, de modo a identificar as propostas avaliativas que contribuem para a simples regulação do processo educativo e as propostas que contribuem para promover a emancipação dos docentes e estudantes.
Cotidiano Escolar: Pensando as Configurações dos Espaços e Tempos da “Creche”
Este texto apresenta a creche enquanto espaço que abriga a infância. É um recorte da dissertação de mestrado, publicada pela UFMT, e apresenta uma compreensão de escola para além da instituída. Trazendo-a enquanto espaço de contradições que abriga relações complexas de saber e poder. Para isso, apresento as modelagens deste lugar habitado por crianças e por elas modificado. A metodologia ancora-se na pesquisa bibliográfica, resultando modos outros de pensar e ver a escola, para além daqueles hegemonicamente estabelecidos, evidenciando sua potência, que por sua natureza ambígua, concede às crianças diferentes mapas de entrada, lhes permitindo acessá-la, por entre suas aberturas.
Discussão Crítica sobre os Discursos de Ódio na Escola: Caminhos para uma Formação Docente
Neste trabalho, problematizamos o papel de professores no combate aos discursos de ódio na escola, entendo o discurso de ódio enquanto o desdobramento da violência, que se manifesta pela e na linguagem. Dessa forma, mobilizamos o aporte teórico metodológico da Análise do Discurso Crítica (ADC) na perspectiva dialético-relacional de Fairclough (2016), a partir da categoria analítica da interdiscursividade, para subsidiar a análise de uma notícia publicada em meio virtual. A análise, contribui para uma compreensão sistemática dos discursos de ódio na escola, considerando a necessidade de uma atuação educacional contextualizada e localizada, reconhecendo as fragilidades da formação docente.
Educação Sem Barreiras: a Luta por uma Escola para Todos
A inclusão escolar de estudantes Público-Alvo da Educação Especial (PAEE) demanda atenção por parte de políticas públicas e também de ações docentes no ambiente escolar. A formação de professores é uma política importante para pensar o ensino escolar de qualidade e inclusivo; dentre as possibilidades de formações, temos o Ensino Colaborativo. Este texto objetiva discutir sobre a formação continuada dos professores da educação básica e sua contribuição para a prática colaborativa na educação inclusiva. Espera-se que a reflexão apresentada possa colaborar para pensar a proposta do Ensino Colaborativo na formação de professores no âmbito escolar inclusivo.
Angélica Gonçalves do Espírito Santo de Oliveira
Produção de Sentidos no Currículo Escolar a partir de Jogos Didáticos Eletrônicos
Este estudo visa compreender a experiência de professoras de uma escola pública inclusiva da rede municipal de Cuiabá–MT na adoção de jogos didáticos eletrônicos no currículo escolar. Os dados foram obtidos a partir de diálogos com professoras sobre o uso inicial dos jogos com seus estudantes. Os resultados indicam que os jogos didáticos eletrônicos potencializam a experiência curricular dos sujeitos que deles tomam conhecimento produzindo uma profusão de sentidos particulares e coletivos; enfrenta desafios no que se refere ao tempo destinado a organização das atividades envolvendo-os e também ao excesso de trabalho.
Sentidos de Itinerários Formativos: Reflexões sobre a Política Curricular em Mato Grosso
A pesquisa tematiza as políticas relacionadas à reforma de Ensino Médio no contexto de Mato Grosso1 com o foco nos itinerários formativos. São ancoradas na perspectiva discursiva de currículo (Lopes e Macedo, 2011); Lopes (2012); Lopes (2019); e na discussão de Stephen J. Ball (2005; 2010); sobre as políticas educacionais. Como resultados, as discussões problematizam as escolhas dos estudantes frente à flexibilização curricular proposta. Além disso, destacamos a parceria público/privado nas escolas vocacionadas e na política de Mais Inglês.
Kerzi Samary de Oliveira Custodio Hartmann
A Importância da Formação Docente na Educação de Jovens e Adultos Integrada à Educação Profissional e Tecnológica (EJA-EPT): Desafios e Perspectivas no IFMT
Este trabalho discute a importância da formação docente para o sucesso da Educação de Jovens e Adultos integrada à Educação Profissional e Tecnológica (EJA-EPT) no Brasil, enfatizando a relevância de uma formação crítica, técnica e humanística para atender às necessidades desse público diverso. As legislações vigentes, como a Lei de Diretrizes e Bases (LDB) e o Plano Nacional de Educação (PNE), oferecem diretrizes para a qualificação de professores e a promoção de uma educação inclusiva e voltada para o mundo do trabalho. O artigo explora contribuições teóricas de autores como Paulo Freire (2018), Miguel Arroyo (2017), José Eustáquio Romão (2010) e Demerval Saviani (2013), além de apresentar uma experiência de formação docente realizada pelo Instituto Federal de Mato Grosso (IFMT). A formação oferecida pelo IFMT visou capacitar professores para atuar de forma eficiente para atuação EJA-EPT, integrando conteúdos da educação básica com a formação profissional. O estudo destaca os desafios enfrentados pelos docentes, como a falta de infraestrutura adequada e a necessidade de políticas públicas que incentivem a formação continuada, garantindo uma educação que promova a emancipação social e a inclusão no mundo do trabalho.
Suammy Priscila Rodrigues Leite Cordeiro
Formação de Professores em Educação de Jovens e Adultos – EJA
Este trabalho aborda a formação de professores para a Educação de Jovens e Adultos (EJA), destacando o déficit de profissionais capacitados para essa modalidade. A pesquisa, de caráter qualitativo e bibliográfico, baseia-se em autores como Paulo Freire, Garcia e Soares. O estudo destaca as dificuldades dos educadores em obter formação continuada adequada, dado o aumento da demanda pela EJA. Propõe a ampliação das ofertas de especializações para preparar docentes para a diversidade sociocultural dessa modalidade. Além disso, ressalta o papel da nessa modalidade na inclusão social e no combate ao analfabetismo, com base em uma abordagem crítica e libertadora.
A Atuação do Docente em Geografia na Educação Básica
O texto apresenta uma compreensão da prática docente. Objetiva demonstrar a contribuição da disciplina Didática para o ensino de Geografia para a formação discente do curso de Geografia Licenciatura da UFMT. Metodologicamente, utilizou-se a pesquisa bibliográfica e documental e entrevista estruturada com um docente da educação básica. Os resultados demonstraram que a proposta da pesquisa proporciona subsídios para profissionais da educação, a partir da discussão dos documentos norteadores da educação aliada às experiências vivenciadas nas unidades escolares, possam debater e constituir propostas viáveis diante dos desafios da docência.
A Formação dos Professores Frente às Demandas Atuais da Educação Especial
O trabalho propõe, a partir de pesquisa bibliográfica e documental, uma discussão sobre a formação do professor para o trabalho com estudantes que são público da Educação Especial, focalizando o número crescente de matrículas decorrente das políticas públicas das últimas décadas. A capacitação docente é apresentada como preocupação central, pois permeia as possibilidades de alcance das metas educacionais almejadas. As dificuldades enfrentadas no cotidiano escolar colocam em cheque a existência da educação verdadeiramente inclusiva, pois a garantia de acesso à escola não significa sua efetivação e acesso ao conhecimento formal, sem o suporte especializado necessário que perpassa as políticas públicas.
A Pesquisa-Ação como Ferramenta de Formação Continuada Inovadora no ProfSocio
Este artigo tem como objetivo explorar a utilização da pesquisa-ação como ferramenta de formação continuada no contexto do Programa de Mestrado Profissional em Sociologia (ProfSocio), assim como mapear suas potencialidades para o ensino de Sociologia na educação básica. Por meio de uma revisão de literatura, examina os conceitos fundamentais da pesquisa-ação, sua aplicação no contexto educacional e as contribuições dessa metodologia para a formação continuada dos professores. Os resultados indicam que a pesquisa-ação ao integrar pesquisa e prática docente, contribui para o aprimoramento das estratégias de ensino e para o fortalecimento do papel do professor como agente de transformação social. Conclui-se que essa metodologia, associada ao ProfSocio, tem grande potencial para qualificar o ensino de Sociologia, promovendo uma prática pedagógica mais reflexiva, contextualizada e inovadora.
Compreendendo a Formação Docente Conforme o Ideário de Imbernón
O objetivo geral do estudo é abordar os entendimentos de Imbernón sobre a temática da formação de professores. Este é um estudo do tipo bibliográfico e explicativo, sendo a sua natureza qualitativa. No decurso da pesquisa, foi possível constatar que Imbernón advoga a favor de uma aproximação mais consistente dos professores com os processos de formação continuada. Isto abarca não só a congruência entre os programas de formação e as necessidades dos alunos, como também a consideração do professor como cerne dos processos formativos, tendo suas necessidades atendidas no que tange ao aprimoramento de suas práticas pedagógicas.
Professor de Enfermagem: Agentes de Mudança na Formação Profissional
Esta pesquisa objetiva analisar os desafios, necessidades formativas e estratégias para o desenvolvimento profissional de professores de enfermagem na educação superior. Utilizando uma abordagem qualitativa e revisão bibliográfica, foram analisados nove artigos, cujos resultados foram organizados em três eixos: formação docente, competências tecnológicas e práticas pedagógicas. A revisão evidenciou a importância da formação continuada, tanto técnica quanto pedagógica, e destacou temas como a renovação da formação, impacto das políticas educacionais e desafios na implementação de tecnologias inclusivas. Investir na interação entre tecnologia e educação permitirá a aplicação mais efetiva dos métodos propostos e avanços educacionais.
Formação de Professores à Luz de Nóvoa e Tardif
O objetivo geral do estudo consiste em discutir a formação de professores à luz dos ensinamentos de Nóvoa e Tardif. É um estudo bibliográfico, explicativo e qualitativo. A prática investigativa permitiu constatar que o ideário de Nóvoa sobre a formação docente defende uma aproximação mais consistente entre as formações e a prática do trabalho professoral. Já a concepção de Tardif é assentada em saberes, de maneira que a soma de conhecimentos técnicos e didáticos com as vivências dos professores é fundamental para que o trabalho docente se consolide e se reflita nas práticas pedagógicas e no aprendizado dos alunos.
Pedagogia de Projeto: um Estudo de Aplicabilidade
A pedagogia de projetos é essencial para preparar alunos para os desafios do futuro, promovendo autonomia, criatividade e colaboração. A BNCC destaca a importância de metodologias que tornam os estudantes protagonistas do processo de aprendizagem. A Aprendizagem Baseada em Projetos (ABP) estimula investigação, resolução de problemas e trabalho em equipe. Apesar dos benefícios, a implementação nas escolas enfrenta desafios devido a rotinas rígidas. Uma pesquisa na Escola Estadual Maria Macedo Rodrigues, em Várzea Grande/MT, visa compreender os impactos da ABP na gestão do tempo e percepção de professores e alunos, contribuindo implantação dessa metodologia nas escolas estaduais.
Formação de Professores no Brasil: História, Desafios e Perspectivas para o Futuro
O objetivo deste texto é apresentar uma análise histórica das transformações ocorridas no campo da formação de professores no Brasil. Trata-se de um relato de experiência, a partir de narrativas emergidas na disciplina “Formação de Professores e Trabalho Docente”, ministrada no Programa de Pós Graduação em Educação Escolar Mestrado e Doutorado Profissional (PPGEEProf), da Universidade Federal de Rondônia. Por meio da polifonia de vozes lançadas, buscou-se entender quais os principais desafios da formação de professores. Os diálogos constituídos nas discussões apresentam evoluções no campo da formação de professores, na medida em que cresce o interesse por práticas de reflexão coletiva.
Formação Docente no Contexto da Inclusão via EaD: uma Revisão Bibliográfica
O presente artigo, propõe-se realizar uma revisão bibliográfica acerca das produções voltadas à inclusão e à formação docente na modalidade de Educação a Distância (EaD). O estudo consistiu em um mapeamento, análise das publicações, utilizando o método PRISMA (Galvão; Pansani; Harrad, 2015), com foco nos Anais do 28º Congresso Internacional ABED de Educação a Distância (CIAED), realizado em 2023. Os resultados evidenciaram um número reduzido de trabalhos que abordam os temas investigados. A seleção das produções foi realizada por meio da leitura dos títulos, resumos e textos completos, sendo identificado de apenas três artigos que atenderam aos critérios de inclusão.
A Escolarização em Mato Grosso: do Domínio de Saberes à Produção da Escola (1835-1842)
Este texto tem como objeto os discursos que fizeram circular os temas da disciplinas escolares, função dos professores e efetivação curricular. O objetivo é analisar temas que vislumbravam a constituição dos sujeitos escolares. O trabalho tem referencial em Foucault (2013, 1999, 2010) para pensar conteúdos e práticas de ensinar; e contribuições de pensadores do currículo/disciplinas como Goodson (2011) e Macedo (2017) para analisar efeitos das ações escolares e a relevância da história dessas temáticas. As fontes são relatórios e normas da instrução. Tais articulações permitiram conhecer discursos que realizaram conformação dos sujeitos e processos de objetivação dos saberes e subjetivação da infância. Particularmente, pela regulamentação das ações exigidas nos comportamentos e práticas de professores,
Construção e Permanência entre o Império e a Contemporaneidade: Disciplina e Curriculo na Instrução Pública
Estes escritos têm por objeto a primeira regulamentação escolar como constitutiva da organização curricular e do fazer dos professores no Brasil. O objetivo é analisar os modos como os governantes do século XIX compreenderam a formulação do currículo baseada na disciplinaridade e como esse modelo constituiu cultura escolar, reivindicada Contemporaneidade. Com referencial teórico em Foucault (2000) e Costa (2005) problematizamos normatizações que disseminaram formas regulamentadoras da organização do ensino escolar. O estudo conheceu como os discursos formulados em leis ordenaram os conhecimentos por ensinar, tendo como finalidade conformar a sociedade da época aos objetivos do Império.
Um Grupo Escolar como Símbolo da Ação Republicana em Cáceres (1910-1916)
Este texto tem como objeto as razões da instalação do Grupo Escolar Espiridião Marques, em 1910. O objetivo é construir uma análise da criação e a organização desse modelo escolar. Estudamos as formações discursivas e compreensões genealógicas a partir de Foucault (2000) e Magalhães (2004) As fontes são relatórios de dirigentes e regulamentações da instrução. A partir de teóricos como Carvalho (2003), Reis (2006), Silva (2011), problematizamos o projeto de reforma da instrução produzido pelos republicanos. Essa política pública produziu fundamentos da visibilidade e disciplinamento que ontribuíram para se pensar e definir o lugar sociocultural da instituição Grupos Escolar.
Historiografia de Escolas Extintas: o Desafio da Pesquisa Documental da Escola Muçulmana de Cuiabá
Este artigo aborda a importância da pesquisa historiográfica de escolas extintas, com foco na Escola Muçulmana de Cuiabá. Por meio da pesquisa qualitativa, foi desenvolvido um estudo sobre a necessidade da pesquisa histórica e documental, as dificuldades enfrentadas para acessar documentos públicos e o impacto disso na preservação da memória institucional. A falta de continuidade nas respostas do arquivo público responsável pela guarda da documentação destaca os desafios para pesquisadores do contexto educacional de Mato Grosso. A pesquisa também apontou lacunas e necessidades da continuidade do estudo por meio de outros procedimentos metodológicos.
Instituições Escolares: Mapeamentos das Instituições Escolares das Filhas de Maria Auxiliadora no Sul do Antigo Mato Grosso
Este trabalho tem por objetivo mapear as instituições escolares das Filhas de Maria Auxiliadora na região centro-oeste e no sul do antigo Mato Grosso. Utiliza-se a epistemologia da História Cultural para a análise das questões propostas nesta pesquisa. Com base em documentos das instituições escolares, e de acordo com Riolando Azzi (2002, 2003) a implantação (1892-1917), a consolidação (1917-1942) e a expansão (1942-1961) das instituições escolares das Filhas de Maria Auxiliadora ocorreram de forma concomitante no período de 1892 a 1967 no Brasil, e duas instituições escolares das FMA se consolidaram no campo educacional no sul do antigo Mato Grosso.
Acampamento Cachoeira/Seringal: Produção de Sentidos na Educação e Luta pela Terra
O trabalho em tela objetiva refletir sobre o processo educativo durante o acampamento, em que as trezentas e cinqüenta famílias estavam buscando melhores condições de “sobrevivência” e terem garantido o direito à terra. Teve por base teórica Freire(1996), Dussel(1995), Frizzo(2024), entre outros. Metodologicamente se utilizou da história de vida, com a abordagem sociohistórica, tendo como instrumento de coleta a entrevista, observação participante e documentos envolvendo os hoje assentados. Os resultados indicaram que o acampamento educa as pessoas, ajudando-as tomar consciência de seu papel social e de luta pela terra e defesa dos valores da família camponesa.
Análise Comparativa dos Currículos dos Cursos Presenciais de Licenciaturas em Química do Estado de Mato Grosso
Este estudo investiga as estruturas curriculares dos cursos de Licenciaturas em Química das instituições de ensino público federal do Estado de Mato Grosso, com o objetivo de identificar possíveis similaridades e diferenças. A metodologia é de natureza qualitativa com base na abordagem documental e comparativa. Os resultados evidenciam que os cursos tem Projetos Pedagógicos de Curso que foram estruturados em contexto/período distintos, evidenciando significativas diferenças. Espera-se com esta pesquisa fornecer estímulos para o desenvolvimento de estudos comparativos no campo curricular com vistas a formulação de estratégias que contribuam a área de estudo, bem como para articulação/flexibilidade entre os cursos.
Escolas Públicas Municipais de Cuiabá-MT (1960-1970): Expansão no Atendimento as Crianças
Nesta pesquisa investiga-se a organização do atendimento escolar na rede municipal de ensino de Cuiabá, estado de Mato Grosso, durante as décadas de 1960 e 1970. Esse recorte temporal se revela crucial para compreender o início da gestão escolar sob a responsabilidade da prefeitura municipal, destacando-se a criação das primeiras escolas públicas. Entendemos que o estudo das instituições escolares é essencial para compreender e conhecer a evolução do sistema educacional. Do ponto de vista metodológico, este estudo é de natureza documental e bibliográfico, fundamentando-se na Operação Historiográfica proposta por Michel de Certeau (1999) com a seleção e organização das fontes.
O Funcionamento da Caixa Escolar Emmato Grosso (1927-1945)
O artigo tem por objetivo analisar analisar o funcionamento da caixa escolar em Mato Grosso, durante os anos de 1927 a 1945. Para tanto, o olhar será direcionado para as instituições de ensino primário criadas e em funcionamento no período delimitado. Por se tratar de uma pesquisa historiográfica as fontes são imprescindíveis e foram compostas por legislação, documentos oficias e jornais da época. Esperamos que a presente reflexão possa contribuir para compreensão do uso das caixas escolares no passado educacional do Estado de Mato Grosso e entender qual a sua contribuição para a escolarização das crianças pobres da época.
A Sociedade, o Indivíduo e suas Patologias: as Mulheres como suas Principais “Vítimas”
Vivemos em uma sociedade onde o surgimento de determinadas patologias estão se reproduzindo à toda velocidade. O objetivo é compreender como essas patologias surgem na sociedade em que vivemos, no campo individual, coletivo e social, em que o racismo e a violência assolam em especial as mulheres negras. A metodologia é orientada a partir da pesquisa bibliográfica e a revisão de estudos para a dissertação em andamento. O conhecimento é uma arma e ferramenta necessária para combater essas três questões que assombram os grupos sociais, em especial as mulheres negras, mais vulneráveis a essas patologias em um processo ainda patriarcado.
Prática Antirracista: uma Política Curricular em Movimento
A Lei n. 10.639/2003 é uma política curricular que visa através da Educação das Relações Étnico-Raciais (ERER) ser instrumento de equidade no combate as assimetrias escolares ao promover a democratização de saberes e conhecimentos afro através da prática antirracista, da decolonização do poder, do ser e do poder. A equidade é entendida como a operacionalização de condições didáticas e pedagógicas para que estudantes acessem diferentes conhecimentos, se reconheçam nele e amplie outros. Desse modo, propõe-se como objetivo refletir as relações étnico-raciais e a decolonização do currículo.
Educação de Jovens e Adultos em Mato Grosso: Desafios em Curso na Formação Docente
O presente trabalho é um recorte da pesquisa realizada no Programa de Pós-graduação em Educação, PPGE/UFJ-GO. Teve como objetivo analisar, através de narrativas, a percepção de professores sobre as mudanças promovidas no atendimento e na oferta da Educação de Jovens e Adultos no estado de Mato Grosso. Trata-se de uma investigação de natureza qualitativa baseada nas narrativas (auto)biográficas dos professores. Os resultados mostram o retrocesso na política de EJA no estado, e comprovam como as histórias de vida e as práticas desses docentes são fundamentais para a construção de um currículo sensível às realidades dos alunos da EJA.
A Educação das Relações Étnico-Raciais na EJA: Contribuições Teóricas de Vygotsky
O presente estudo apresenta discussões importantes envolvendo a educação de Jovens e Adultos (EJA) e as relações étnico-raciais a partir das contribuições de Vygotsky. Tal relação pode promover reflexões sobre o percurso sócio-histórico da EJA, que foi marcado por enfrentamentos, lutas, embates políticos e pedagógicos, assim como as relações étnico-raciais. Esta é uma pesquisa qualitativa de cunho bibliográfico, realizada com o objetivo de compreender como a EJA pode ser um espaço pedagógico de educação das relações étnico-raciais, a partir das contribuições teóricas de Vygotsky.
Educação para as Relações Étnicos - Raciais: Diálogos e Reflexões
Esse artigo problematiza a importância da educação para as relações étnico-raciais na Educação Básica. Surge a partir da leitura dos textos apresentados na disciplina de Seminário Avançado I. Movimentos Sociais, Política e Educação Popular. Adotamos como metodologia a pesquisa bibliográfica Amado (2014), entre os textos lidos elegemos os textos a saber: Gomes (2011) (Munanga (2016), com o objetivo de refletir sobre a importância de uma educação antirracista. Como resultados esperamos corroborar com discussões que viabilizem o estudo da educação das relações étnico-raciais em todos os espaços educacionais.
Políticas afirmativas dos institutos federais do Centro-Oeste pós-lei 14.723/2024
Com efeito, além de contribuir para uma educação antirracista, voltada ao reconhecimento e valorização das contribuições da população negra e indígena, na formação da sociedade brasileira, a Lei 14.723/2023, reconhece, no âmbito da pós-graduação, a necessidade da política afirmativa, para corrigir a desigualdade histórica, no acesso e permanência de grupos étnico-raciais nesse nível de ensino. Assim, no contexto dessa nova lei e sua aplicação nos programas de pós-graduação dos Institutos Federais, visamos descrever como esses programas se comportaram em atendimento à lei 14.723/2023 no ano de 2024.
Tessituras e Narrativas: Autorias Afrocentradas, Mídias e Identidades
Investigar de que modo as tessituras e narrativas pode contribuir com o processo de construção da identidade e empoderamento das comunidades quilombolas e ainda, verificar quais narrativas/manifestações literárias ainda são preservados nas comunidades para que sejam coletadas e postos para acesso dos pares, essas narrativas a qual funcionará como repositório das diversas autorias e múltiplas narrativas. A pesquisa é de cunho qualitativo, com uso de entrevistas em profundidade e, posteriormente, visitas contínuas em duas comunidades quilombolas. Pretende-se evidenciar que nas comunidades quilombolas, a partir das narrativas, existem elementos não narrados e que podem ser relevantes para potencializar e/ou auxiliar na construção da identidade do ser/estar em uma comunidade quilombola.
Balanço de Produção: um Olhar sobre as Relações Étnico-Raciais e a Formação de Professores
Este trabalho tem como objetivo identificar as produções realizadas sobre as relações étnico-raciais e formação de professores na revista “Educação & Realidade” da Universidade Federal Rio Grande do Sul entre os anos de 2015 e 2024, ao passo em que busca demonstrar a importância do balanço de produção como procedimento metodológico inicial de uma pesquisa, identificando o percurso de produções já existentes sobre relações étnico-raciais. Como procedimento foi utilizada a pesquisa bibliográfica, com consulta das produções acadêmicas sobre relações raciais e formação de professores.
Vozes Negras em Destaque: Celebrando a Diversidade no IFMT Campus São Vicente
Vozes Negras em Destaque" é uma iniciativa do IFMT - campus São Vicente, voltada para a celebração e valorização da diversidade cultural e étnica. O objetivo principal é promover a inclusão e o reconhecimento das contribuições históricas, sociais e culturais da população negra, com especial ênfase na comunidade quilombola, indígena e de mulheres negras. Através de palestras, workshops, exposições, rodas de conversa e apresentações artísticas, o projeto busca criar um espaço de diálogo e reflexão sobre questões raciais, identidade, e direitos humanos. Pretende-se dar visibilidade às histórias e narrativas que muitas vezes são marginalizadas, proporcionando um ambiente de aprendizagem e respeito à diversidade.
O Pensamento Feminista Negro e a Interseccionalidade
O pensamento Feminista Negro tem como categoria a interseccionalidade, e visa dar instrumentalidade para analisar a realidade social brasileira. A Interseccionalidade configura-se como uma sensibilidade analítica que demarca a inseparabilidade do racismo, do cisheteropatriarcado e do capitalismo enquanto sistemas de poder e opressão sobre as mulheres negras. Objetivamos compreender o pensamento Feminista Negro e sua categoria interseccionalidade em específico as intersecções de raça, gênero e classe enquanto sistemas de poder e opressão sobre as mulheres negras no Brasil. Tendo como aporte teórico-metodológico o campo do Feminismo Negro e sua categoria interseccionalidade, recomendamos em nossas considerações finais que mais pesquisadoras/es em Educação depositem sua criatividade e criticidade em pesquisas que potencializem o combate às opressões de raça, gênero e classe.
Do Aprendizado à Excelência: Relevância da Pedagogia Empresarial no Mundo Corporativo
Neste artigo, destacamos a importância da Pedagogia Empresarial nas empresas modernas, enfatizando seu papel na promoção do aprendizado contínuo e na eficiência organizacional. Relatamos nossa visita ao Serviço Nacional de Aprendizagem Comercial (SENAC) durante a disciplina de Projetos Integradores de Prática Docente e Prática de Ensino III e discutimos a evolução do pensamento pedagógico e sua aplicação atual nas empresas. Através de uma entrevista com um professor do SENAC, ressaltamos como os pedagogos influenciam positivamente a cultura corporativa, melhorando a aprendizagem e a interação entre colaboradores.
Ofício Exercido por Raizeiros e Raizeiras: um Olhar a partir do Campo Trabalho-Educação
O presente trabalho objetivo apresentar a pertinência das categorias culturas do trabalho, saberes tradicionais e cuidado para a compreensão do trabalho exercido por raizeiros e raizeiras nas comunidades tradicionais e povos originários. Trata-se de um estudo bibliográfico, do tipo qualitativo fundamentado no método materialista histórico. Concluímos que, na perspectiva dialética, as categorias de análise, ao contrário de fragmentar a realidade, funcionam como intérpretes do real, permitindo um olhar mais acurado do pesquisador para o “objeto” de estudo.
Residência Multiprofissional e a Formação de Psicólogos: uma Revisão de Literatura
O presente artigo objetivou, por meio de uma revisão de literatura dos artigos publicados nos últimos dez anos, compreender a formação de psicólogos em programas de Residência Multiprofissional em Saúde (RMS) no Brasil, abordando suas contribuições para a formação profissional - como o desenvolvimento trabalho em equipe, autonomia e responsabilidade - e desafios presentes na residência - como a fragmentação do cuidado e a falta de recursos. Conclui-se que, apesar das dificuldades, a RMS é uma oportunidade valiosa para a formação de psicólogos, mas demanda melhorias na integração entre teoria e prática, integração multiprofissional e no suporte institucional.
Trabalho Pedagógico em Espaços Não Escolares: uma Análise da Práxis do Projeto Gonçalinho à Luz de Freire
O artigo analisa a organização do trabalho pedagógico no Projeto Gonçalinho, enquanto uma experiência de educação popular que desenvolve um trabalho pedagógico comunitário em espaços não escolares, à luz da pedagogia de Paulo Freire. A pesquisa, de natureza qualitativa, utilizou como instrumentos de coleta de dados a revisão bibliográfica, entrevista com a coordenadora do projeto, observação participante das atividades pedagógicas, além da análise de atividades postadas em suas redes sociais. Os resultados demonstram que o Projeto Gonçalinho organiza seu trabalho pedagógico de forma a promover a autonomia, a criticidade e a construção coletiva do conhecimento, em consonância com os princípios das pedagogias de Freire. O trabalho destaca a relevância do projeto como um exemplo de educação popular que transcende o fazer pedagógico multidisciplinar, contribuindo para a formação omnilateral de cidadãos críticos e transformadores da sociedade.
“A Mulher do Fim do Mundo”: Narrativa Biográfica da Cantora Elza Soares sob a Perspectiva Educacional e da Interseccionalidade
Apresentamos a narrativa biográfica da cantora Elza Soares sob a perspectiva educacional e da interseccionalidade. Nosso objetivo é identificar as produções bibliográficas sobre a artista Elza Soares e analisar essas narrativas. O aporte teórico baseia-se no campo do Feminismo Negro e sua categoria da interseccionalidade e da Educação das Relações Étnico-raciais. Adotamos a abordagem qualitativa com uso das pesquisas bibliográfica com um breve levantamento bibliográfico sobre a artista Elza Soares e, pesquisa exploratória com produções acadêmicas sobre a narrativa biográfica da artista Elza Soares e análise dessas produções sob a perspectiva educacional e da interseccionalidade de raça, gênero e classe.
Formação Continuada de Professoras/es da Escola do Campo: Reflexões, Contradições e Enfrentamentos
A formação continuada de professoras/es é uma necessidade legítima frente à realidade de profundas transformações da sociedade conectada. Assim, proponho olhar para esse fenômeno formativo a partir dos pressupostos teóricos da disciplina Educação do Campo e Diversidade, do Curso de Pós-Graduação em Educação no/do Campo: Oralidade, Escrita e Literatura na Infância. O objetivo é refletir sobre dimensões fundamentais que carecem ser revisitadas, ressignificadas e ampliadas. Temáticas em destaque: Contexto e sujeitos campesinos; Política pública da Educação do Campo; Práticas pedagógicas. As reflexões denunciam a distância entre mundos da legalidade e da realidade, mas também anunciam práticas de resistência e superação.
Alinhavos Entre Três Publicações da Revista Brasileira de Alfabetização - ABALF: Letramento Literário, Estratégias de Leitura e Paratextos em Foco
O presente trabalho parte de um projeto de mestrado que investiga a importância da formação leitora durante o processo de alfabetização. O caminho metodológico que se traça para a pesquisa é o estado do conhecimento a partir de estudo bibliográfico; posteriormente, faz-se o mapeamento e realiza-se a análise de três artigos publicados na Revista Brasileira de Alfabetização ABALF, verificando como esses tratam letramento literário, estratégias de leitura e paratextos no período de aquisição da língua escrita, bem como quais os principais autores e teorias embasam tais estudos.
Histórias em Quadrinhos no Ensino Fundamental: Potencializando a Aprendizagem Através de Tirinhas
O presente trabalho aborda uma experiência prático-acadêmica desenvolvida durante as atividades obrigatórias do Estágio Supervisionado de Língua Portuguesa em uma escola pública mato-grossense. Optou-se pela temática Histórias em Quadrinhos, especificamente com foco no gênero tirinha, porque estas são compostas de recursos imagéticos que despertam a atenção dos alunos, tais como: desenhos coloridos, balões, personagens normalmente já conhecidos e metáforas visuais. Além das imagens chamativas, a linguagem popular e recursos linguísticos como onomatopeias e “tratamento plástico” conferido às palavras servem para criar um ambiente divertido no texto, de modo a colaborar com um espaço lúdico de ensino-aprendizagem.
Material Didático Complementar do Programa Alfabetiza-MT: Perspectivas sobre Alfabetização e Letramento
Esse estudo apresenta resultados parciais de uma pesquisa em andamento no Mestrado em Educação do Programa de Pós-Graduação em Educação, da Universidade Federal de Rondonópolis (PPGEdu/UFR), na linha de pesquisa Linguagem, Educação e Cultura. Objetiva analisar a concepção de alfabetização no Material Didático Complementar (MDC) do 2º ano do Ensino Fundamental, do Programa de Alfabetização “Alfabetiza-MT”, verificando se a proposta se direciona a perspectiva de alfabetizar letrando e converge para as concepções da Base nacional Comum Curricular e o Documento de Referência Curicular para Mato Grosso (DRC/MT). Resultados iniciais indicam falta de suporte para adaptar o material, afetando o letramento.
Multiculturalismo na Escola: Reflexão sobre a Produção Escrita Diante da Influência da Tecnologia Digital no Ensino Médio
Esta pesquisa partiu do interesse em refletir sobre as estratégias digitais de ensino numa visão multicultural, com enfoque no desenvolvimento da competência escrita de adolescentes matriculados no ensino médio na Escola Estadual Antônio Ferreira Sobrinho, localizada no centro de Jaciara – MT. Parte-se, assim, do pressuposto de que a dificuldade de produção de texto escrito dos alunos do ensino médio é resultado dos impactos digitais impostos pela cultura midiática. Para alcançar tais metas apresentaremos uma pesquisa de procedimento metodológico bibliográfico, com abordagem qualitativa de acordo com Triviños (1987). Levará em consideração alguns estudiosos como: Vygotsky, Bakhtin, Freire, Antunes, Candau, entre outros.
A Obrigatoriedade da Escolha e a Escolha Obrigatória: o Caso da Gratificação Anual por Eficiência e Resultado
O artigo examina o impacto da imposição de recursos tecnológicos na educação por meio do Decreto nº 984/2024, que regulamenta o uso de tecnologia por educadores para o recebimento de gratificações. Discute os desafios enfrentados pelos professores, como a perda de autonomia e a pressão por resultados. A formação continuada é vista como essencial para uma implementação eficaz dos recursos, enquanto reflexões críticas sugerem que a obrigatoriedade pode gerar resistências. O texto propõe um equilíbrio entre as exigências tecnológicas e a autonomia docente para enriquecer o processo de ensino aprendizagem.
Aplicativo Eletrônico para Atendimento na Atenção Primária à Saúde no PSF do CPA III em Cuiabá-MT
A pesquisa em tela faz parte do mestrado profissional em Saúde da Família. O mesmo tem por objetivo criar um aplicativo eletrônico para o atendimento médico na atenção primária à saúde para atendimento no PSF do CPA III em Cuiabá–MT. O estudo exploratório e descritivo apresentará o diagnóstico situacional das famílias atendidas pelo PSF CPA III em Cuiabá-MT, a fim de poder elaborar a construção do aplicativo de atendimento. Espera-se que a tecnologia não só diminua a distância geográfica, como também facilite o acesso ao médico e o tempo entre uma consulta e outra.
Competências Digitais e Letramento Digital: Um Estudo Exploratório nas Dissertações e Teses do LêTece
Este trabalho tem como objetivo identificar e analisar as definições e concepções utilizadas no campo das competências digitais, do letramento digital e de termos correlatos em dissertações de mestrado e teses de doutorado desenvolvidas e publicadas pelos pesquisadores do Laboratório de Estudos sobre as Tecnologias da Informação e Comunicação na Educação (LêTece) no período de 2008 a 2023. Para alcançar esse propósito, realizou-se um estudo exploratório, mapeando as publicações disponíveis no site do grupo de pesquisa. Ao final, foi possível traçar um histórico e estabelecer relações entre as concepções e definições desde a década de 1970 até os anos 2000.
Desafios das Tecnologias Digitais na Educação do/no Campo Durante a Pandemia: uma Reflexão sobre Inclusão Social
Esta pesquisa apresenta duas dissertações de mestrado, realizadas em parceria, que exploram as percepções de professores e alunos da Escola Estadual do Campo São José sobre Mudanças Climáticas e Racismo Ambiental. A investigação analisa a visão dos docentes sobre Educação Ambiental Crítica e Injustiças Climáticas, além da percepção dos estudantes da EJA acerca do Racismo Ambiental, evidenciando as desigualdades enfrentadas pelas comunidades rurais. Com abordagem qualitativa de estudo de caso, os trabalhos revelaram a desconexão entre a escola e a comunidade, acentuada pela pandemia, que exigiu o distanciamento social, levando ao uso de tecnologias digitais como recursos para o ensino remoto.
Do Simples ao Complexo: Notas sobre a Pesquisa Qualitativa pela Epistemologia Multirreferencia
O presente texto tem por objetivo apresentar algumas perspectivas históricas que colaboraram para a ampliação do conceito clássico de ciência, advindo da modernidade, em direção a proposições mais próximas dos fenômenos humanos e sociais. Destacar o conceito de complexidade como um importante constructo para interpretação dos fenômenos humanos e sociais e a multirreferencialidade como base epistemológica possível para pesquisas qualitativas contemporâneas especialmente no campo da educação. Assim, apresentamos algumas notas sobre as perspectivas de autores como Chizzotti, Martins, Lourau, Ardoino e Morin, para contextualizar a epistemologia multirreferencial e justificá-la como importante abordagem qualitativa para o campo educacional.
Educação Básica, Programa Pesquisa e Inovação na Escola e Extensão Universitária: Relato de Experiência de um Curso de Iniciação Científica
O presente artigo aborda por meio de um estudo descritivo, a parceria entre uma escola pública e um projeto de extensão universitária, que realizou uma formação com o objetivo de subsidiar os projetos contemplados pelo Edital Fapemat 002/2022 – Pesquisa e inovação na Escola, em Alto Araguaia, Mato Grosso. Aborda-se no texto a definição dos conceitos de interdisciplinaridade, o papel da extensão universitária e a descrição do processo formativo. Como resultados obtidos no processo, os cursistas conseguiram aplicar os conhecimentos nas suas práticas escolares e profissionais e foi inserido o incentivo à pesquisa no Projeto Político Pedagógico da Escola.
Formação para Uso de Ambiente de Gestão Escolar por meio da Computação em Nuvem
Abordamos o projeto de pesquisa “Aplicação de tecnologias em nuvem computacional aplicado a ambientes de gestão educacional”, desenvolvido no âmbito do Instituto de Computação da Universidade Federal de Mato Grosso, em parceria com a Secretaria de Estado de Ciência, Tecnologia e Inovação (SECITECI), para a instalação de sistema computacional, em ambiente virtualizado, com vistas ao aprimoramento da gestão escolar. Ademais, o projeto abarca formações junto aos sujeitos envolvidos com o uso do sistema: docentes e técnico-administrativos da SECITECI. Os resultados tratam das formações realizadas, de maneira que o sistema contribua com o cotidiano laboral e administrativo no contexto educacional especificado.
Historiográficos da Inteligência Artificial e suas Implicações na Educação
Este artigo pretende examinar os principais marcos históricos do desenvolvimento da Inteligência Artificial (IA), analisando como essas inovações impactam o campo educacional. Para isso, propomos a construção de uma linha do tempo ilustrativa que servirá como base para a análise sobre como cada um desses marcos impactou o campo educacional. A metodologia se fundamentou em um enfoque bibliográfico-documental, e é analisada pela abordagem historiográfica de Certeau (2015). Os resultados incluem marcos desde 1842 até 2024 e, em seguida, o estudo evidencia muito mais que um progresso tecnológico, pois está se formando uma construção social que está moldando o futuro da educação.
Khan Academy e a BNCC: um Olhar nas Videoaulas do 8° Ano do Ensino Fundamental da Área de Probabilidade e Estatística
A pesquisa realizou uma análise da plataforma Khan Academy, com foco na turma do 8º do ensino fundamental, no conteúdo de Probabilidade e Estatística, sob o título "Khan Academy e a BNCC: um olhar nas videoaulas da área de probabilidade e estatística", a pesquisa tem a seguinte pergunta diretriz: “Será que as videoaulas da área de probabilidade e estatística do 8º ano estão alinhadas com as habilidades da BNCC? ”. Uma abordagem de pesquisa qualitativa, foi escolhida para possibilitar uma análise mais aprofundada dos dados coletados. As análises desvendaram que a plataforma apresenta uma relação parcial com a BNCC.
Mostra de Cinema Nacional em uma Escola Pública: a Integração entre a Educação Básica e a Universidade na Valorização da Lei 13.006/2014
O presente artigo apresenta, por meio de um estudo descritivo, o desenvolvimento da I Mostra de Cinema na Escola: edição O Brasil além das telas, projeto realizado por meio de uma escola pública e um projeto extensionista universitário. Teve como objetivo, utilizar a Lei 13.006/2014, como ferramenta pedagógica para incentivar o hábito, entre os alunos e educadores, de assistirem a filmes nacionais. Por meio deste texto, buscou-se apresentar os resultados obtidos na realização do projeto, realizando a curadoria de filmes que dialogassem com a realidade dos alunos, proporcionando discussões sobre os temas abordados nas produções cinematográficas.
O Poder da Comunicação na Era das Tecnologias Digitais: Desafios do Estado Democrático de Direito
O objetivo do artigo é analisar as obras O Poder da Comunicação de Manuel Castells (2015) e do eBook Inteligência Artificial a (Des)serviço do Estado de Direito de Sampaio et al. (2023), a fim de relacioná los com o impacto das tecnologias digitais na sociedade e relações humanas, destacando os desafios éticos, sociais, educacionais e profissionais nesse contexto. A análise será através de leitura analítica, proposta por Mortimer J. Adler (1972). Os resultados demonstram como a comunicação digital influencia decisões democráticas e a percepção pública, propondo uma abordagem interdisciplinar que relaciona dinâmicas de comunicação a comportamentos políticos e sociais.
O Visual Class na Formação de Estudantes do Curso de Especialização em Informática na Educação da UFMT
O estudo foi desenvolvido com estudantes de um curso de especialização, na modalidade de educação a distância, da Universidade Federal de Mato Grosso. O objetivo foi mobilizar nos estudantes conhecimentos para o uso do software educacional Visual Class em suas etapas de configuração, programação, formatação, importação, exportação, criação de projetos e aplicações interativas. A metodologia contou com demonstrações práticas do software para apoio pedagógico. Os resultados foram considerados exitosos e de importância para a aprendizagem dos estudantes. Concluímos que a educação no contexto da cultura contemporânea, com o uso de tecnologias digitais, pode ser mediadora, interativa, engajadora e lúdica.
Percepção e Constituição das Tecnologias Digitais em Práticas Pedagógicas no Curso de Pedagogia UFMT: a Fotografia em Foco
A pesquisa analisou as práticas pedagógicas na formação de professores, partindo do uso das Tecnologias da Informação e Comunicação (TIC) na mediação da aprendizagem, à luz da PERCEPÇÃO defendida por Vygotsky (1991), assim como a constituição da fotografia digital no trabalho pedagógico. O amparo teórico-metodológico é consubstanciado em pesquisadores que permitem o entendimento sobre a abordagem qualitativa. O resultado sobre o uso de fotografias digitais concernentes às competências de tecnologia prevista na Base Nacional Comum Curricular (BNCC) e permite concluir as TIC como elementos dinamizadores da aprendizagem ativa, desde que usado com intencionalidade no planejamento.
Tecnologia Assistiva e a Habilidade Escrita do Estudante Cego: uma Análise da Produção Acadêmica
Este trabalho pretende investigar na produção científica do Brasil os efeitos da utilização de algumas tecnologias assistivas para o aprimoramento da habilidade de escrita em fase de alfabetização pelo Sistema Braille de estudantes cegos. A escrita é importante e relevante culturalmente. Consegue ressignificar diante das novas redações tecnológicas. Escrever é desafiador para todos. Começa desde a alfabetização. Nesse contexto, está o estudante cego. A cegueira impossibilita enxergar. Estimular outros sentidos torna-se necessário. Os resultados da pesquisa bibliográfica apontam o Braille como mais utilizado na alfabetização de cegos, mostra também a tecnologia assistiva como colaboradora do braille.
A Interação de Alunos Venezuelanos em Escolas Estaduais de Cuiabá-MT
Investiga-se a interação de alunos venezuelanos em escolas estaduais de Cuiabá-MT, utilizando a teoria de Pierre Bourdieu como referencial analítico. A noção de habitus (BOURDIEU, 1990), é crucial para entender como as disposições adquiridas pelos alunos ao longo de suas experiências moldam suas práticas e interações. O habitus dos alunos venezuelanos, formado em um contexto sociocultural distinto, pode gerar tensões nas interações com colegas locais que possuem um habitus diferente, resultando em um processo complexo de adaptação e resistência. A pesquisa de cunho bibliográfico e documental, sugere que as políticas educacionais inclusivas devem ser implementadas para reconhecer e valorizar a diversidade cultural dos alunos venezuelanos.
A Interculturalidade e o Contexto Migratório na Escola: Contribuições Teóricas para a Prática Docente
Este estudo busca investigar como estudantes migrantes/refugiados constroem suas identidades culturais no contexto escolar, considerando as interações com os pares e a cultura local, adotando uma metodologia mista quantitativa e qualitativa. A pesquisa busca desvelar as interações entre estudantes migrantes e locais, além de identificar os desafios enfrentados por educadores nesse contexto. Fundamentada em autores como Stuart Hall (1987; 2006a; 2006b) e Vera Maria Candau (2008), a investigação contribui para o campo da educação intercultural, propondo práticas pedagógicas e o fomento a políticas públicas mais inclusivas, em vista de um ambiente escolar cada vez mais diversificado.
O Programa Mulheres Mil e a Experiência da Secretaria de Estado de Ciência, Tecnologia e Inovação
O presente trabalho propõe refletir sobre a experiência da Secretaria de Estado de Ciência, Tecnologia e Inovação a partir do Programa Mulheres Mil integrante do Programa Nacional de Acesso ao Ensino Técnico e Emprego (PRONATEC) que visa o combate às desigualdades de gênero, redução da pobreza, elevação da escolaridade e diminuição da violência contra a mulher. A proposta de estudo centra-se em uma abordagem qualitativa caracterizada pelo programa de “Metodologia de acesso, permanência e êxito” MAPE. Utiliza-se como arcabouço teórico estudos de Paulo Freire em interseção com as narrativas de vida, que coloca a reflexividade do sujeito no centro do Programa. Os resultados alcançados mostram que o uso das narrativas de vida favorece a subjetividade, aprendizagens, saberes e formação.
Uma Análise Exploratória de Teses e Dissertações sobre o Tema Festas de Santo no Mato Grosso
Este trabalho apresenta os resultados de uma revisão sistemática com a intenção de levantar as pesquisas de dissertações e teses que tiveram como tema central de estudo as Festas de Santo, no Mato Grosso. Foram realizadas buscas no catálogo de teses e dissertações da CAPES e na Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações e selecionados os estudos que tiveram o Estado do Mato Grosso como lócus de pesquisa. Os resultados apontam que o tema Festa de Santo, poucas vezes, foi abordado como elemento central das pesquisas de Pós-Graduação no contexto dos territórios quilombola.
Avaliação de Crianças com Transtorno do Espectro Autista (TEA) e o Professor: Estudo Baseado em Dissertações
Estudos recentes evidenciam aumento na população de indivíduos com Transtorno do Espectro Autista (TEA). Este trabalho analisou a produção de dissertações com temáticas relacionadas às crianças com TEA. Foram analisadas 32 dissertações publicadas entre 2019 e 2023. Os resultados apontaram: a) em 2023 houve maior número de publicação; b) estudos defendidos em instituições públicas; c) predomínio de metodologia qualitativas; d) os participantes na maioria foi professor, seguida da categoria outros, como pais, equipes pedagógicas e juízes; e) questionários e entrevistas foi o instrumental mais utilizado. Observa-se a necessidade de outros estudos que aprofundem a análise quanto aos resultados encontrados.
Uma Década de Aprendizagem: Experiências e Desafios na Educação de Estudantes com Surdocegueira
Esta pesquisa tem por objetivo apresentar uma revisão sistemática de estudos sobre a inclusão de alunos surdocegos e a atuação dos professores e equipe de profissionais, no âmbito escolar. Optou-se por pesquisas com o formato de artigos. Utilizou-se da base de dados do Portal de Periódicos CAPES entre os anos de 2013 a 2024. A metodologia é de natureza qualitativa e analítica. De início trazemos a definição sobre Surdocegueira e, posteriormente, esclarecimentos sobre os resultados encontrados na pesquisa. Conclui-se que as pessoas com surdocegueira congênita ou adquirida, possuem reais possibilidades de aprendizado nas diferentes áreas do conhecimento se devidamente assistidos.
A Disciplina de Química e a Área de Ciências da Natureza na Base Nacional Comum Curricular: uma Análise do Catálogo da Capes
Dada a importância que a Base Nacional Comum Curricular do Ensino Médio (BNCC-EM) assume como currículo normativo, ela tem sido objeto de investigação em teses e dissertações no campo educacional. Neste contexto, com o presente trabalho, objetivou-se analisar como a disciplina de Química e a área de Ciências da Natureza da BNCC-EM foram discutidas nas produções vinculadas ao Catálogo da Capes, entre 2018 e 2023. Como metodologia, optou-se pela abordagem qualitativa do tipo levantamento bibliográfico, balizado pela Análise Textual Discursiva (ATD). Como resultados, verifica se uma multiplicidade de críticas ao currículo, sobretudo por sua organização pautada em competências e habilidades.
A Educação das Relações Étnico-Raciais e a Formação de Professores de Biologia no Centro-Oeste: uma Revisão de Escopo Após Duas Décadas da Lei 10.639/2003
O racismo é um problema enraizado, estrutural e institucional. Dentre os esforços para combatê-lo, o sancionamento da lei 10.639/03 é uma importante iniciativa. As universidades públicas federais, por sua alta relevância social, podem ser importantes aliadas. O objetivo deste trabalho foi identificar e analisar as produções científicas acerca da abordagem das relações étnico-raciais na formação de professores de biologia produzidas nas/pelas universidades públicas federais da região centro-oeste brasileira. Para isto utilizamos a metodologia de Revisão de Escopo. Foram encontrados 04 trabalhos nos critérios pré definidos. Os resultados evidenciaram a necessidade de mais pesquisas na temática.
A Formação de Professores de Química e a Integração Interdisciplinar da Termoquímica pela Ótica da Complexidade
Esta pesquisa analisa a Prática como Componente Curricular (PCC) na formação inicial de professores de Química à luz da Teoria da Complexidade de Edgar Morin. A partir de análise documental e revisão da literatura, investigam-se as críticas de Morin (2000, 2005) ao pensamento reducionista e as possibilidades de integração interdisciplinar na formação docente. O paradigma da complexidade é discutido em articulação com as atividades práticas, propondo-se um modelo formativo que integre teoria e prática, promovendo uma formação crítica e reflexiva. Além disso, propõe-se uma atividade interdisciplinar em Termoquímica, conectando saberes da Química a outras áreas do conhecimento.
Da Formação à Sala de Aula: Microrganismos como Ferramenta de Ensino para Professoras dos Anos Iniciais
Este estudo avalia a eficácia de atividades experimentais sobre microrganismos no ensino dos anos iniciais. Por meio da formação continuada de professores e do uso do Laboratório Didático Móvel, os docentes implementaram práticas pedagógicas que permitiram a tradução de conceitos abstratos em experiências concretas para os estudantes. A pesquisa destaca os desafios relacionados à gestão do tempo e adaptação de recursos, bem como os resultados positivos no engajamento dos alunos. Os resultados reforçam a importância de metodologias práticas e investigativas no ensino de ciências, conforme preconiza a BNCC (2018).
Desenvolvimento de Modelos Pedagógicos com Impressão 3D para o Ensino das Fases da Lua na Educação Básica
A presente proposta tomou como base trabalhos da literatura que orientaram o desenvolvimento de materiais adaptados para ensinar alunos com deficiência visual. Selecionamos as fases da lua como conteúdo e, para materialização, utilizamos a tecnologia de impressão em 3D. Foram desenvolvidas placas com a representação em relevo, escrita em Braile, letras grandes e contrastes de cores. Ao longo do processo, os modelos foram avaliados e, por fim, validados por pessoas com deficiência visual. Os resultados indicam que as placas desenvolvidas são promissoras para a compreensão dos conceitos que envolvem as fases da lua por alunos do ensino fundamental.
Materiais Táteis Inclusivos: Planejamento e Desenvolvimento de Plaquetas com Diagramas em Relevo para o Ensino de Óptica Geométrica a Alunos Cegos e com Baixa Visão
O presente estudo desenvolveu e realizou avaliações de plaquetas táteis texturizadas para o ensino de conceitos básicos da óptica geométrica, visando incluir alunos cegos e com baixa visão em aulas de física em uma sala regular. Através de uma explanação expositiva, as ilustrações com relevo e cores contrastantes, além das escritas em Braille e língua portuguesa, foram os principais ajustes indicados por colaboradores cegos e com baixa visão para a melhoria das plaquetas. Os feedbacks desses colaboradores indicaram que os materiais pedagógicos desenvolvidos facilitaram a compreensão dos conceitos ópticos, corroborando estudos presentes na literatura sobre materiais táteis inclusivos.
Modelos Pedagógicos em 3D Inclusivos no Ensino de Biologia Celular Destinados a Alunos Videntes e com Deficiência Visual
O ensino inclusivo de biologia celular é desafiador ao professor da escola de educação básica, tendo em vista que, geralmente, a escola não disponibiliza de material adaptado para atender às especificidades dos alunos. Neste sentido, o objetivo do presente trabalho foi desenvolver modelos pedagógicos de células animal e vegetal que permitem o ensino inclusivo tanto de alunos videntes quanto com deficiência visual. Os modelos foram confeccionados em impressora 3D observando as necessidades de alunos com baixa visão, cegos e videntes, ou seja, são táteis, em cores contrastantes, coloridos e com informações em braile, permitindo o processo de inclusão nas aulas de biologia celular.
Tabela Periódica em 3D Inclusiva Destinada ao Ensino de Química de Alunos Videntes e com Deficiência Visual
Modelos pedagógicos se mostram importantes aliados ao professor quando se trata do ensino de química. O presente trabalho apresenta o processo de criação e produção de uma tabela periódica inclusiva para alunos videntes e com deficiência visual. O modelo foi impresso em impressora 3D e é composto por peças que, juntas, formam a tabela periódica com todos os seus elementos químicos. Além das informações em números e letras regulares, o modelo contém adaptações que o tornam inclusivo, como cores contrastantes, letras grandes para alunos com baixa visão e informações em braile para alunos cegos.
Ensino de Matemática na Escola em Diálogo com a Educação Ambiental a partir da Teoria de Vygotsky
Este trabalho objetiva refletir sobre o ensino escolar por meio de uma articulação entre a matemática e educação ambiental, fundamentado na epistemologia de Vygotsky. A metodologia utilizada foi a abordagem qualitativa do tipo bibliográfica. Os resultados enfatizam como a perspectiva de Vygotsky permite integrar a educação ambiental ao ensino de matemática potencializando uma abordagem transdisciplinar ao tempo em que promove um sentido de pertencimento no sujeito. Este breve estudo tentou proporcionar discussões a partir das ideias matemáticas no contexto ambiental como mobilizador de reflexões e transformações na forma de ser e estar no mundo das atuais e próximas gerações.
Análise da Abordagem Etnomatemática para o Ensino Fundamental no Documento de Referência Curricular para o Estado de Mato Grosso (DRC-MT)
O objetivo deste trabalho é analisar a abordagem da Etnomatemática para o Ensino Fundamental no Documento de Referência Curricular para o Estado de Mato Grosso (DRC-MT). Trata-se de uma pesquisa qualitativa do tipo documental cuja metodologia que para a análise de dados será a Análise Textual Discursiva (ATD). O referencial teórico baseado nas contribuições do autor Ubiratan D’Ambrósio e outros percussores. Discutimos através desta pesquisa o papel da Etnomatemática na DRC, como o documento trata essa metodologia, refletindo sobre possibilidades e desafios da escola para promover ações pedagógicas que considerem as relações interpessoais no processo de (re)construção do conhecimento.
Estado de Conhecimento sobre Dificuldades de Aprendizagem em Matemática: uma Análise de Teses e Dissertações Brasileiras no Período de 2006 a 2023
Este estudo bibliográfico mapeia pesquisas produzidas sobre dificuldades de aprendizagem em Matemática: diagnóstico e encaminhamento nos anos iniciais no Ensino Fundamental. Metodologicamente, adota uma abordagem qualitativa interpretativa na perspectiva do estado do conhecimento, sistematizada em referenciais teóricos sobre o tema. A revisão abrange produções do site BDTD e Capes (2006/2023). Identificamos apenas seis estudos relevantes, indicando que as pesquisas sobre o tema ainda são mínimas. Conclui-se que as produções encontradas, pelos critérios, apresentam investigações que contribuem para aprofundamento sobre as dificuldades de aprendizagem em Matemática, porém, há poucos estudos que abordam o diagnóstico e encaminhamento para o Laboratório de Aprendizagem.
Políticas Educacionais e Linguísticas em Moçambique: Caminhos para uma Educação Socioconstrutivista e Intercultural
Este trabalho faz uma reflexão, com base nas abordagens socioconstrutivista e intercultural, sobre as políticas educacionais e linguísticas que introduzem o ensino bilingue no ensino primário em Moçambique, num contexto que a maior parte dos alunos das zonas rurais e suburbanas ingressam na escola desconhecendo a língua portuguesa usada para o ensino. O estudo demostra que o ensino bilingue possibilita que a escola seja cada vez mais aberta ao atendimento da diversidade cultural, porém, propõe uma revisão legal e estrutural das políticas para que esse desiderato seja alcançado de forma mais assertiva.
O Material Estruturado de Ensino Adotado pela Seduc-MT Influencia na Prática Pedagógica de Professores que Ensinam Matemática nos Anos Finais do Ensino Fundamental
A Rede Estadual de ensino de Mato Grosso, a partir de 2022, passou a utilizar em todas as escolas estaduais o Material Estruturado de Ensino em substituição aos livros didáticos aprovados pelo Programa Nacional do Livro Didático (PNLD). A pesquisa desenvolvida no mestrado apresenta como objetivo verificar nas narrativas de professores de Matemática dos Anos Finais do Ensino Fundamental qual a Prática pedagógica perante o currículo prescrito pelo Material Estruturado de Ensino, ademais, é de abordagem qualitativa na perspectiva interpretativa. Para produção de dados foi realizado um curso de extensão, para identificar as narrativas que os professores possuem em relação ao Material Estruturado de Ensino e a Prática pedagógica desenvolvida em sala de aula. No curso de extensão realizamos movimentos dialógicos sendo: Tema 1 – Formação continuada, Tema 2 – BNCC e Material Estruturado de Ensino e Tema 3 – Prática pedagógica e Método de ensino. Os resultados encontrados demonstram que o Material Estruturado de sala de aula influencia e direciona a Prática pedagógica do professor de Matemática dos Anos Finais do Ensino Fundamental, também, destacamos nas narrativas dos participantes da pesquisa duas categorias, sendo: Prática – Tradicional (todos os professores se identificaram) e Prática – Humanista (quatro dos cinco professores se consideraram também mais próximos dessa).
Professores Pedagogos que Ensinam Matemática: a Formação Inicial e o Caminhar da Prática Docente
Este artigo discute o tema Professores Pedagogos que Ensinam Matemática: A Formação Inicial e o Caminhar da Prática Docente. Trata-se de um recorte dos dados produzidos no contexto de uma pesquisa qualitativa com professores pedagogos que ensinam matemática nos anos iniciais da Escola Estadual Governador Dante Martins de Oliveira no município de Várzea Grande/MT.Sendo assim, para que o professor consiga atender a essas curiosidades dos alunos e as orientações apresentadas pela Base Nacional Comum Curricular (BNCC), o conhecimento pedagógico deve estar interligado ao conhecimento dos conteúdos, ou seja, faz-se necessária uma pluralidade de saberes, como afirma Tardif (2014).
Ensino de Inglês para Crianças em Vilhena, Rondônia sob Perspectiva de Direito Social da e para Infância
Objetivou-se socializar o mapeamento da oferta de língua inglesa para crianças (LIC) e proposta de ensino de inglês com histórias literárias via curso de extensão em Vilhena/RO. O problema é que grande parte das crianças matriculadas nas escolas públicas não tem acesso à língua inglesa gratuitamente. Realizou-se revisão de literatura em diretrizes, legislações sobre LIC e foi construída uma proposta de ensino. A proposta fundamenta-se na filosofia da linguagem, teoria histórico-cultural, leitura, ensino e aprendizagem de LIC. Esperamos contribuir para o desenvolvimento humano das crianças por meio da língua e provocar mudanças para inclusão de inglês nas escolas municipais.
Cyntia Graziella Guizelim Simões Girotto
Coordenação Pedagógica nos Discursos da Política Curricular de Mato Grosso
O foco da investigação é analisar como os discursos sobre a coordenação pedagógica são moldados e influenciados pela BNCC na política curricular de Mato Grosso. A questão é como os discursos sobre a coordenação pedagógica estão fixados no contexto da política curricular e da BNCC em Mato Grosso? A pesquisa tem perspectiva pós-estruturalista da Teoria do Discurso de Ernesto Laclau e Chantal Mouffe e também com a abordagem discursivas de Lopes, Mendonça, Macedo, e demais estudiosos. A política curricular de Mato Grosso permeada de discursos hegemônicos neoliberais instrumentais, onde grupos sociais diferentes disputam a articulação de políticas, significando suas práticas discursivas.
A Função Formativa do Coordenador Pedagógico e o Processo de Formação de Professores Centrado na Escola
A pesquisa, de cunho qualitativo, apresenta os elementos essenciais para o processo de formação centrado na escola realizado pelo coordenador pedagógico, procedentes da percepção sobre a sua própria função enquanto formador. Os participantes da pesquisa são coordenadores pedagógicos do município de Curitiba/PR. Os dados foram coletados em questionário e teste de associação livre de palavras. A partir dos dados, gerou-se uma análise de similitude, pautada nos pressupostos da Análise de Conteúdo em Bardin (2016). Como resultado, foi constatado que o estudo, o planejamento, a pesquisa e a reflexão são elementos fundamentais para o desenvolvimento da formação centrada na escola.
Iniciação Científica como Direito à Educação de Qualidade: um Estudo sobre uma Escola Estadual no Município de Jauru/MT
O presente estudo promove uma reflexão sobre a necessidade da iniciação científica (IC) como uma prática pedagógica na educação básica enquanto direito à educação. Através de uma abordagem qualitativa, valorou-se bibliográficas que tratam das potencialidades e dificuldades visando contrastar com o estudo de caso feito com a aplicação de formulário aberto aos professores de uma Escola Estadual em Jauru/MT. Identificou-se, ao final, a potencialidade e necessidade do IC na educação básica, bem como as dificuldades de formação dos docentes, formação do perfil do aluno e questões estruturais para implementação e execução, indo de encontro à garantia do direito à educação.
Política Curricular na Pesquisa Retratos de Leitura no Brasil: Sentidos de Formação Privatista
Este trabalho é a partir dos primeiros resultados da pesquisa de mestrado vinculada ao Programa de Pós-Graduação em Educação/UFMT, intitulada “A formação do gosto: o caso do retrato da leitura no Brasil” visando discutir o Discurso sobre formação do gosto pela leitura partindo da Pesquisa Retratos da Leitura. Será uma pesquisa qualitativa, de cunho documental, bibliográfico, e uma Revisão Sistemática de Literatura. A bibliografia será: Currículo em uma perspectiva discursiva, Leitura como uma prática cultural, abordagem do Ciclo de Políticas, e a noção de Comunidades Epistêmicas. Os resultados parciais que se têm até o momento são os descritos neste texto.
Políticas Educacionais Interculturais e Bilíngues: Uma Análise Crítica das Práticas Pedagógicas na Alfabetização nas Fronteiras Brasil-Bolívia
Este trabalho socializa a pesquisa em andamento no Programa de Pós-Graduação em Educação da UNEMAT/Cáceres, intitulada “Alfabetização na Faixa de Fronteira Brasil/Bolívia: Interculturalidade e Práticas Pedagógicas Bilíngues”. O estudo investiga práticas de alfabetização nas escolas Nossa Senhora Aparecida e Cristóbal Colón, localizadas na fronteira entre Brasil e Bolívia. Com foco em contextos interculturais e bilíngues, analisa o impacto das políticas educacionais e como os professores incorporam as práticas culturais dos alunos. A pesquisa adota uma abordagem qualitativa e etnográfica, buscando valorizar saberes locais e desafiar estruturas educacionais hegemônicas.
Principe e Paradoxos: o Poder Subversivo da Literatura Infantojuvenil na Obra de Oscar Wilde
O artigo analisa O Príncipe Feliz, de Oscar Wilde, considerando a formação do leitor infantojuvenil e a influência das narrativas mágicas na construção de valores éticos e na crítica social. Em um contexto de desigualdade e rigidez moral, Wilde utiliza elementos simbólicos para questionar as estruturas opressivas de sua época, refletindo sobre compaixão, sacrifício e justiça social. A pesquisa explora como os contos de fadas abordam questões profundas de forma acessível.
Temas Ambientais Integrada á Abordagem Steam: Ensino da Biodiversidade do Pantanal Mato-Grossense nas Séries Iniciais
Esta pesquisa apresenta uma proposta didática que explora a importância da conservação da biodiversidade do Pantanal mato-grossense nas séries iniciais, aliada a abordagem STEAM (integração das áreas da Ciência, Tecnologia, Engenharia, Artes e Matemática). Propõe neste estudo a metodologia qualitativa, baseada na pesquisa-ação e no Círculo de Cultura de Paulo Freire que valoriza o diálogo e a experiência cotidiana dos participantes. O estudo busca avaliar atividades didáticas que promovam o engajamento e a compreensão dos alunos sobre a preservação ambiental. Ressalta-se a relevância de práticas educativas inovadoras para enfrentar os desafios contemporâneos e preparar os estudantes para o futuro.
A Formação Continuada de Professores para Educação Profissional e Tecnológica no Contexto dos Institutos Federais
O trabalho socializa resultados de uma pesquisa sobre a temática da formação continuada de professores para a Educação Profissional e Tecnológica circunscrita aos Institutos Federais (IFs), Objetiva analisar como os processos de formação continuada de professores vêm se constituindo no contexto dos IFs. Trata-se de uma pesquisa bibliográfica em que foram analisados 40 artigos, publicados entre 2011 e 2024, alocados no Portal de Periódicos da Capes. Os resultados apontam para uma baixa produção sobre a temática, com experiências fragmentadas e isoladas de formação e, comumente, descontextualizadas do ideário da formação humana integral. Destaca-se, a falta de políticas de formação.
A Percepção de Acadêmicos acerca do Desenvolvimento de Projetos de Extensão e suas Contribuições na Formação Docente
As Tecnologias da Informação e Comunicação estão presentes em todos os ambientes da sociedade. Este é o pano de fundo no qual está assentada a formação docente atual. O objetivo desse estudo foi o de conhecer as percepções de licenciandos em Computação acerca das contribuições do desenvolvimento de projetos de extensão para a formação docente. Mediante a realização de estudo qualitativo, abordagem indutiva explicativa, com pesquisa de campo contatou-se que os projetos de extensão contribuem de maneira significativa para a formação de professores sensíveis, criativos, cooperativos, autônomos capazes de mediação do processo de ensino e de comunidades de formação.
Estado do Conhecimento: Necessidades Formativas de Professores de Língua Inglesa sobre a Formação Continuada 2019-2024
Apresenta-se um mapeamento de teses e dissertações realizadas em bancos de dados, entre 2019 e 2024, sobre necessidades formativas de professores de língua inglesa. As questões que orientaram este estudo foram: Qual o volume de pesquisas sobre formação continuada de professores, focando necessidades formativas de professores de língua inglesa? Há pesquisas autobiográficas sobre essa temática? As abordagens quantitativa e qualitativa foi escolhida para análise dos dados. Espera-se que os resultados contribuam com a pesquisa de mestrado, em andamento, que tem como objeto de estudos a formação continuada de professores de Língua Inglesa, da rede estadual de Rondonópolis-MT.
Formação Continuada em Escola de Tempo Integral
Esta pesquisa qualitativa teve como objetivo analisar como professores de uma escola de tempo integral de Mato Grosso percebem a formação continuada desenvolvida, sendo pesquisados doze professores e cinco gestores. Também se analisou Leis e Orientativos que amparam as políticas de formação continuada no Brasil e no MT. Quanto ao marco teórico dialogamos com Nóvoa, Imbernón, Tardif e autores que discutem a mercantilização da educação. Evidenciou-se o processo formativo, centrado na escola, desenvolvido anteriormente a reformulação ocorrida em 2021. Conclui-se que há necessidade de se olhar para as necessidades formativas próprias dos professores de cada escola.
Mapeamento dos Cursos Superiores de Formação Inicial de Professores em Computação na América do Sul
O objetivo desta pesquisa foi mapear os países da América do Sul que possuem instituições de ensino superior que ofertam curso de formação inicial de professores nas áreas de Computação. É fundamental que os países invistam na formação de professores, dotando-os das competências necessárias para integrar as tecnologias digitais às suas práticas pedagógicas. Os dados produzidos mediante análise documental foram obtidos em sites públicos, e indicam que os países estão empenhados em políticas para formação de professores em Computação, como demonstração do comprometimento em atingir a meta da agenda 2030 da Organização das Nações Unidas, sobre este quesito.
O Ingresso de Pedagogos no Instituto Federal de Educação de Mato Grosso (IFMT): Sentidos de Desenvolvimento Profissional
Este é estudo parte de uma tese de doutorado de 2023 da primeira autora. Aqui tivemos por objetivo compreender o desenvolvimento profissional e, em específico sobre a fase de ingresso narrada por Pedagogos Técnicos do IFMT. O estudo está compreendido na pesquisa narrativa. Os textos de campo foram entrevistas realizadas com quatro Pedagogos. Consideramos que o ingresso é fruto de tudo que se construiu antes, do que se experiencia quando se narra e se busca no futuro. Não houve uma escolha em tornar-se Pedagogo técnico, mas sim frustração com o magistério, somada aos baixos salários e carreiras pouco atrativas.
Práticas Contra Coloniais na Formação de Professoras e Professores: o Estágio de Docência na Educação Superior
Apresentamos reflexões sobre o estágio de docência na Educação Superior desenvolvido na UNEMAT campus de Juara, no curso de Licenciatura em Pedagogia. Enquanto uma exigência da CAPES para bolsistas, o estágio integra também o Programa de Pós-graduação em Educação (PPGE) em nível de Doutorado cursado pela primeira autora. As disciplinas envolvidas são: Conteúdos e Metodologias das Artes para o início da Escolarização e Metodologia Científica. Esta experiência aponta para a importância das reflexões coletivas e contra-coloniais no contexto do estágio que considere outras lógicas e pedagogias fundamentadas em princípios éticos e estéticos interculturais.
Relato de Experiência do Projeto de Residência Pedagógica do curso de Geografia Licenciatura da UFMT na Escola Estadual Prof. Heliodoro Capistrano da Silva
O presente relato apresenta a experiência vivenciada como acadêmica do curso de Licenciatura em Geografia nos módulos I e II do Programa de Residência Pedagógica, dirigido pela Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior-CAPES e desenvolvido através da parceria com a Universidade Federal de Mato Grosso, realizado no ano letivo de 2023 e 2024, enquanto residente na Escola Estadual Prof. Heliodoro Capistrano da Silva, localizada em Cuiabá-Mato Grosso. Sendo desenvolvida metodologia Ativas, fundamentado na concepção de referenciais bibliográficos. Consideram-se como principais resultados a interação entre a teoria e prática e a própria vivência com os alunos em sala de aula.
História e fotografia escolar: caminhos e possibilidades de análises para as fotografias do CEF 801 do Recanto das Emas
O texto aborda o uso de fotografias na investigação histórica, utilizando três imagens que mostram o estabelecimento do sistema público de educação e a cultura escolar no CEF 801 do Recanto das Emas-DF, entre os anos 1990 e 2000. Reflete-se sobre as condições de implementação do sistema educacional no local e sua relação com a cultura escolar desenvolvida na região. Inicialmente, discute o status das fotografias como fontes históricas, buscando critérios teóricos e metodológicos para sua aplicação na investigação historiográfica. O estudo identifica categorias, temas e métodos que demonstram como as imagens podem contribuir para a compreensão do referido contexto.
O Manual Princípios Básicos de Prática de Ensino do PABAEE como Fonte Histórica na História da Educação
Este artigo analisa o primeiro capítulo do livro Princípios Básicos de Prática de Ensino, publicado em 1965 no Brasil por intermédio do Programa de Assistência Brasileiro-Americana ao Ensino Elementar (PABAEE). O estudo explora esse capítulo inicial, fornecendo também um breve panorama histórico do Brasil nas décadas de 1950 e 1960, e discute os princípios que orientaram a formação de professores. São destacados assuntos como a educação para a democracia, o ensino reflexivo e a necessidade de uma base filosófica sólida para a prática docente. A análise enfatiza a relevância das fontes históricas para a compreensão da história da educação.
Albinismo: Investigando Obstáculos e Desafios que Influenciam a Inclusão Efetiva das Pessoas com Albinismo na Sociedade
Este trabalho busca promover uma discussão sobre a inclusão das pessoas albinas na sociedade, investigando os obstáculos e desafios que impactam sua integração. Utilizando uma abordagem de revisão da literatura não sistemática, foram explorados materiais disponíveis na plataforma Scielo e Portal da Capes. A revisão da literatura revelou uma variedade de perspectivas e informações relevantes sobre o tema, permitindo uma compreensão mais profunda dos desafios enfrentados pela comunidade albina em sua busca por inclusão social, incluindo os colocados pela ausência e/ou deficiência das políticas públicas como saúde e educação.
As Publicações do SemiEdu Realizado pela UFMT nos Últimos 10 Anos (2013-2023) Referente ao GT de Movimentos Sociais e Educação: um Estado da Questão
O estudo revisa as publicações do GT de Movimentos Sociais e Educação no Seminário de Educação (SemiEdu) da UFMT entre 2013 à 2023. A pesquisa qualitativa de levantamento bibliográfico como um estado da questão identificou as temáticas publicadas nos anais do evento e identificou abordagem de temas como a educação não escolarizada e seu papel na produção de saberes e resistências, enfatizando a importância dos movimentos sociais como agentes de transformação social e educativa. Destacamos a valorização da diversidade cultural e ambiental, os direitos humanos, e o papel da pedagogia Freireana como base teórica para repensar as práticas educativas.
Compreensões Fenomenológicas em Merleau-Ponty e Freire: a Maternidade Estudantil entre Estudos, Pesquisas e Lutas
Discutimos a maternidade estudantil a partir das experiências, abordando mães indígenas, estudantes da EJA e do ensino superior. Compreendidas em Merleau-Ponty e Freire e na construção de relato de experiência em Pádua, destacamos a importância do cuidado coletivo e do suporte comunitário na educação, contrastando a visão individualista ocidental com a prática comunitária Guarani Kaiowá. As mães, ao equilibrarem suas responsabilidades acadêmicas e familiares, humanizam os espaços educativos, sensibilizando para a aceitação das diferenças. O estudo enfatiza a necessidade de políticas públicas que apoiem a permanência e o sucesso das mães estudantes na educação formal, promovendo equidade nos diversos contextos.
Relações Raciais na Educação: a (In)Visibilidadede da Literatura Afro-Brasileira no Contexto Escolar
O debate das relações raciais na educação torna-se cada vez mais necessário, dado o racismo estrutural que se manifesta nos diversos espaços educacionais. Dessa forma, objetivamos apresentar algumas reflexões sobre a Lei nº 10.639/2003, em relação à Literatura Afro-Brasileira. Para isso realizamos um estudo bibliográfico acerca do Material Estruturado, por meio de uma abordagem qualitativa, sendo os dados compreendidos à luz da análise de conteúdo. A partir da análise do material didático do 3º Ano do Ensino Médio, identificamos uma ausência da abordagem da Literatura Afro-Brasileira, o que mostra um apagamento da produção literária e da representatividade no currículo escolar.
A Cultura Afro-Brasileira Enquanto Mediação de uma Práxis Educativa a partir do Feminismo Negro com Mulheres Negras
Este artigo faz parte de uma abordagem sobre minhas inquietações referente as mulheres pretas e sua representatividade na cultura afro-brasileira, e o enfrentamento às opressões de raça, gênero e classe. O objetivo aqui é refletir sobre a cultura afro-brasileira enquanto mediação de uma práxis educativa a partir do feminismo negro com mulheres negras. Esta pesquisa tem como aporte teórico-metodológico referenciais do Feminismo Negro e da Educação das Relações Étnico-raciais. De abordagem qualitativa, caracteriza-se enquanto pesquisa bibliográfica. A mediação da cultura afro-brasileira no processo educativo de estudantes negras, pode contribuir para a construção de múltiplas perspectivas de identidades que valorizem a cultura afro-brasileira e de mulheres negras, implicando em processos de autoafirmação e autodefinição de mulheres negras.
Ações Afirmativas: Egressos por meio do Programa de Interação e Inclusão Étnico-Racial na Universidade do Estado de Mato Grosso, Câmpus Universitário de Tangará da Serra
O objetivo desse trabalho é identificar a taxa de conclusão dos ingressantes pelo Programa de Interação e Inclusão Étnico-Racial na UNEMAT - Campus Universitário “Eugênio Carlos Stieler” de Tangará da Serra no período de 2005 à 2015, usando como indicador o número de egressos que optaram pelo referido programa nos cursos de graduação ofertados nesse período. A metodologia de pesquisa utilizada é de natureza quali-quantitativa, caracterizada por uma abordagem avaliativa. Conclui-se que, embora o PIIER tenha sido eficaz em promover o acesso de estudantes cotistas ao ensino superior, os desafios para a permanência e conclusão dos cursos ainda são significativos.
Amefricanidades na Construção do Pretoguês Acadêmico: uma Análise das Trajetórias de Docentes Negras e Negros em Universidades Públicas Brasileiras
Objetivamos nesta pesquisa discutir como a raça influencia na trajetória acadêmica de docentes negras e negros em universidades públicas brasileiras. A base teórica é fundamentada no feminismo negro brasileiro. A pesquisa qualitativa foi realizada com sete docentes negras e negros que atuam em universidades públicas no país e as análises dos materiais produzidos foram sistematizadas a partir da técnica interpretativa. Os resultados da pesquisa indicam que as principais linguagens aprendidas pelas e pelos participantes da pesquisa em suas trajetórias acadêmicas foram a do racismo, da resistência racial e do poder adquirido através do domínio da linguagem cultural do campo científico.
Educação para as Relações Étnico-Raciais nos Cursos de Licenciatura em Filosofia da Região Centro-Oeste: uma Análise Curricular
Este trabalho apresenta resultados parciais de uma pesquisa de doutorado desenvolvida no PPGE/UFMT, que analisa a implementação da Educação para as Relações Étnico-Raciais nos currículos de Licenciatura em Filosofia da região Centro-Oeste. A pesquisa se fundamenta nas DCNERER (BRASIL, 2004a) e utiliza como fonte para geração de dados os PPCs de Licenciatura em Filosofia de instituições públicas e privadas da região. A pesquisa é documental, com abordagem qualitativa (Godoy, 1995), e utiliza como técnica a Análise do Discurso Crítica (Fairclough, 2005; Magalhães, 2005). Os resultados parciais indicam a urgência da implementação da ERER nos currículos de formação docente.
Formação de Professores no Sistema Estruturado de Ensino: Abordagens da Temática Étnico-Racial e suas Contribuições para a Formação Integral dos Estudantes
A formação continuada impacta positivamente a capacitação dos docentes na promoção da leitura e literatura afro-brasileira nos anos finais do Ensino Fundamental e no Ensino Médio nas escolas do Estado de Mato Grosso. Nesse sentido, o presente trabalho de pesquisa tem por objetivo discutir as formações do Sistema Estruturado de Ensino e as contribuições em sala de aula. Para tanto, como procedimento metodológico, foi realizada uma revisão de literatura com base nos estudos de autores que enfatizam a importância da mediação de temas étnico-raciais. A Lei 10.639/2003 reforça essa necessidade ao tornar obrigatório o ensino da História e Cultura Afro-Brasileira nas escolas, assim como outros teóricos e críticos que contextualizam a temática em questão. A proposta de formação inclui a mediação de workshops e oficinas, por meio de grupos de leitura, promovendo estratégias metodológicas com o objetivo de engajar estudantes à leitura e conhecimento de obras de autores negros, em especial autores brasileiros. Espera-se que essa iniciativa contribua para um ambiente escolar mais inclusivo, valorize a diversidade cultural, aprimore as práticas pedagógicas e promova uma educação mais equitativa.
A Superação das Desigualdades Raciais na Educação: Implicações da Política de Ações Afirmativas na Pós-Graduação
O artigo tem como objetivo examinar a política de ação afirmativa na pós-graduação, enfocando a legislação que promove a inclusão de grupos sociais historicamente excluídos. A pesquisa é qualitativa de análise documental. O estudo revela que, embora as iniciativas tenham acontecido no começo do século XXI, a década de 2010 marcou uma expansão da política, impulsionada pela Lei de Cotas e pela Portaria Normativa do MEC n. 13/2016 em consequência da luta do Movimento Negro, de pesquisadores e de outros agentes sociais na sua construção e implementação, além de abordar os desafios futuros à consolidação das ações afirmativas na pós-graduação.
Benzedeiras e Benzedores Chiquitanas(os) na Escola: Tempos de Fissuras na Colonialidade do Saber
O objetivo desse texto é apresentar uma experiência formativa realizada na Escola Estadual 13 de Maio, situada no espaço urbano de Porto Esperidião-MT, como instrumento pedagógico para fomentar novas formas de ensino, de aprendizado, de cuidado e de cura que se entrecruzam no ofício tradicional da benzeção Chiquitana. As análises realizadas partem das discussões coletivas realizadas no Grupo de Estudos e Pesquisas sobre Trabalho e Educação (GEPTE-UFMT) e da proposta investigativa concluída em 2024 intitulada “Benzeção, saberes e re-existência do povo indígena Chiquitano no espaço urbano de Porto Esperidião (MT)”. Adotamos como metodologia a pesquisa participante (oficinas formativas) e o método materialismo histórico-dialético que nos permite compreender a realidade concreta a partir das experiências costumeiras das benzedeiras e dos benzedores Chiquitanas(as) no contexto urbano. Conclui-se que, é possível transpor os saberes indígenas Chiquitanos para dentro da escola no sentido de propor reflexões sobre outros modos autênticos de produzir pedagogias que fundamentam a episteme da sensibilidade/percepções sensoriais em contraste com as formas/conceitos prescritos pelo eurocentrismo.
Cultivo de Plantas Medicinais: a Ressignificação do Trabalho via Saberes Tradicionais no Distrito de Cangas-Poconé MT
Este artigo não possui um resumo.
Educação Popular, Autogestão e Economia Solidária: Contribuições da Revisão Bibliográfica
Esta proposta resume-se em relacionar as contribuições da revisão bibliográfica para o desenvolvimento do projeto de pesquisa intitulado “Educação Popular e Autogestão em Organizações de Materiais Recicláveis no município de Cáceres-MT”. Em linhas gerais, questiona-se: Quais textos, materiais e autores contribuíram para dialogar e aprimorar a temática da pesquisa? Os referenciais aos quais vieram ao encontro do projeto refere-se em sua maioria aos Movimentos Sociais, Educação Popular, Autogestão e Economia Solidária. O referencial contribuiu para aprofundamento teórico da pesquisa em andamento, oportunizou reflexões e diálogos entre os autores apresentados na busca da emancipação social, política, econômica e cultural da sociedade.
Vestígios das Instalações Físicas das Escolas Primárias de Santo Antônio de Leverger (1930-1945)
Este texto analisa alguns vestígios das instalações físicas das escolas primárias criadas em diferentes modalidades e que coexistiram em Santo Antônio de Leverger, no estado de Mato Grosso, no período de 1930 a 1945. O procedimento metodológico ancora-se na abordagem historiográfica e documental com suporte da História Cultural e buscamos responder a seguinte questão de pesquisa: o que as instalações físicas das escolas primárias evidenciam sobre o contexto educacional da época? Os dados apontam que as instalações escolares eram exíguas em sua maioria, mas trazem representações sociais que nos possibilitam compreender aspectos singulares e do lugar onde estavam inseridas.
Dificuldades de Aprendizagem em Matemática nos Anos Iniciais: Encaminhamentos da/na Rede Municipal de Ensino de Cuiabá
A pesquisa se insere na abordagem qualitativa, com estudo exploratório e de campo. Tem-se por objetivo geral investigar os encaminhamentos da Rede Municipal de Ensino de Cuiabá frente às dificuldades de aprendizagem em Matemática dos alunos dos anos iniciais do ensino fundamental, entre o período de 1999 e 2024, bem como o entendimento de professores e gestores escolares acerca do que sejam tais dificuldades e de como enfrentá-las no dia a dia da sala de aula. A pesquisa fundamenta-se teoricamente em estudos que tratam dos seguintes temas: ensino-aprendizagem da Matemática e dificuldades de aprendizagem.
Lídia Antonia de Siqueira San Martín de Souza
Currículo de Química do Ensino Médio: uma Análise dos Trabalhos Publicados nos Anais do XXI ENEQ 2023
Este estudo apresenta uma análise dos trabalhos publicados no XXI Encontro Nacional de Ensino de Química sobre Currículo de Química do Ensino Médio. Os trabalhos foram analisados sob perspectiva qualitativa e bibliográfica, no intuito de conhecer como a discussão do currículo esteve presente. Foram analisados 61 trabalhos completos das áreas Currículo e Formação de Professores e Políticas Públicas de Ensino de Química. Os resultados demonstram que o Currículo foi pouco discutido na produção bibliográfica do evento, representando apenas 2,97% do total. Este resultado aponta para necessária reflexão sobre os motivos do esvaziamento de discussões e produções científicas sobre a temática.
Representações Sociais sobre a Morte no Ensino Fundamental
O estudo investiga as interpretações sobre a morte por professores em uma comunidade educativa e como essas interpretações influenciam a comunicação sobre o tema nas escolas. O objetivo é analisar as redes de significados que guiam os processos comunicacionais relacionados ao anúncio da morte no Ensino Fundamental. A base teórica é a Teoria das Representações Sociais (Moscovici, 1978; 2013; Jodelet, 2001; 2002). Participam 14 professores das séries 4° e 5° de duas escolas públicas em Cuiabá/MT. A pesquisa envolve análise do Projeto Político-Pedagógico (PPP) e entrevistas semiestruturadas, com dados analisados por Análise de Conteúdo e IRAMUTEQ.
A Integração do Projeto de Vida no Ensino de Sociologia: uma Abordagem a partir da Pesquisa Participante
Esse artigo pretende discorrer sobre os desafios da integração do projeto de vida no ensino de sociologia, procurando compreender como vem ocorrendo esse processo pedagógico no contexto pedagógico do Ensino Médio, focando nos professores de Sociologia de uma escola estadual em Sinop/MT. A pesquisa busca compreender como o conceito de Projeto de Vida pode ser integrado ao ensino de Sociologia, destacando os reflexos dessa prática nas metodologias utilizadas pelos professores. Para tanto, utilizaremos como escopo metodológico a abordagem da pesquisa participante, por entendermos que essa estratégia é fundamental para o envolvimento ativo dos professores e estudantes no processo de ensino-aprendizagem, promovendo reflexões críticas sobre os conteúdos curriculares e a importância de associar as disciplinas às perspectivas de vida dos alunos. A pesquisa também analisa as implicações dessa abordagem nas práticas pedagógicas, como o desenvolvimento de estratégias que tornam o ensino de Sociologia mais relevante e aplicável ao cotidiano dos alunos.
Expansão Agrícola em Mato Grosso: o Jogo como uma Estratégia de Ensino-Aprendizagem nas Escolas
O trabalho aborda a relação ensino-aprendizagem da expansão agrária em Mato Grosso a partir de um jogo de tabuleiro, o qual traz o debate do processo de colonização do estado, os conflitos, os sujeitos sociais presentes e os elementos que compõe sua formação sócio territorial. Entende-se o jogo como material de apoio de aula, o que difere do simples o ato de jogar sem um objetivo pré-estabelecido. Portanto, o jogo é construído a partir dos conteúdos históricos da realidade mato-grossense e torna-se uma estratégia pedagógica.
Política de Ação Afirmativa na Pós-Graduação da UFMT: Acesso e Permanência de Mulheres Negras e Mães
Esta pesquisa tem como objetivo investigar os impactos das políticas de ações afirmativas na pós graduação stricto sensu da UFMT, com foco na garantia de acesso e permanência de mulheres negras e mães. Considerando a Portaria Normativa n. 13/2016 e a Resolução CONSEPE-UFMT n. 197/2021, o estudo baseia-se em referenciais da Educação das Relações Étnico-raciais e dos Feminismos Negros. A abordagem é qualitativa, de caráter bibliográfico, documental e exploratório. Para a coleta de dados, utiliza-se o levantamento bibliográfico e documental, além de entrevistas semiestruturadas, aplicando a técnica "Bola de Neve" e análise de conteúdo para analisar os efeitos dessas políticas.
Formação do Corpo-Território: o Papel Educacional das Danças Afro-Brasileiras na Escola Quilombola Sagrada Família
As danças afro-brasileiras são fundamentais para a identidade cultural das comunidades quilombolas, mas a influência da mídia tem contribuído para o adormecimento dessas tradições. Um estudo na Comunidade Quilombola São Judas Tadeu (Bujaru/PA, 2013-2014) revelou que muitas danças foram esquecidas, com a mídia como principal responsável. Apesar disso, os membros da comunidade expressaram interesse em reativar essas práticas. A Escola Quilombola Sagrada Família busca promover, nas aulas de Educação Física, práticas que valorizem essas manifestações culturais. O estudo utilizará pesquisa-ação participante para compreender como professores e alunos desenvolvem atividades que fortalecem as identidades locais.
“E como Eu Fico Nesse Rolê?”: Questões de Gênero e Raça nas Reformas do Ensino Médio no Brasil
Este artigo tem como objetivo analisar como as Reformas do Ensino Médio (Brasil, 2017, 2024) têm tratado as questões de gênero e étnico-raciais. Trata-se de uma pesquisa de abordagem qualitativa com uso de pesquisa bibliográfica e documental. Abordaremos as questões de gênero e sua relação com a educação com base nas discussões de Scott (1995) e Cordeiro, Cordeiro e Medeiros (2018) e étnico raciais utilizaremos os escritos de Munanga (2004), Kilomba (2019), entre outras e análise das Leis n. 13.415/2017 e 14.945/2024. Espera-se que as análises e reflexões apresentadas contribuam para as discussões sobre a importância da abordagem interseccional na educação.
“La Igualdad de Género en Planes y Programas de Estudio de Educación Básica en México: ¿un Significante Vacío?”
Este trabajo representa un recorte de realidad que interpela al contexto político educativo actual mexicano que recientemente ha incorporado contenidos de igualdad de género en los planes y programas de estudio de todos los niveles de educación básica. Se inscribe desde la perspectiva del Análisis Político del Discurso (APD) como herramienta de intelección que coadyuve a develar la articulación de los principales aspectos que intervienen al intentar comprender las lógicas de construcción de los discursos educativos oficiales y las relaciones que se generan a partir de estos en los contextos de Nuestramérica.
Implementação da Abordagem Lixo Zero na Escola Municipal Luiz Carlos Ceconello, Lucas do Rio Verde - MT como Forma de Promoção da Educação Ambiental
Este artigo analisou a importância da compostagem e da prática do lixo zero na Escola Municipal Luiz Carlos Ceconello como ferramentas de educação ambiental. Através de intervenções práticas e rodas de conversa, os alunos aprenderam a separar resíduos orgânicos, recicláveis e rejeitos, promovendo a conscientização sobre sustentabilidade. A implementação das composteiras incentivou mudanças de comportamento em relação ao desperdício de alimentos. Os resultados demonstram que essas práticas não apenas reduzem resíduos, mas também formam cidadãos mais responsáveis e engajados em ações sustentáveis dentro e fora da escola.