Anais do Women in Information Technology (WIT)
O Women in Information Technology (WIT) é uma iniciativa da SBC para discutir os assuntos relacionados à questões de gênero em Tecnologia de Informação (TI) no Brasil – histórias de sucesso, políticas de incentivo e formas de engajamento e atração de jovens, especialmente mulheres, para as carreiras associadas à TI. Organizado na forma de palestras convidadas e painéis, o workshop é centrado em debater problemas relacionados à mulher e ao seu acesso à TI, tanto do ponto de vista de mercado de trabalho quanto de inclusão e alfabetização digital. Os temas abordados se concentram na necessidade de educar, recrutar e treinar mulheres, como uma política estratégica para o desenvolvimento e competitividade nacional e regional.
Sociedade Brasileira de Computação - SBC
Análise sobre o Ingresso e a Permanência de Mulheres em TI na UEM: 2017 a 2025
Nos últimos anos, a baixa representatividade feminina em cursos da área de Tecnologia da Informação (TI) tem sido discutida em diferentes instituições. Nesse contexto, este estudo tem como objetivo analisar a presença feminina nos cursos de Ciência da Computação e Informática da Universidade Estadual de Maringá (UEM), com base em dados institucionais de ingresso, conclusão e cancelamento de matrícula, comparando estudantes do sexo feminino e masculino. Os resultados indicam que, embora ingressem em menor número na graduação, as mulheres apresentam taxas de conclusão semelhantes ou superiores às dos homens.
Aprender Ensinando: Impactos Formativos da Atuação de Bolsistas do Ensino Médio em um Projeto de Extensão de Incentivo à Computação
Este estudo investiga os impactos da atuação de bolsistas do ensino médio em um projeto de extensão vinculado ao Programa Meninas Digitais, considerando dimensões técnicas, pedagógicas e identitárias. Participaram 14 bolsistas de 16 a 18 anos que atuaram em oficinas de computação. Os dados foram coletados por questionário com escalas Likert e questões abertas. Os resultados indicam impactos positivos na colaboração, comunicação, empoderamento e consciência sobre desigualdades de gênero. O estudo evidencia o potencial formativo de experiências extensionistas para o fortalecimento da identidade tecnológica feminina.
Atividades Práticas de Curta Duração para Inclusão Feminina em STEAM: Um Mapeamento Sistemático da Produção do WIT (2016–2025)
Este trabalho apresenta um Mapeamento Sistemático da Literatura sobre atividades práticas de curta duração voltadas ao engajamento de meninas e mulheres em STEAM, descritas nos anais do WIT entre 2016 e 2025. De 421 documentos, 28 estudos foram incluídos após triagem sistemática. Os resultados indicam predominância de oficinas práticas (50%), metodologias quali-quanti e avaliações pós-atividade, com impactos concentrados no aumento do interesse pela área, pertencimento e desenvolvimento técnico introdutório. Identificaram-se lacunas como ausência de estudos longitudinais, baixo rigor instrumental e concentração em contextos urbanos.
Avaliação inicial de um modelo interinstitucional de mentoria para permanência de mulheres na Computação
Este artigo apresenta o desenvolvimento e a avaliação preliminar de um Modelo Interinstitucional de Mentoria voltado ao fortalecimento da permanência, do engajamento e do desenvolvimento profissional de mulheres em cursos de da área de Computação. O modelo foi desenvolvido com base na abordagem de Design Science Research (DSR) e integra cinco instituições de ensino superior, estudantes em diferentes etapas da trajetória acadêmica e profissionais da indústria em um ecossistema multinível que combina mentoria entre pares, mentoria acadêmica e mentoria profissional, apoiadas por atividades contínuas de acompanhamento. Foi conduzido um estudo longitudinal ao longo de um semestre acadêmico para realizar uma avaliação inicial do ecossistema proposto, considerando indicadores de adesão, evasão e satisfação das participantes. Ao todo, 172 estudantes ingressaram no programa, das quais 131 permaneceram ativas, resultando em uma taxa de adesão de 76,2% e uma taxa de evasão de 23,8%. Os resultados indicam elevados níveis de satisfação geral (91,21%), além de diferenças estatisticamente significativas entre as instituições quanto às taxas de adesão. Os resultados sugerem que o ecossistema de mentoria proposto é viável e apresenta forte potencial para mobilização e retenção das participantes, ao mesmo tempo em que evidenciam a influência de fatores contextuais institucionais no engajamento das estudantes.
Cadê as mulheres com deficiência na Computação? Um estudo sobre o Programa Meninas Digitais
A expansão da participação da mulher na Computação vem sendo tema constante de projetos de pesquisas e extensão. Quando outros marcadores se somam à perspectiva do gênero, essa representatividade se torna ainda menor, reforçando a necessidade de mais investigações. Esta pesquisa surge a partir da vivência de duas mulheres com deficiência na perspectiva do lema “nada sobre nós, sem nós” e teve por objetivo investigar, no âmbito do Programa Meninas Digitais, como a deficiência aparece nas descrições públicas dos projetos parceiros no site do Programa e nas ações e atividades relatadas pelas coordenações dos projetos, por meio de um questionário. Como resultado, percebeu-se poucas iniciativas que exploram a temática da deficiência ressaltando a necessidade de mais pesquisas com os projetos parceiros.
Da Escola ao Mercado de Trabalho: Um estudo sobre a sub-representação feminina em STEM no Brasil
A sub-representação feminina em STEM persiste no Brasil, mas poucos estudos acompanham sua evolução na trajetória educacional e profissional. Este artigo mapeia a participação feminina em STEM (2020–2025) em quatro bases públicas: Censo Escolar, Censo da Educação Superior, Plataforma Lattes e PNADC/IBGE. Os resultados revelam um funil de exclusão progressiva: paridade na educação básica (∼49%), queda para 22,1% nas matrículas STEM no ensino superior, ∼27% entre pesquisadoras em áreas STEM na Plataforma Lattes e ∼20% nas ocupações STEM. Ao longo do período analisado, não se observam sinais consistentes de aproximação à paridade; em Engenharias e Física, os indicadores permaneceram estagnados ou apresentaram piora.
Desafios e Superações de Mulheres Negras na Computação no Brasil
Compreender os desafios enfrentados por mulheres negras de Computação no Brasil pode contribuir para levar a ações para aumentar a representatividade delas na área. No entanto, há escassez de pesquisas com recorte racial específico na área. Esta pesquisa visa compreender a trajetória de mulheres negras na Computação no Brasil. O estudo coletou e analisou dados de 63 mulheres negras que estudam e/ou trabalham na Computação, por meio de questionário. Os resultados do estudo visibilizam as experiências dessas mulheres, abrangendo os desafios e estratégias de superação desde a graduação até a atuação profissional, sob uma lente interseccional de gênero e raça.
Desigualdades de Gênero na Indústria de Software: Barreiras e Estratégias de Equidade
A indústria de software desempenha papel central no desenvolvimento tecnológico, mas ainda enfrenta desafios relacionados à equidade de gênero. Esta pesquisa objetiva diagnosticar os principais obstáculos enfrentados por mulheres no setor por meio de uma Revisão Sistemática da Literatura com 36 estudos primários. Os resultados indicam segregação vertical e horizontal, baixa presença em cargos de liderança e concentração em funções de suporte, além de isolamento profissional, vieses técnicos e ausência de pertencimento. Conclui-se que são necessárias intervenções estruturais para promover inclusão na indústria de software.
Diferentes Motivações, Uma Mesma Missão: Um Estudo Qualitativo sobre o Engajamento em Projetos de Inclusão de Meninas na Computação
Projetos de inclusão feminina na Computação são essenciais para ampliar a diversidade na área. Esta pesquisa investiga as motivações para o engajamento e a influência da interseccionalidade de gênero em uma rede nacional do Programa Meninas Digitais. A aprendizagem surgiu como uma motivação transversal, enquanto a análise interseccional revelou nuances: participantes pretas enfatizaram o pertencimento; as de baixa renda, o acesso tecnológico; e estudantes avançadas, o impacto social e a pesquisa. Os resultados apoiam o refinamento de iniciativas sensíveis a diferentes contextos sociais.
Diversidade de gênero na computação: impactos das ações de enfrentamento à baixa presença e evasão das mulheres na graduação da área
O presente artigo explora a problemática da disparidade de gênero no que se refere à ocupação de espaços por mulheres nas graduações de Tecnologia e suas áreas correlatas, tendo como objeto central de estudo uma investigação dos impactos das ações de enfrentamento à baixa presença e evasão feminina no contexto da Universidade Federal Fluminense. A metodologia de pesquisa, de natureza mista, engloba a análise quantitativa com ênfase em dados estatísticos acadêmicos de ingresso, retenção e conclusão e a análise qualitativa baseada na percepção individual das discentes sobre seus desafios e motivações relativas ao bacharelado.
Employer Branding: Estratégias para Atrair e Reter Talentos Femininos em Tecnologias da Informação na Perspectiva de Estudantes Universitárias
Este artigo analisa o Employer Branding (EB) como estratégia para atrair e reter talentos femininos na área de Tecnologia da Informação (TI). A pesquisa quantitativa, com amostra representativa de 69,1% de estudantes dos cursos de Computação da FURB, investigou, por meio de questionário estruturado, seis dimensões das práticas organizacionais. Os resultados indicam que diversidade, equilíbrio entre trabalho e vida pessoal e responsabilidade social corporativa são os aspectos mais valorizados, além da compensação financeira. O trabalho remoto mostrou-se relevante, porém não decisivo para todas. Conclui-se que estratégias mais inclusivas e flexíveis de Employer Branding favorecem a atração e retenção de mulheres na TI.
Evolução e Impacto do Programa Meninas Digitais: uma Análise Longitudinal de Indicadores Nacionais
Este trabalho apresenta uma análise longitudinal de indicadores do Programa Meninas Digitais entre 2021 e 2025, considerando expansão de sua rede, alcance das ações, estrutura das equipes e maturidade das iniciativas desenvolvidas. A partir dessa análise, investigamos evidências relacionadas ao impacto potencial na atração e permanência de meninas na área de Computação bem como da incorporação de marcadores interseccionais nas ações realizadas. Os resultados mostram o crescimento consistente da rede e o fortalecimento da articulação entre ensino, extensão e pesquisa. Os achados contribuem para compreender o papel de iniciativas em rede na promoção da equidade de gênero e na ampliação da participação feminina na Computação.
Experimentar para acreditar: Oficinas que aproximam meninas da computação
A sub-representação feminina na computação permanece um desafio persistente. Diversas iniciativas buscam reverter esse cenário por meio de oficinas educativas. Este estudo analisa 145 feedbacks de participantes das oficinas do projeto Emíli@s – Armação em Bit, realizadas em parceria com o WinSTEM – Meninas & Mulheres em STEM. A análise temática dos dados revela que as atividades proporcionaram experiências positivas de aprendizagem, ampliaram o interesse das meninas pela área e reduziram as percepções iniciais de dificuldade. Os resultados destacam ainda a importância de ambientes acolhedores e de metodologias práticas para fomentar o engajamento feminino em STEM.
FSRP-C Framework Sistêmico de Pertencimento na Computação a partir de um Modelo Histórico Estrutural
O declínio da participação feminina na Computação é frequentemente descrito como um problema de acesso ou de escolhas individuais. Este trabalho trata o fenômeno como resultado de processos historicamente estruturados que moldam o pertencimento no campo. Um modelo histórico-estrutural que relaciona identidade profissional, cultura disciplinar, filtros formativos e condições institucionais fundamenta o FSRP-C: Framework Sistêmico de Pertencimento na Computação. Um conjunto de 185 trabalhos publicados nos anais do WIT em 2023, 2024 e 2025 foi classificado segundo os eixos do framework, indicando concentração em ações educacionais e menor presença de iniciativas ligadas à memória histórica e à identidade simbólica na computação.
Gênero e Percurso Educacional: Evidências da Educação Básica à Graduação, com Ênfase na Área de Tecnologia
A desigualdade de gênero na educação tem sido amplamente discutida, porém analisando apenas uma etapa de ensino. Neste contexto, este trabalho desenvolve um painel interativo para analisar a trajetória educacional das meninas no Brasil, da Educação Básica ao Ensino Superior, a partir de microdados do INEP. Os resultados indicam quantidade de matrículas ligeiramente inferior das meninas na Educação Básica e desempenho superior em Língua Portuguesa no Saeb 2023, além de desempenho semelhante ao dos meninos em Matemática. No Ensino Superior, observa-se predominância feminina em ingresso, matrícula e conclusão, porém com concentração em áreas de saúde e educação e baixa participação em áreas tecnológicas.
Liderança científica feminina na computação brasileira: uma análise bibliométrica da primeira e última autorias em conferências do CSBC
Na Computação, a primeira autoria costuma estar associada ao envolvimento direto com o estudo, enquanto a última se relaciona à senioridade e à supervisão. Este trabalho analisa artigos publicados em conferências do Congresso da Sociedade Brasileira de Computação (CSBC) ao longo de oito anos. Inicialmente, apresenta uma visão geral da distribuição da autoria entre os gêneros feminino e masculino nas publicações analisadas. Em seguida, investiga a representação feminina nas posições de primeira e última autoria, contribuindo para a compreensão de assimetrias de gênero.
Mentoria, Protagonismo Feminino e Ciência Aberta: Produção Colaborativa de Materiais Didáticos na RENACEE_MD
A sub-representação feminina na Computação demanda iniciativas que promovam o engajamento e a formação de meninas e mulheres na área. Este artigo apresenta uma pesquisa sobre a experiência de mentoria vivida por estudantes de uma rede nacional de projetos. Foram envolvidas alunas de graduação de diferentes regiões do Brasil na produção colaborativa de materiais didáticos abertos para o ensino de Computação. O processo foi estruturado com base em design participativo e práticas inspiradas em metodologias ágeis. Os resultados indicam que a experiência contribuiu para o desenvolvimento de soft skills, além de reforçar o potencial da mentoria para fortalecer o protagonismo feminino e ampliar a participação de mulheres na Computação.
O Backlash das Políticas de Diversidade na Tecnologia: Uma Revisão Sistemática sobre Impactos na Equidade de Gênero
A equidade de gênero na tecnologia tem sido amplamente discutida diante da persistente sub-representação feminina na computação. Embora diversas iniciativas de diversidade busquem ampliar a participação de mulheres nesse setor, estudos recentes apontam mudanças e possíveis reduções nessas ações. Neste contexto, este trabalho apresenta uma Revisão Sistemática da Literatura para identificar evidências sobre transformações em iniciativas de diversidade na tecnologia e seus impactos na equidade de gênero. Os resultados indicam tendências recentes na literatura e destacam desafios para a continuidade de iniciativas voltadas à promoção da diversidade na área de tecnologia.
Participação de mulheres com deficiência na graduação e na docência em cursos de computação entre 2010 e 2024
O artigo analisa a representatividade de mulheres com deficiência (PcD) na graduação e na docência em Computação no Brasil, com base em dados do INEP (2010 a 2024). Embora haja crescimento no número de concluintes PcD, a participação feminina manteve média de 14,52%, evidenciando persistente desigualdade de gênero. Na docência, houve avanço mais expressivo: a presença feminina PcD passou de 14,86% em 2010 para 32,08% em 2024. Apesar disso, os homens ainda são maioria no corpo docente. Os dados sugerem avanços nas políticas de inclusão, mas reforçam a necessidade de estratégias específicas para ampliar o ingresso, permanência e ascensão de mulheres PcD na Computação.
Participação Feminina na Computação na Amazônia Brasileira: Desafios e Iniciativas para o Ingresso e Permanência de Mulheres na Tecnologia
A participação feminina na computação tem sido amplamente discutida devido à importância para a diversidade e a inovação tecnológica. Apesar do aumento do acesso das mulheres ao ensino superior, a representatividade em cursos e carreiras de tecnologia ainda é limitada, especialmente em regiões como a Amazônia brasileira. Este trabalho apresenta um Mapeamento Sistemático da Literatura para analisar estudos sobre a participação feminina na computação, com foco nos desafios, nos fatores que influenciam o ingresso e a permanência e nas iniciativas de incentivo. Os resultados indicam que fatores educacionais e institucionais influenciam essa participação e evidenciam lacunas de pesquisa.
Perspectivas Femininas: Como Estudantes do Ensino Básico se Relacionam com a Inteligência Artificial
A disparidade de gênero é um problema que se reflete em diversas esferas da tecnologia, incluindo a área de Inteligência Artificial (IA), por meio de dados enviesados, viés algorítmico e comportamento de usuários. A crescente utilização de modelos de IA generativa na Educação Básica evidencia a necessidade de compreender a relação entre estudantes meninas e a IA, suas percepções e seu modo de uso. Este artigo apresenta dados do contexto de aplicação do projeto STEAMulando Futuros, que, por meio de análises qualiquantitativas, demonstrou uma forte dependência das estudantes quanto ao uso dessas IAs, uma fragilidade no processo de validação de informações e a necessidade do letramento crítico-reflexivo em IA.
Reasons to choose Computing in Brazil: an Intersectional Study across Areas of Interest
This study examines how multiple factors influence the choice of specific Computing subfields through a questionnaire-based survey. Our analysis follows a three-step approach: gender-based response distribution; intersectional analysis by age, race, and region; and comparative professional profiling. By identifying the factors that attract or discourage women, this work provides insights to inform recruitment and retention strategies.
Representatividade de Gênero na Escolha de Cursos de Tecnologia da Informação no Brasil: Uma Análise Exploratória
Este artigo analisa a representatividade feminina no ingresso em cursos de Tecnologia da Informação e Comunicação em universidades públicas brasileiras entre 2019 e 2023, com base em dados do Sistema de Seleção Unificada. Os resultados indicam um aumento lento no ingresso de mulheres nesses cursos, embora a desigualdade de gênero ainda seja alta. Analisamos preferências de primeira e segunda opção de curso, notas de corte e taxas de efetivação por gênero. Identificamos que o que afasta as mulheres da área não é desempenho inferior, mas principalmente o menor interesse pela área, reforçando a importância de compreender a razão do desinteresse feminino pela área para formular políticas e ações de inclusão mais efetivas.
Representações de Gênero em Prompts de Geração de Conteúdo para Jogos Digitais: Uma Análise Preliminar Envolvendo Profissionais da Indústria
O avanço da IA generativa tem ampliado o uso de prompts para geração de conteúdo em diferentes áreas, incluindo o desenvolvimento de jogos digitais. Este trabalho apresenta uma análise exploratória preliminar de prompts elaborados por profissionais da indústria de jogos para criação de personagens, narrativas e elementos sonoros. Os dados foram coletados por meio de um formulário online no qual os participantes criaram prompts para um jogo hipotético. A análise preliminar dos textos dos prompts indicou diferenças na forma como características e ações são atribuídos a personagens de diferentes gêneros, sugerindo a presença de padrões narrativos e possíveis vieses de representação.
“Quem é Ela?”: Mulheres (In)Visíveis em STEM, quando elas fazem parte do jogo
Introdução: A sub-representação feminina em cursos de STEM, entre outros fatores, tem sido associada à ausência de referências femininas nos conteúdos curriculares, o que tornam necessárias ações que reforcem a importância das mulheres nessas áreas.Objetivo: Nesse contexto, este artigo apresenta uma pesquisa aplicada por meio do jogo DecifrAdas, cujo objetivo é promover a visibilidade de contribuições femininas relevantes na história de STEM. Metodologia ou etapas: Para isso, o desenvolvimento seguiu o processo de Game Design Educacional, permitindo o desenvolvimento em ciclos iterativos e avanço entre etapas conforme necessário. Resultados: Como parte da avaliação inicial, foi realizado um teste piloto com seis participantes. Os resultados preliminares indicam que o jogo possui potencial para ser utilizado como uma ferramenta pedagógica, ampliando o reconhecimento de figuras femininas em STEM e fomentando reflexões sobre representatividade nesse contexto acadêmico.
BitMarias: Autogestão e Longevidade de uma Iniciativa para Fortalecimento de Graduandas em Computação
Este artigo apresenta uma iniciativa criada em 2019 por estudantes de graduação da área de Computação da Universidade Federal de Santa Maria, campus Camobi RS e mantida ativa há mais de seis anos. Inserida em um contexto marcado pela sub-representação feminina, a iniciativa surgiu para enfrentar desafios recorrentes vivenciados por mulheres na área. Autogerido, o grupo desenvolve ações de articulação e apoio voltadas ao fortalecimento de vínculos, à ampliação de redes e à promoção da permanência. Os registros da trajetória indicam a consolidação de uma rede intergeracional que se desenvolveu mesmo diante de adversidades, destacando a força da auto-organização e do foco nas relações com base para sustentação da iniciativa.
Amazontech Meninas: relato de experiência de uma intervenção-piloto para promoção do protagonismo feminino em tecnologia no ensino médio em Porto Velho/RO
Este artigo relata uma intervenção-piloto voltada à introdução de meninas do ensino médio às Tecnologias da Informação e Comunicação. A experiência foi organizada em módulos práticos, com instrutoras mulheres e articulação com política pública de qualificação e empregabilidade. O estudo baseia-se na documentação da experiência, nos questionários inicial e final e nos registros de implementação. Os resultados indicam boa aceitabilidade, fortalecimento da confiança percebida, ampliação do contato com referências femininas e manutenção do interesse por trajetórias futuras em tecnologia. Também discute condicionantes de implementação, como entraves logísticos e dependência de trabalho voluntário, no contexto educacional público.
A Primeira Maratona Feminina de Minas Gerais: Uma iniciativa para mudar o cenário
Este artigo descreve o processo desde a concepção até os resultados da primeira Maratona de Programação Minas de Minas, um evento de programação competitiva para mulheres e pessoas não-binárias em Minas Gerais, criada para enfrentar a baixa representatividade feminina em competições de programação. Apresentamos a estrutura do evento, a metodologia organizacional e o perfil das pessoas participantes com base em uma pesquisa de opinião. Os resultados mostram que mais da metade das participantes já se sentiram desestimuladas a seguir na área de tecnologia por questões de gênero e percebem o ambiente da computação como não acolhedor. Tais achados sugerem a relevância da iniciativa e seu papel como rede de apoio para a permanência de mulheres em STEM.
A Scratch Programming Workshop for High School Girls: Engagement, Learning, and Inclusion in Computing
Computational Thinking (CT) has been recognized as a key component in students’ development, strengthening abilities such as creativity, autonomy, and problem-solving. This work presents a workshop for high school girls from a public school using Scratch to introduce programming concepts and encourage girls’ participation in Computing. The initiative provides an accessible and interactive learning experience that supports digital skills and promotes a more inclusive approach to programming education. Results show that most students achieved “Adequate” and “Excellent” levels in skills involving abstraction, algorithms, and data analysis, suggesting assimilation of CT concepts and the potential of the workshop to foster girls’ engagement in Computing.
Autonomia digital como estratégia de emancipação feminina: relato de experiências extensionistas com mulheres adultas e idosas
Este artigo apresenta um relato de experiência sobre dois projetos de extensão voltados à redução do isolamento tecnológico de grupos vulneráveis. As ações abordaram exclusão digital, letramento digital e segurança cibernética. O projeto “Letramento Digital Básico” ofertou oficinas práticas para o desenvolvimento de competências digitais, enquanto o projeto “Cidadania Digital e Inovação Educacional: Conectando Gerações” adotou abordagem intergeracional, com estudantes do ensino médio atuando como monitoras em oficinas para idosas. Os resultados indicaram ampliação da autonomia digital das participantes e fortalecimento das interações comunitárias, evidenciando o potencial de metodologias diversificadas na promoção da inclusão digital.
Ações de extensão na formação de mulheres em Computação: um relato de experiência do Ensino Médio ao Mestrado
A sub-representação feminina na computação permanece um desafio estrutural no Brasil e no mundo. Este artigo apresenta um relato de experiência sobre a influência do Projeto de extensão ProgramADAs, da UFVJM, iniciativa vinculada ao Programa Meninas Digitais (SBC). O relato é construído a partir da trajetória de uma estudante de escola pública que, após contato com o Projeto no ensino médio, ingressou no curso de Sistemas de Informação, atuou como voluntária do Projeto e, atualmente, é mestranda em Ciência da Computação. Os resultados evidenciam como ações de extensão, baseadas em pensamento computacional e representatividade feminina, contribuem para a redução da invisibilidade da computação e para a permanência de mulheres na área.
Barreiras Invisíveis à Permanência de Mulheres na Tecnologia: Relato de Experiências na Amazônia Ocidental
A permanência de mulheres na tecnologia esbarra em obstáculos sis-têmicos. Este artigo apresenta um relato de experiência duplo, na Amazônia Ocidental, analisando essas barreiras sob uma ótica interseccional. O estudo articula duas realidades de exclusão: os desafios de uma mulher cisgênero con-ciliando maternidade e academia sem apoio institucional, e a trajetória de uma mulher travesti enfrentando violência algorítmica e transfobia corporativa. As narrativas demonstram como a deslegitimação técnica e a rigidez de infraes-truturas (físicas e de software) impulsionam a evasão. Conclui-se que superar essas desigualdades exige o urgente redesenho sociotécnico dos ambientes para acolher a pluralidade humana.
Incentivando Meninas e Mulheres na Computação: Um Relato de Experiência do evento “LovelaceWeek: Celebrando o Passado, Presente e Futuro das Mulheres na Computação”
A reduzida participação feminina em áreas de STEM1 é uma problemática já conhecida. Nesse sentido, ações que fomentem a inclusão de meninas e mulheres são essenciais para modificar o contexto vigente. Desse modo, o presente trabalho tem o intuito de discorrer sobre a experiência de realização do “Lovelace Week: Celebrando o Passado, Presente e Futuro das Mulheres na Computação”, pautado por uma abordagem descritiva-reflexiva. O evento se caracterizou como um projeto de extensão apoiado pelo Coletivo Lovelace. Estruturada em formato híbrido, com palestras e oficinas, a iniciativa buscou promover maior engajamento do público-alvo e contribuir para a ampliação da visibilidade feminina na tecnologia.
Bits que Viram Pulseira: Estratégias Criativas para Engajar Meninas em Tecnologia
Este artigo apresenta uma oficina pedagógica com estudantes da educação básica na qual as participantes constroem pulseiras com código binário para introduzir conceitos fundamentais da Ciência da Computação de forma lúdica. A atividade combinou explicações interativas e trabalho em grupo, conectando ideias abstratas a representações tangíveis. A avaliação utilizou de depoimentos para analisar as percepções das estudantes, e os resultados indicam alto engajamento, compreensão inicial do sistema binário e experiências positivas de aprendizagem. A atividade evidenciou o potencial de estratégias de computação desplugada para tornar conceitos da Computação mais acessíveis e incentivar a participação de meninas em tecnologia.
Clube de Robótica Escolar e Aprendizagem Criativa como Estratégia de Incentivo à Participação Feminina em Tecnologia
O aumento da participação feminina em áreas de Ciência, Tecnologia, Engenharia, Artes e Matemática (STEAM) ainda representa um desafio na educação tecnológica. Este artigo apresenta um relato de experiência sobre a participação de uma equipe majoritariamente feminina na modalidade artística da Olimpíada Brasileira de Robótica (OBR) em 2025. A atividade foi desenvolvida com estudantes do 7º ano do ensino fundamental, a partir da abordagem pedagógica da Aprendizagem Criativa, que valoriza projetos significativos, a colaboração e a experimentação. A equipe, composta por três meninas e um menino, criou uma apresentação de palco envolvendo um robô autônomo. As estudantes tiveram papel central na concepção do robô, na elaboração do roteiro e na produção do material audiovisual. O trabalho resultou na conquista do terceiro lugar na etapa estadual e na classificação para a etapa nacional da competição. Os resultados indicam que a robótica artística, integrada a uma abordagem STEAM, pode ampliar oportunidades de protagonismo feminino em projetos de robótica educacional.
Code Like an IFgirl: uma iniciativa de introdução à programação competitiva para meninas da educação básica
Este artigo relata a experiência de três edições da maratona de programação feminina Code Like an IFgirl, realizada pelas integrantes do projeto Meninas na Ciência do IFSP – Câmpus São Miguel Paulista. A iniciativa tem como objetivo estimular a participação de meninas da educação básica em maratonas de programação competitiva, promovendo pertencimento e visibilidade feminina. Ao longo das edições, o evento cresceu em número de participantes e alcance institucional, e observou-se a formação de um ciclo de engajamento no qual ex-competidoras passaram a atuar como organizadoras e/ou optaram por seguir em áreas de STEM. Dessa forma, a inicitiva mostra que espaços competitivos exclusivamente femininos têm potencial de transformar a forma como meninas se percebem dentro dessas áreas.
Construção de Perspectivas em Computação para Meninas: Relato de Experiência do Projeto de Extensão “Meninas Pai D’Éguas”
Apesar da histórica contribuição à computação, a presença de mulheres na área permanece baixa, reforçando a necessidade de iniciativas que incentivem a participação feminina nesse contexto. Neste relato de experiência, apresenta-se o projeto “Meninas Pai D’Éguas”, com foco em letramento digital para meninas do ensino básico público de Belém, buscando despertar seu interesse pela computação. As atividades incluíram visitas à Universidade Federal do Pará (UFPA), palestras com mulheres profissionais do mercado e da academia e workshops de diversos temas tecnológicos, adaptados ao perfil das participantes. Resultados preliminares indicam maior engajamento e desenvolvimento técnico, despertando interesse pela computação.
Da Formação à Competição: Análise da Vivência de um Grupo Feminino na Maratona SBC 2025
A participação feminina em competições de programação permanece inferior à masculina, mesmo diante de avanços graduais. Este artigo apresenta um relato de experiência sobre a atuação de um grupo de estudos feminino na Maratona de Programação da SBC 2025. Com abordagem qualitativa, a pesquisa envolveu seis estudantes, organizadas em duas equipes exclusivamente femininas. Os dados foram coletados por questionário com escala Likert e questão aberta. Os resultados indicam percepção amplamente positiva quanto à preparação, confiança e impacto formativo da experiência. Conclui-se que a integração entre formação prévia e vivência competitiva contribui para o desenvolvimento técnico e o engajamento feminino na área.
Do acolhimento ao pódio: um relato de experiência sobre o uso de programação competitiva como estratégia para empoderar mulheres na área de computação
Pesquisas recentes comprovam a existência de uma sub-representação feminina em competições de programação competitiva, um espaço tradicional de aprendizado e empoderamento para alunos da área de computação. Algumas iniciativas desenvolvidas nos últimos anos têm buscado mecanismos para mitigar esta questão. Este artigo apresenta a trajetória, ao longo de um período de 10 anos, de um grupo como este, trazendo como contribuição uma análise crítica de sua evolução competitiva, metodológica e como espaço de acolhimento estudantil, discutindo também os resultados alcançados ao longo de sua implementação.
Empodera Digital: Relato de Experiência de Incentivo a Meninas na Tecnologia no Contexto do Projeto RENACEE Meninas Digitais
A baixa participação feminina na Computação ainda representa um desafio, frequentemente associado a estereótipos de gênero e ao pouco contato com a área na educação básica. Este artigo apresenta a experiência da rede RENACEE – Rede Nacional de Educação e Extensão Meninas Digitais, descrevendo as atividades desenvolvidas e analisando os resultados do acompanhamento das participantes ao longo do ano. Os resultados indicam impactos positivos no interesse, na autoconfiança e no engajamento das estudantes com a tecnologia, contribuindo como referência para a implementação de iniciativas semelhantes no contexto da escola pública.
Maria Gabriella Freire F. S. de Oliveira
Encontro Mineiro de Mulheres na Computação - Uma Iniciativa Pioneira no Brasil
Este artigo relata a experiência da realização do I Encontro Mineiro de Mulheres na Computação (EMMComp), uma iniciativa pioneira no Brasil que reuniu mulheres estudantes, pesquisadoras e profissionais da área de Computação do estado de Minas Gerais, visando incentivar e apoiar a participação feminina na Computação no estado. A realização do evento superou todas as expectativas iniciais: o evento foi apoiado pela Sociedade Brasileira de Computação, teve 230 inscrições, 30 trabalhos apresentados, oito patrocinadores e participação de 13 professoras e pesquisadoras. Consideramos que a realização de eventos estaduais como esse poderá somar aos esforços do WIT ao dar visibilidade à participação feminina na Computação.
Ensino de Programação para Gurias através de Jogos
Este trabalho apresenta um relato de experiência sobre uma oficina de ensino de programação voltada ao público feminino, fundamentada na metodologia Gurias of Code e apoiada por um ambiente de aprendizagem baseado em jogos. A atividade envolveu 11 estudantes do ensino médio de uma escola pública de ensino integral e adotou abordagem lúdica e colaborativa para estimular o engajamento das participantes. A avaliação ocorreu por meio de questionários aplicados às estudantes e monitores, além de entrevista com a professora responsável. Os resultados indicam percepções positivas quanto ao interesse pela Computação e reforçam a importância de parcerias institucionais e fundos sociais para promover a inclusão feminina em tecnologia.
Fortalecendo a presença de Meninas e Jovens Mulheres na STEM: Relato de experiência da expansão de um projeto
A necessidade de profissionais das áreas tecnológicas vem crescendo rapidamente, tornando-as cada vez mais estratégicas e atrativas. A participação das mulheres nesses setores é fundamental não apenas para promover a igualdade de gênero, mas também para enriquecer a diversidade de pensamento e impulsionar a inovação. Este trabalho apresenta um relato de experiência sobre um projeto voltado à redução da desigualdade de gênero nas áreas de tecnologia e engenharia. A iniciativa busca promover espaços de participação, incentivo e formação para alunos e alunas nessas áreas. O foco está no incentivo e no fortalecimento da participação das mulheres nas escolas públicas dos municípios de Nova Iguaçu, Belford-Roxo, Duque de Caxias, Petrópolis e Rio de Janeiro. Esse relato descreve o processo de manutenção e expansão do projeto, bem como os principais desafios enfrentados ao longo dessa trajetória.
Hackademy Girls como Estratégia de Implementação da ODS 5: Formação de Lideranças Femininas e Empoderamento Tecnológico
Este artigo relata a experiência do Hackademy Girls, uma maratona de inovação afirmativa, vinculada ao Academy Girls, o projeto de equidade de gênero no EDGE Academy. O objetivo foi analisar o impacto do evento na consolidação de lideranças femininas, utilizando as metas do Objetivo de Desenvolvimento Sustentável 5 da ONU como referencial. Através de uma abordagem qualitativa e do uso de formulários estruturados, observou-se um aumento na autoconfiança das participantes e o fortalecimento da identidade profissional na área da TI. Os resultados demonstram que hackathons exclusivos para mulheres são ferramentas eficazes para reduzir barreiras internas e promover a participação em posições de liderança nos setores de STEM.
If (É menina) {Fica!}: Três Anos de Gurias da Comp Criando Espaço para ElAs na Computação
Este artigo apresenta um projeto institucional voltado à valorização, à visibilidade e à permanência de meninas e mulheres nos cursos de Computação. Vinculado ao programa Meninas Digitais, o projeto integra ações de ensino, pesquisa e extensão por meio de espaços de escuta, produção de conteúdo com protagonismo estudantil e oficinas educativas sensíveis às questões de gênero em escolas públicas. Os resultados indicam efeitos positivos no engajamento acadêmico das estudantes, no fortalecimento de redes de apoio entre alunas e no estímulo ao interesse de meninas pela Computação desde a educação básica. Ao registrar essa experiência, o trabalho contribui para o debate sobre estratégias institucionais de promoção da equidade de gênero na área de Computação.
Impactos de iniciativas de extensão na escolha de carreira de meninas em STEM: experiências do Coletivo MiN@
Esse artigo apresenta um relato de experiência sobre as ações do Coletivo MiN@ voltadas à inclusão de mulheres nas áreas de Ciência, Tecnologia, Engenharia e Matemática (CTEM), analisando seu impacto nas trajetórias acadêmicas das participantes. O estudo apresenta uma abordagem exploratória baseada em análise de dados institucionais e registros de participação nos cursos do coletivo entre os anos de 2019 e 2025. Foram identificadas 958 participantes únicas dos cursos e os resultados indicam permanência, engajamento e trajetórias diversificadas em áreas CTEM e científicas. Apesar de não possuírem relação causal, os achados sugerem impactos positivos na autoconfiança, pertencimento e interesse em CTEM.
Inclusão feminina da academia para a indústria: Relato de experiência de um projeto exclusivo para mulheres
Este artigo relata a experiência de um projeto real da indústria, parceria entre uma universidade brasileira e uma multinacional de e-commerce, em que todas as bolsistas são mulheres. No artigo, apresentamos os resultados de uma investigação sobre a importância desse projeto no enfrentamento do desequilíbrio de gênero nas áreas de TI e na promoção da diversidade, equidade e inclusão. Para isto, aplicamos formulários online com estudantes da universidade, realizamos entrevistas com profissionais da empresa e da universidade envolvidos no projeto, e promovemos um grupo focal com as meninas bolsistas. Como resultado, destacamos os desafios e estratégias para ampliar a participação feminina no setor de tecnologia e reforçar a importância de ações de apoio e de práticas inclusivas.
Let’s Code, Girls!: da lógica ao código em uma oficina de pensamento computacional para introdução à programação de meninas e mulheres no IFTO
Este trabalho apresenta o relato da experiência de aplicação de uma oficina baseada em pensamento computacional para introdução à lógica de programação, analisando as percepções das participantes sobre essa abordagem. A pesquisa caracteriza-se como bibliográfica, exploratória, descritiva e aplicada. A metodologia incluiu oficinas com atividades desplugadas e plugadas, inicialmente aplicadas em testes-piloto e, posteriormente, em uma oficina destinada a meninas e mulheres no IFTO. Os resultados sugerem que a abordagem contribuiu para tornar a compreensão da lógica de programação mais acessível, além de favorecer o engajamento das participantes.
Mulheres Históricas e a Informática: Histórias que Inspiram - Ada Lovelace da Máquina Analítica à Inteligência Artificial
Na história da Informática, as contribuições das mulheres ainda são pouco visibilizadas, o que faz com que muitas meninas e mulheres interessadas na área desconheçam o trabalho feminino desenvolvido ao longo do tempo. Nesse contexto, torna-se essencial divulgar essas contribuições no ambiente acadêmico, de modo a incentivar mais meninas a escolherem a Informática como área de atuação profissional e a se sentirem representadas. Este trabalho apresenta atividades realizadas na Sala Temática Ada Lovelace da Máquina Analítica à Inteligência Artificial. A sala foi organizada em estações temáticas voltadas à apresentação de mulheres da Computação, atividades desplugadas e jogos. A organização foi realizada por 90 estudantes e cerca de 200 estudantes fizeram a visitação. Nos resultados, nota-se que o público considerou a sala estimulante e relatou desconhecer grande parte das figuras femininas abordadas nas atividades.
Peer mentoring e o ensino de python para mulheres ingressantes na engenharia
A representação feminina e os altos índices de evasão nos semestres iniciais dos cursos de engenharias evidenciam a urgência de ações de acolhimento e nivelamento técnico. Este artigo apresenta o relato de experiência de um curso introdutório de programação em Python, idealizado e ministrado exclusivamente por alunas veteranas para calouras do curso de Engenharia de Computação da Universidade Federal de Santa Catarina. Fundamentado na abordagem de peer mentoring e na criação de um espaço seguro de aprendizagem, o projeto teve como objetivo mitigar a síndrome da impostora e reduzir as barreiras iniciais no contato com a tecnologia. A metodologia envolveu encontros síncronos com práticas de live coding e depuração conjunta. Os resultados avaliados demonstraram um aumento significativo na autoconfiança técnica das ingressantes e a eficácia do ambiente livre de julgamentos.
Projeto Literário Feminista na Computação como Estratégia de Pertencimento e Formação Crítica de Gênero
A baixa participação feminina na Computação tem motivado a implementação de novas iniciativas nas instituições de ensino. Nesse contexto, diferentes ações têm sido desenvolvidas com o objetivo de incentivar a participação e a permanência de mulheres na área. Entre essas iniciativas, o Meninas Digitais no Cerrado, projeto parceiro do Programa Meninas Digitais, atua por meio de atividades que buscam fortalecer a identificação das estudantes com a Computação. Nesse cenário, o presente artigo relata a experiência do Projeto Literário Feminista na Computação, que por meio da leitura objetivou o fortalecimento do sentimento de pertencimento e a formação crítica de gênero de alunas do ensino superior em Computação.
Projeto Meninas Digitais - Regional Bahia: Programando a transformação social através da liderança em STEAM
O artigo apresenta um relato de experiência sobre a atuação do Meninas Digitais - Regional Bahia (MD-BA) na promoção da participação e permanência de meninas e mulheres em áreas STEAM. A pesquisa discute como ações de extensão, formação, acolhimento e articulação em rede desenvolvidas pelo projeto contribuem para o fortalecimento da liderança feminina na Computação. São analisadas iniciativas como oficinas, cursos de programação, participação em eventos científicos e atividades em escolas públicas, destacando seus impactos no protagonismo, pertencimento e desenvolvimento de habilidades técnicas e interpessoais das participantes. O estudo evidencia o papel do MD-BA como espaço de transformação social, inclusão e incentivo à ocupação de espaços acadêmicos e tecnológicos por mulheres, especialmente grupos historicamente sub-representados.
Promovendo a inclusão de meninas em STEAM: estudo de caso do projeto Mermãs Digitais
Este artigo apresenta um estudo de caso do projeto de extensão Mermãs Digitais, do Instituto Federal do Maranhão – Campus Imperatriz, voltado à inclusão de meninas em Ciência, Tecnologia, Engenharia, Artes e Matemática (STEAM). Analisa-se a edição de 2025, que ofertou cursos de robótica e desenvolvimento de jogos digitais para alunas de escolas públicas. O processo seletivo contou com 127 inscritas, das quais 39 se matricularam, resultando em taxa de conclusão superior a 90%. A análise baseia-se em dados institucionais, registros documentais e depoimentos das participantes. Os resultados indicam alto engajamento das alunas e reforçam o potencial de iniciativas extensionistas para ampliar a participação feminina na tecnologia.
Promovendo a Participação de Mulheres e Grupos Minorizados em Comunidades de Software Livre: Um Relato de Experiência com a Metodologia BOSS
Este relato investiga a promoção da permanência feminina em comunidades de software livre (FOSS) por meio da metodologia BOSS, estruturada em quatro etapas com workshops técnicos, mentoria 1:1, programação em pares e contribuições em projetos FOSS. Os resultados indicam a redução de barreiras técnicas iniciais, o fortalecimento da autoconfiança das participantes e o desenvolvimento de competências técnicas e colaborativas, sugerindo que a BOSS contribui para a construção de ambientes formativos e de desenvolvimento mais inclusivos. Apresentamos a BOSS como metodologia estruturada para a promoção da diversidade em projetos FOSS, oferecendo lições para iniciativas educacionais e programas de formação.
Protagonismo Feminino e Mentoria entre Estudantes em um Evento de Introdução à Programação: Relato de Experiência
Este artigo apresenta um relato de experiência sobre a realização do I Encontro do Projeto “Meninas no Mundo Digital”, iniciativa voltada ao incentivo da participação de meninas em atividades de Computação. O evento incluiu um curso introdutório de programação com Scratch ministrado por bolsistas de Iniciação Científica Júnior para novas participantes, promovendo mentoria entre estudantes. A programação também contou com participação em uma mostra de cursos da universidade e atividades formativas sobre saúde na adolescência e violência de gênero. Ao final, foi aplicado um questionário de avaliação. Os resultados indicam que a iniciativa contribuiu para estimular o interesse pela programação e pelo ambiente universitário.
Práticas de Inclusão Digital com Mulheres Amazônidas: Uma Experiência Multiterritorial
O presente estudo relata uma experiência de letramento digital com mulheres em municípios amazônicos, voltada à promoção da autonomia por meio do uso de tecnologias. O objetivo foi fomentar a inclusão digital com formações contextualizadas em informática básica, internet, acesso a serviços digitais. As atividades práticas articularam conteúdos técnicos às demandas cotidianas das participantes. Os dados foram coletados por meio de um questionário e análise de conteúdo dos relatórios dos instrutores. Os resultados apontam maior autonomia no uso de ferramentas digitais e menor dependência de terceiros. Conclui-se que o letramento digital contextualizado contribui para a inclusão digital e o fortalecimento do protagonismo feminino.
Quem tem medo da Computação Quântica? Um relato de experiência sobre como meninas reagem ao estudo de conceitos básicos da área
A computação quântica é uma das áreas emergentes da ciência que vem adquirindo crescente importância teórica e prática. Dominar seus conceitos, em breve, será um diferencial competitivo no mercado de STEM (Science, Technology, Engineering and Mathematics). Este artigo apresenta um relato de experiência sobre a aplicação de um bootcamp e um jogo sobre computação quântica para alunos do ensino médio. Foi analisada a percepção das meninas quanto ao assunto, avaliando diferenças em relação aos meninos e ao que elas já pensam sobre STEM de modo geral. Os resultados mostraram que existe interesse geral pelo tema. Porém, ao contrário dos meninos, as alunas precisam de um ambiente seguro e de referências femininas para se sentirem motivadas.
Relato de experiência: O Who Run the Code como estratégia de construção de pertencimento e combate à evasão feminina em cursos de STEM
A baixa representatividade feminina em cursos de STEM e os altos índices de evasão evidenciam a necessidade de estratégias de acolhimento no ambiente acadêmico. Este trabalho apresenta um relato de experiência do evento Who Run The Code? Girls! (WRTC), organizado pelo projeto Katie na Universidade Federal de Alagoas (UFAL). Realizado em duas edições no estado de Alagoas, reuniu 31 participantes. A programação incluiu dinâmicas de integração, roda de conversa, quiz gamificado e mural motivacional coletivo. A análise qualitativa de 24 respostas indicou contribuições potenciais para o fortalecimento do sentimento de pertencimento e redes de apoio, discutindo-se criticamente as limitações metodológicas do estudo.
Relato de uma experiência de extensão universitária em monitoramento socioambiental
Este artigo relata uma experiência de extensão universitária na Ilha do Combu Amazônia, com o objetivo de capacitar mulheres e jovens no uso de geotecnologias, para monitoramento das ondas dos barcos. Aplicaram-se princípios de física ondulatória a imagens de satélites para estimar a velocidade de embarcações e correlacioná-las a processos erosivos. Foram realizadas três oficinas práticas com 20 participantes da comunidade, com prioridade para mulheres. Os resultados incluem dois mapas temáticos, base de dados com registros de velocidade acima do limite legal e, principalmente, a transferência de letramento computacional às participantes, demonstrando como a computação aplicada à extensão pode ser vetor de inclusão digital.
Robótica Educacional como Ferramenta de Inclusão e Sustentabilidade: Um Relato de Experiência do Projeto Agrobô
Este artigo apresenta o Agrobô desenvolvido por alunas da rede pública para auxiliar em uma horta escolar. O protótipo foi desenvolvido com a mentoria de alunas de graduação do projeto de extensão Equipes Digitais, destacando as experiências vivenciadas. A iniciativa integra robótica, sustentabilidade e inclusão feminina nas áreas STEAM. Os resultados apontaram apoio ao plantio em pequena escala, motivação das alunas que vivenciaram a aprendizagem, cooperação entre escola e universidade, protagonismo feminino, e também o recebimento da premiação de 2º lugar na feira de ciências da escola. Este relato de experiência analisa como a mentoria, enquanto ambiente acolhedor, pode mitigar barreiras de gênero na tecnologia, transformando um episódio de explícito viés de gênero em catalisador para o desenvolvimento científico e pessoal.
Robótica Educacional e Metodologia Ativa: Relato de Experiência de um Minicurso de Arduino para Estudantes
Este trabalho apresenta um relato de experiência sobre o minicurso "Introdução à Robótica com Arduino", promovido pelo Projeto Iaçá da Universidade Federal do Pará (UFPA). A iniciativa buscou democratizar o conhecimento tecnológico por meio de uma abordagem "de alunos para alunos", sendo planejada e ministrada por graduandas para o público em geral. O curso capacitou 25 pessoas em conceitos de eletrônica e programação. A análise quali-quantitativa revelou altos índices de satisfação com a didática e a organização, evidenciando que a dinâmica proposta foi eficaz para estimular o interesse pela robótica e validar o papel da extensão universitária na formação técnica da comunidade.
Roda de Conversa como Estratégia de Incentivo à Participação de Meninas Estudantes do Campo para áreas STEM: Um Relato de Experiência
Este trabalho relata a experiência da realização de uma roda de conversa realizada por acadêmicas em Ciência da Computação para alunas (14–17 anos) de uma escola do campo. O objetivo da ação foi apresentar as áreas de STEM e incentivar o ingresso dessas meninas na universidade pública, considerando desafios de acesso à informação e à tecnologia no meio rural. Para isso, adotou-se uma metodologia ativa baseada no diálogo e na troca de experiências, promovendo reflexões sobre a presença feminina em STEM e as barreiras enfrentadas pelas mulheres nessas áreas. Como resultado, entende-se que a atividade cumpriu seu papel de incentivo e mostrou-se capaz de motivar jovens meninas a considerar o ingresso no ensino superior e em áreas de STEM.
Segurança Cibernética para Alunas do Ensino Médio: Um Relato de Experiência
Este artigo apresenta um relato de experiência sobre uma iniciativa educacional voltada à promoção da Segurança Cibernética para alunas do ensino médio no contexto do projeto Meninas.comp. Estas oficinas tiveram dois focos principais: 1) a apresentação da área de Segurança Cibernética para mulheres e 2) a proteção das alunas do ensino médio contra os ataques cibernéticos. Desta forma, esta oficina buscou contribuir para a redução da desigualdade de gênero na área de Segurança Cibernética, considerando a baixa participação feminina no setor e a crescente demanda por profissionais qualificados. Foram realizadas oficinas educativas com estudantes de escolas públicas do Distrito Federal, abordando temas como segurança digital, crimes cibernéticos que afetam mulheres e estratégias de prevenção no ambiente online. A metodologia incluiu apresentações interativas, atividades dinâmicas e aplicação de questionários antes e após a realização das oficinas para avaliar o nível de conhecimento e a percepção das participantes. Os resultados indicam aumento na compreensão dos conceitos apresentados, maior conscientização sobre riscos digitais e interesse das estudantes em aprofundar conhecimentos na área de Segurança Cibernética.
A Digital Educational Game to Promote Inclusive Programming Education for Refugee Girls
Digital Educational Games (DEGs) have been widely used to support teaching in several areas, especially in contexts that require inclusion and engagement. This work presents a DEG to introduce programming concepts to refugee girls aged 12–14, fostering interest in Computing and promoting gender equality. The tool incorporates accessible language, culturally representative narrative, and puzzle-based challenges aligned with programming concepts. We conducted a heuristic evaluation and a cognitive walkthrough, and the results identified usability issues and highlighted aspects related to engagement, representativeness, and educational potential. The DEG contributes to Sustainable Development Goals by promoting digital inclusion and empowering women.
HerCode: Uma Ferramenta Gamificada para Meninas Descobrirem a Programação com Representatividade Feminina
O presente trabalho apresenta o HerCode, um aplicativo móvel gamificado voltado à introdução de lógica de programação para meninas do Ensino Fundamental II, integrando ensino técnico e valorização de mulheres pioneiras na Computação. A proposta fundamenta-se em scaffolding, aprendizagem significativa, microlearning e gamificação, organizando o conteúdo em módulos progressivos com sistema de conquistas. O desenvolvimento incluiu revisão teórica, entrevistas com especialistas da educação, definição de requisitos, prototipação e implementação em Flutter. Como contribuição, o HerCode articula aprendizagem inicial em programação e representatividade feminina.
Jornada de Cientista: Um Jogo de Cartas para Fomentar o Pertencimento de Meninas em Ciência e Tecnologia
A invisibilidade histórica de contribuições de mulheres e a ausência de modelos femininos de referência têm contribuído para a baixa representatividade feminina nas áreas de STEM. Nesse contexto, este trabalho apresenta o Jornada de Cientista, um jogo de cartas desenvolvido para mitigar a invisibilidade feminina na ciência e inspirar adolescentes a seguirem carreiras tecnológicas. O jogo foi aplicado em uma escola pública com a participação de estudantes do Ensino Médio que, após experimentarem o jogo, responderam a um formulário de avaliação. Os resultados indicaram médias de 4.5 para atenção e 4.4, para diversão e satisfação, e o nível de desafio, foi avaliado em 3.5, indicando que o jogo é equilibrado e acessível para todos.
Tide: Chatbot de Apoio à Comunicação Clínica na Menopausa baseado em Geração Aumentada por Recuperação
A menopausa envolve mudanças físicas e emocionais que impactam a qualidade de vida das mulheres. No Brasil, a falta de informação confiável e as dificuldades na comunicação com profissionais de saúde contribuem para a desinformação e para um preparo insuficiente para o acompanhamento clínico. Este trabalho propõe um chatbot em português-BR para mitigar a assimetria de informação entre mulheres no climatério e profissionais de saúde. Além de responder dúvidas, o sistema organiza relatos de sintomas e gera relatórios estruturados que auxiliam na consulta. Em experimentos comparativos, um modelo de uso geral obteve 48% de respostas corretas, enquanto o sistema proposto alcançou 93%, evidenciando ganhos significativos de confiabilidade.
Um Framework Conceitual para a Estruturação de Micropolíticas de Gênero das Universidades Brasileiras
A presença feminina na Computação no Brasil ainda enfrenta desafios de acesso, permanência e liderança, evidenciando lacunas em políticas institucionais de gênero. Este artigo propõe um framework conceitual para estruturar micropolíticas em universidades brasileiras, articulando essas dimensões aos eixos de ensino, pesquisa, extensão e administração. A validação ocorre via estudo de caso em uma universidade pública, no qual foram identificadas quinze micropolíticas. Os resultados indicam o potencial do framework para apoiar a organização e análise de políticas por ferramentas de TI, contribuindo para decisões baseadas em evidências e para a equidade de gênero em Computação e STEM.
Karen da Silva Figueiredo Medeiros Ribeiro
Booleanas: Um Jogo de Memória Multiplayer sobre Mulheres Cientistas
O presente trabalho aborda a importância de promover a igualdade de gênero, principalmente na área da computação, por ser uma área majoritariamente masculina, fato que demonstra a necessidade de ações desde a educação básica que incentivem e despertem a presença feminina. Uma das ações realizadas, nessa proposta foi a divulgação de mulheres cientistas utilizando uma ferramenta computacional, em formato de jogo da memória online multiplayer distribuído. O jogo online, composto por 50 cartas de mulheres cientistas, foi desenvolvido com uma arquitetura cliente-servidor, em tempo real, possuindo um sistema de pontuação com ranking. O objetivo com esta proposta é permitir que meninas consigam, a partir do jogo, aprender sobre mulheres e suas carreiras, principalmente, na área das exatas.
Um Jogo Educacional Digital para Ensinar Programação e Despertar o Interesse de Meninas do Ensino Médio pela Computação
A participação de meninas e mulheres na programação e nas áreas de Computação ainda enfrenta obstáculos significativos. Nesse contexto, Jogos Educacionais Digitais (JED) podem contribuir para despertar o interesse de meninas pela Computação, enquanto apoiam o ensino de resolução de problemas e programação. Este trabalho apresenta um JED desenvolvido para ensinar lógica de programação no Ensino Médio, com foco em despertar o interesse de meninas pela Computação. O jogo utiliza a mecânica drag-and-drop, permitindo organizar blocos de comandos (variáveis, condicionais, loops e funções) sem escrever código textual. Uma avaliação heurística indicou o potencial do JED para apoiar o ensino de programação e direções para seu aprimoramento.