Anais Estendidos do Seminário de Educação (SemiEdu)
Literatura Digital de Mato Grosso – Analisando a Revista JuMtos
Este artigo não possui um resumo.
O Uso das Tecnologias na Educação Infantil
Estado de Conhecimento sobre as Produções do Grupo de Pesquisa LêTece (2009-2024)
A remidiação de plataformas digitais na literatura: mudanças na leitura literária em confronto com novas interfaces
A Remediação das Narrativas de Machado de Assis no Wattpad e o Processo de Leitura nos Comentários
Desinformação e as Percepções de Estudantes da Emeb Celina Fialho Bezerra sobre os Ataques em Escolas no Brasil
Poesia e Fotografia: uma Análise do Perfil de Instagram @yuddeus no Acervo de Literatura Digital de MT
Formação de Professores para a Educação Indígena: Desafios, Práticas e Perspectivas de uma Educação Intercultural e Inclusiva no Contexto do Ensino da Geografia na Escola Estadual Indígena Korogedo Paru Aldeia Córrego Grande em Santo Antônio de Leverger
Letramento Cultural em Comunidades Indígenas: uma Perspectiva Transformadora
A Inclusão de Alunos Surdos: o Uso de Libras e seus Desafios no Ensino Médio
Desafios e Perspectivas na Educação Superior: a Trajetória Acadêmica de Alunos Surdos
Autonomia vs Dependência: uma Investigação sobre Acessibilidade na Universidade Federal de Mato Grosso
Mediação Pedagógica e Educação Inclusiva: um Estudo de Caso
Implementação de um ecoponto em uma escola estadual de Mato Grosso como instrumento de educação ambiental
Interdisciplinaridade no Ensino de Química: Áreas do Conhecimento que Podem Ser Relacionadas com a Química na Perspectiva de Egressos do Programa de Residência Pedagógica
Explorando Corpos, Gênero e Sexualidades na Educação Básica
Foi desenvolvida uma oficina com pessoas da comunidade LGBTQIAPN+, de diferentes identidades de gênero e orientações sexuais, na cidade de Cuiabá. A oficina tinha o objetivo de facilitar o diálogo sobre as experiências e memórias dos participantes relacionadas às aulas de biologia na Educação Básica, contribuindo para fortalecer suas vozes e identidades. A partir disso, o pôster tem a intenção de demonstrar os resultados, metodologias e as discussões produzidas em decorrência deste projeto.
Aspectos Químicos e Místicos da Mandrágora na Relação entre Cinema e História da Ciência
Abordagem para o Letramento Matemático: uma Integração com a Leitura e a Escrita
Um Olhar sobre a Pesquisa: a Abordagem Etnomatemática aos Conceitos e Estruturas da Matemática no Processo Artesanal da Viola de Cocho
Análise da Apostila do Sistema Estruturado de Ensino do Mato Grosso sob a Ótica da Importância da Matemática Financeira na Formação do Pensamento Crítico
Concepções e Práticas Docentes em Educação Matemática Financeira na Educação Básica
Uso da Gamificação na Educação Matemática na Baixada Cuiabana
Educação Inclusiva e o Uso de Libras na Educação Infantil: Desafios dos Alunos com Surdez
O Desenho Infantil e o Processo de Alfabetização
O Desafio do Trabalho Colaborativo no Planejamento do Plano Educacional Individualizado
Material Didático e Metodologias Disponibilizados Pelo Alfabetiza MT: Análise do Eixo de Produção Textual para o 2° Ano do Ensino Fundamental
Os Sentidos dos Itinerários Formativos da Área da Linguagem no Estado de Mato Grosso
Vida e Formação com Práticas Literárias na Educação Infantil: Currere como Elemento Constitutivo Docente
O Ensino Pela Pesquisa: a Iniciação Científica no Ensino Médio Integrado no Contexto dos Institutos Federais
Os Efeitos da Política Curricular do Programa Mais Inglês MT na Aprendizagem dos Estudantes do Ensino Médio
Kerzi Samary de Olinda Custodio Hartmann
Xadrez e Podcast como uma Ferramenta Didático Pedagógica: Relato de Experiência
Importância da Prática Esportiva do Xadrez na Escola Estadual Professora Arlete Maria da Silva
Currículo Afro-Libras: Formação Inicial de PTILS
Eu Sou Assim! a Identidade na Educação Infantil
Oficina Projeção Azimutal com Garrafa Pet: Possibilidade para o Ensino de Cartografia
O Currículo Universitário: Percepções de Egressos Indigenas
Formação Continuada de Professores Alfabetizadores no Âmbito do Programa Alfabetiza – MT
Políticas Formativas como Concepção Emancipatória e Construtiva da Profissionalidade Docente
Débora Aparecida Blanco Gonsales Rodrigues
Curso de Licenciatura em Pedagogia: Estágio Curricular Supervisionado Realizado de Forma Remota no DEAD/UNEMAT Polo de Diamantino/MT
Processo de Ensino Aprendizagem de Zoologia de Invertebrados: uma Revisão Integrativa
Memórias Digitais: a Preservação do Acervo Histórico de Teses e Dissertações do Grupo de Pesquisa História da Educação e Memória
Saúde da População Negra e Relações Étnico-Raciais na Formação Acadêmica
A (In)Visibilidade de Crianças Negras na Politica de Currículo da Educação Especial: o que nos Diz o Contexto do Texto e uma Politica
Vivências Docentes: Narrativas sobre os Desafios e Avanços na Educação Escolar Inclusiva da Rede Pública do Estado de Mato Grosso
Reflexões Acerca do Brincar em Diferentes Contextos Sociais: a Manifestação Dessas Culturas no Espaço Escolar
O sentido do Tato e o brincar livre na construção das relações sociais
Histórias em Quadrinhos como Mecanismo para o Desenvolvimento da Leitura e da Escrita: um Relato de Estágio
(Re)Significação dos Jogos Indígenas no Contexto Escolar: Experiências Pedagógicas
Abayomi em Cena: Oficina de Contação de História Afro-Brasileira
O Grande Rabanete e Três Mediações Usando Estratégias de Leitura e Paratextos
Explorando Sons com Crianças Utilizando Materiais Não Convencionais
O Poema, a Homologia de Processos e o Ensino Interdisciplinar na Prática Escolar
Conexões com a África: o Poder Transformador dos Jogos Africanos com Alunos do 3º Ano do Ensino Fundamental
Vivência do Salto em Altura em Espaços Reduzidos com Alunos do 2° Ano do Ensino Fundamental
Livro de imagens como possibilidade para inclusão e desenvolvimento da autoestima
A Visão de Estudantes do 4º Ano do Ensino Fundamental sobre a Desigualdade de Gênero na Sociedade, na Escola e nos Esportes
Ateliês Formativos com Professoras-Asas: Recontos de Fadas com Sotaque Baiano
La Experiencia de Ser Niño – Niña, Posibilidad de Formación en Educación Preescolar
As Potencialidades dos Voos do Origami para a Leitura e a Escritura na Educação Infantil: Explorando as 24 Forças e Habilidades no Contexto da Educação Infantil
Foot Table: Uma Nova Arena de Aprendizado e Protagonismo na Educação Física Escolar
Promoção de Arte e Cultura em Ambiente Escolar: Sarau Literário e Cultural na E.E. Onze de Março, Cáceres – MT
Vivências Pedagógicas no PIBID: Integrando Ensino e Prática no IFRO
Caderno Pedagógico “Publicidade e Cidadania: para Ler o Mundo de Forma Crítica, Criativa e Cidadã” como Recurso de Literacia Publicitária
Uso do Padlet como Recurso nas Aulas de Tecnologias Educacionais no Curso de Licenciatura em Pedagogia: um Relato de Experiência
Podpensar Podcast: uma Ferramenta de Extensão Universitária e Mediação de Conhecimento na UNEMAT – Juara
Tecnologias na Formação Docente no Contexto da Educação Maker
Tecnologias Digitais no Ensino de Matemática: Impactos no Ensino Médio
O Projeto de Vida e a Cultura Digital: Descortinando Horizontes (In)Existentes
Vozes de Poconé: um Podcast Escolar como Ferramenta de Inclusão e Expressão para Estudantes do Ensino Médio
Permanência e Empoderamento Feminino na Área de Tecnologia
Coletivo “Vozes Femininas”: as Percepções das Estudantes do IFRO, Campus Ji-Paraná
Educação Inclusiva: Relatos de uma Professora
Relato de Experiência: a Parte Diversificada do Currículo Escolar Quilombola
Este trabalho tem o objetivo de apresentar as experiências vivenciadas na sala anexa da comunidade Ninho das Águias que pertence a Escola Estadual Quilombola Tereza Conceição de Arruda. O currículo da escola contempla as disciplinas da parte diversificada, Ciências e Saberes Quilombolas. O presente relato visa demonstrar como a parte diversificada foi desenvolvida na sala e em especial o componente curricular Pratica em Tecnologia Social com os alunos da Educação de Jovens e Adultos. Focaliza-se o trabalho nas propostas pedagógicas apresentadas na Base Nacional Comum Curricular e o Caderno de Orientações Pedagógicas da Educação Escolar Quilombola.
Relato de Experiências de Participação nas Mostras Científicas e Olimpíadas Nacionais Científicas de Povos Tradicionais, Quilombolas e Indígenas do/no Estado de Mato Grosso
Reflexões sobre Professores/as da/na Educação Básica na Pós-Graduação: um Divisor de Águas
Desafios e Soluções no Transporte Escolar de Estudantes Ribeirinhos: uma Experiência na Ilha do Piraim
O Siriri uma dança que representa uma manifestação cultural do estado de Mato Grosso, esta dança faz parte do folclore e da identidade do povo Mato-grossense e com a nova modalidade de ensino criada a partir da resolução número 8 de 20 novembro de 2012 define as diretrizes curriculares nacionais para a educação escolar quilombola, nos permite a adentrar no estudo da cultura do povo Quilombola. Este artigo propõe aprofundar se é exemplificar essa cultura na escola estadual quilombola Maria de Arruda Muller buscando dar visibilidade ao trabalho desenvolvido e ao resgate da cultura desenvolvido nesta unidade de ensino.
Cultura Matogrossense nas Aulas de Educação Física: Experiência Pedagógica do PIBID da UNEMAT em Diamantino-MT com Frutos do Cerrado
Pesquisa na Educação Básica e Gatronomia da Comunidade de São Matheus - Várzea Grande/MT
Aprendizagem Baseada em Projeto: uma Experiência Formativa com os Povos Iny, Apyãwa e Mebêngôkre
A Paisagem Linguística de Mato Grosso: um Retrato da Percepção de uma Comunidade Escolar de Várzea Grande
Memórias e Vivências: um Relato de Experiência em Estágio Docente em Licenciatura Intercultural
O Desenho Universal da Aprendizagem: uma Possibilidade para o Ensino Equitativo
“Imersão nas Necessidades Específicas”: Relato de uma Atividade para a Sensibilização Frente à Inclusão da Pessoa com Deficiência
Promover de fato a inclusão do aluno com deficiência ainda é um desafio no ambiente escolar. Este desafio se dá para os professores, gestores e alunos. Para que possamos promover mudança no âmbito da inclusão, é necessário conhecer as deficiências e os desafios enfrentados pelos alunos que á possuem. O objetivo deste relato foi compartilhar a percepção sobre o desenvolvimento de uma atividade prática nomeada como “Imersão: nas necessidades específicas”, socializando as atividades propostas e a reação dos participantes frente a esta atividade. Esta atividade foi desenvolvida durante a 2º Semana de inclusão que ocorreu no IFRO no Campus de Colorado. Para a realização das da prática, dividimos a atividade em três estações e cada participante passou por todas as estações. Cada estação possuía atividades que proporcionou a imersão em alguma das na necessidade específica. Estação 1- Cegueira, Estação 2- Surdez e Estação 3- Mobilidade. Tivemos um total de 23 participantes, dentre eles alunos do ensino médio integrado ao técnico, alunos de graduação e servidores. Durante a realização desta atividade os participantes puderam perceber o quão desafiador é o dia a dia de pessoas com deficiência. Atividades simples como buscar uma água, ou transmitir uma informação, pode ser muito mais complexa para pessoas com deficiência. A sensibilização dos participantes perante as dificuldades enfrentadas pela pessoa com deficiência pode facilitar a configuração do ambiente escolar. Um ambiente escolar positivo proporciona um clima de respeito, confiança e apoio mútuo entre todos envolvidos.
Pelos Olhos da Comunidade: Reflexões e Relatos Femininos
Integrando a Comunidade Acadêmica por meio da Libras
Raízes de Emoções, Galhos de Esperança: a Árvore dos Sonhos em Perspectiva
Trabalhando o Respeito à Diversidade e a Interação Escolar das Crianças com Deficiência, por meio das Habilidades Socioemocionais
O Colapso Climático e Eventos Climáticos Extremos: Tecendo Considerações
Vivências Artísticas Ambientais na Educação Infantil
Descobrindo o Universo Geométrico: Diversas Estratégias no Ensino de Geometria nos Anos Iniciais
Gamificação: uma Abordagem Divertida de Aprender Matemática por meio da Plataforma Matific
Compartilhado Experiências do Ensino da Matemática em Espaços de Formação Continuada na Rede de Ensino de Várzea Grande-MT
Potencialidades da Plataforma de Gamificação Matific na Formação de Professores de Matemática
Matemática Divertida no Estágio Supervisionado Sob o Olhar de Egressas: Relato de Experiência
Formação Pedagógica: o Material Dourado como Desenvolvimento de Ensino e Aprendizagem Matemática
Matemática - Vivências Criativas e Mão na Massa
Os Impactos da Formação Continuada em Educação Matemática
Explorando o Volume de Sólidos: uma Experiência Prática no Laboratório de Matemática
A Formação Continuada como Instrumento de Reflexão sobre as Práticas em Matemática
O Jogo como Ferramenta Pedagógica: Reflexões sobre a Prática Docente na Matemática
Wordall: Plataforma Educacional para o Ensino e Aprendizagem de Matemática
Explorando o Magnetismo na Educação Infantil
“O que Será?” Atividades de Estimulação Sensorial no Desenvolvimento da Criança Cega
Incentivo à Produção de Textos por Crianças: um Relato de Experiência
Projeto Pintando as Brincadeiras: Protagonismo Infantil em Foco
Da Jornada Tradicional ao Tempo Integral: Transformações na Dinâmica Escolar
A realização de aulas de campo viabiliza abordagens metodológicas que permitem a compreensão de diferentes conceitos cotidianos aos estudantes. O relato de experiência apresenta uma discussão da inserção do Ensino Integral na Escola Quilombola Maria de Arruda Muller em 2024, localizada no município de Santo Antônio do Leverger-MT, destacando a implementação da Parte Diversificada do currículo do modelo da Escola da Escolha e a Parte Diversificada do currículo das escolas de campo quilombolas. O objetivo desse relato de experiência é investigar como a introdução da parte diversificada do currículo pode contribuir para o desenvolvimento integral dos estudantes, bem como a valorização da cultura local e o protagonismo juvenil.
Produção de Sentido na Leitura: entre Textos e Interpretações
A Elaboração do Pei com Estratégias Lúdicas na Sala de Recurso Multifuncional
Este relato busca refletir sobre a elaboração do Plano Educacional Individualizado com a inclusão de estratégias lúdicas na Sala de Recurso Multifuncional de duas escolas públicas (Municipal e Estadual). Dessa forma, é pautado em experiências práticas que busca colaborar com a problematização de que uma escola inclusiva não é aquela que apenas coloca o aluno com necessidades educacionais especiais em sala regular, mas que, para além da sala de aula, busque estratégias que promovam o acesso destes ao currículo do ensino regular. Para o aporte teórico utilizamos estudos de UJIIE (2012), KISHIMOTO (2006), LUCKESI (2005), FELTRIN, OLIVEIRA (2021). Os resultados obtidos demonstraram que as atividades lúdicas, quando dirigidas, objetivadas e mediadas, são capazes de instigar a vontade de aprender. Segundo relatos de professores da sala regular de ensino, após o trabalho desenvolvido foi possível perceber que o rendimento escolar destes, alcançou avanços significativos: tornaram-se mais participativos, motivados e tiveram maior frequência.
O Ensino de Língua Portuguesa nos Anos Iniciais: uma Experiência com a Prática de Linguagem Análise Linguística
A Língua em uso nas aulas de Português: diálogos com a Linguística Funcionalista
Pré-Enem Digit@l MT: Potencialização do Ensino para Recomposição da Aprendizagem
Várzea Grande-MT Rumo aos Estados Unidos: uma Expedição Criativa e a Origem do Projeto Paixão
Os Percalços ao Trabalhar a Disciplina de Projeto de Vida em uma Escola na Cidade de Cuiabá – MT
A Problemática do "Horário do Almoço" nas Escolas de Tempo Integral em Cuiabá: Análise e Propostas para a Melhoria da Permanência dos Alunos
O modelo de educação em tempo integral visa garantir uma formação mais ampla e diversificada para os alunos, oferecendo atividades complementares e oportunidades de desenvolvimento integral. No entanto, sua implementação em escolas públicas tem enfrentado desafios relacionados à falta de infraestrutura, pessoal qualificado e, principalmente, à ausência de cobertura educacional no horário de almoço, conhecido como "vazio do almoço". Este artigo analisa a problemática do "vazio do almoço" nas escolas de tempo integral de Cuiabá, utilizando exemplos de unidades urbanas e campesinas, e propõe soluções baseadas em experiências bem-sucedidas, como a Escola Municipal Francisca Figueiredo Martins, além de outras iniciativas que envolveram a reorganização curricular e o engajamento da comunidade escolar.
Saúde Mental e Educação: Reflexões sobre o Setembro Amarelo
Desafios e Estratégias para Promover o Engajamento e a Disciplina no Ensino Fundamental: um Relato de Experiência
Formação de Professores e a Utilização da Metodologia Narrativa
Um Olhar da Formação Continuada no Processo da Recomposição da Aprendizagem – APA
Reflexões sobre a Formação de Professores de Francês a partir da Experiência de Estágio de Regência de FLE
Da Ideia à Prática: a Homologia de Processos na Formação de Professores da Rede Municipal de Várzea Grande
A Formação de Professores na Perspectiva Maker
Formação continuada para os profissionais de apoio à inclusão em Várzea Grande, MT: uma experiência reflexiva
Desenvolvendo Competências: um Relato sobre Formação Socioemocional na Educação do Polo da DRE Pontes e Lacerda-MT
O que Há de “Novo” na Escola Pública do Estado de Mato Grosso? Relato de Experiência Acerca do Estágio Supervisionado I de Língua Inglesa
Potencializando a Formação Continuada de Professores no Contexto Educacional de Mato Grosso
Pedagogia e Didática: Elementos de Reflexão
Sistema Estruturado de Ensino: Práticas de Leituras Contemporâneas na Educação Básica do Legado Intelectual de Natalino Ferreira Mendes
O Brincar como Trabalho Social Comunitário com Crianças
A Importância da Coletividade e da Participação no Grupo da Horta
Maria Beatriz Martins Pacífico de Oliveira
Brincar e Viver em Comunidade: Crianças Warao
A Adaptação da Linguagem na Abordagem da Violência Contra a Mulher com o Público Infantojuvenil
Escola do Campo: Território de Vozes Inaudíveis
A Educação do Campo inclui e celebra a terra, é um contraponto que causa movimento na ação humana. Essa pesquisa apoia-se nos conceitos da pesquisa qualitativa na perspectiva histórico-dialética. Essa pesquisa nasceu da pesquisa de campo na Sala Anexa da Escola Estadual Professor João Florentino Silva Neto no Distrito de Nova Cáceres-MT, tendo por objetivo apreender a importância do território na identidade dos sujeitos da escola do campo. O território em foco é o camponês, onde se constroem existências e memórias. Quando essa educação considera a identidade do povo do campo existe a valorização da cultura e, assim existe o respeito a sua identidade.
Desafios e significados das trajetórias individuais na permanência estudantil universitária em Moçambique
Educação e Consciência Negra: o Papel da Escola na Desconstrução do Racismo
Caminhos da Educação: a Força Ancestral das Mulheres e a Matemática Africana
Educação Social, Experiência, e Alfabetização de Jovens e Adultos em Espaços Não Escolares
Jeane Cristina da Silva Oliveira de Souza
Redimensionamento: Experiência de uma Pedagoga Auxiliar de Coordenação
Este relato narra a experiência de uma professora pedagoga auxiliar de coordenação em uma escola pública estadual de Mato Grosso, no contexto do redimensionamento educacional ocorrido em 2023. A autora destaca os desafios impostos pela nova função, como a sobrecarga de tarefas e a adaptação a novas responsabilidades. A principal atribuição envolve auxiliar o coordenador pedagógico no planejamento e acompanhamento de atividades escolares. Apesar das dificuldades, como a falta de professores e a gestão de demandas administrativas, o relato demonstra que a experiência proporcionou um significativo crescimento profissional e impacto positivo na comunidade escolar.
Formação Inicial de Professores: uma Experiência Didática no Curso de Química e Matemática/UFMT