Caracterização de elementos de ensino para retroalimentação do processo de planejamento com o uso de análise de agrupamentos
DOI:
https://doi.org/10.5753/rbie.2022.2102Palavras-chave:
Análise de dados educacionais, Planejamento de ensino, Melhoria de ambiente de aprendizagemResumo
Esta pesquisa objetivou caracterizar elementos de organização didático-pedagógica do ensino para feedback no ciclo de planejamento, a partir de dados de percepção de estudantes. Esse objetivo se insere na contribuição para a criação de melhores ambientes de ensino a partir da análise de dados e sua interpretação pedagógica no ambiente educacional. Com o uso de análise de agrupamentos os dados de percepção foram segmentados em função da semelhança entre as observações, considerando as respostas a itens selecionados (relação docente discente, exigência do curso, conteúdos, avaliações e apoio recebido pelo estudante) de questionário do estudante do Exame Nacional de Desempenho dos Estudantes – ENADE, das edições de 2014 e 2017 com dados de licenciaturas do Distrito Federal. O algoritmo de agrupamento utilizado foi o Partitioning Around Medoids (PAM), alimentado por matriz de distâncias de Gower para o tratamento de conjuntos de dados com variáveis mistas. O número ótimo de agrupamentos foi determinado com a medida média de Silhueta. Os resultados possibilitaram caracterizar elementos para o ajuste do ensino frente determinadas características de percepção dos estudantes sobre o curso de graduação. A análise dos agrupamentos conduziu à identificação da interação entre docentes e discentes como elemento de ensino passível de melhoria. Esse elemento de ensino conduziu aos elementos de “definição de procedimentos de ensino” e “especificação de recursos de ensino” como pontos para análise na retroalimentação do processo de planejamento pedagógico.
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