Sistema Analítico de Progressão Universitária

• Rafael Stuepp Riegel Instituto Federal Catarinense http://orcid.org/0000-0002-1812-9529
• Marcos Guilherme Mantovani Instituto Federal Catarinense
• Luiz Afonso Silva Costa Instituto Federal Catarinense
• Marco Antônio dos Santos Souza Instituto Federal Catarinense
• Regina Marin Instituto Federal Catarinense https://orcid.org/0000-0002-1303-052X
• Djonata Schiessl Instituto Federal Catarinense

DOI: https://doi.org/10.5753/educomp_estendido.2023.228958

Resumo

Este artigo aborda a questão da programação de horários para analisar a progressão acadêmica do aluno, que envolve a alocação de disciplinas em uma grade curricular. A solução proposta é uma plataforma virtual que ajuda os alunos a escolher quais disciplinas cursar nos próximos períodos, otimizando processos e motivando o engajamento do discente ao curso e familiarizando o mesmo à análise dos seus dados acadêmicos. Isso permite que os alunos aprendam a trabalhar com dados e desenvolvam habilidades para coletar, organizar, analisar e interpretar informações de forma crítica e criativa. Os resultados computacionais preliminares demonstramos potencial da ferramenta que motiva os alunos a realizar análise de dados e com os mesmos, gerar métricas de feedback.

Palavras-chave: Educação em computação, Analise de dados, Grade curricular, Progressão

Referências

A. Schaerf. 1999. A survey of automated timetabling. Artif. Intell. Rev, v. 13, n. 2 28, 87–127.

R. J. Willemen. 2002. School timetable construction algorithms and complexity. Master’s thesis, Technische Universiteit Eindhoven.