Avaliação do desenvolvimento do Pensamento Crítico para o ensino técnico e superior no contexto do ensino de programação

• Deise Monquelate Arndt IFSC
• Jean Carlo Rossa Hauck UFSC
• Ramon Mayor Martins IFSC

DOI: https://doi.org/10.5753/educomp_estendido.2026.20186

Resumo

O Pensamento Crítico é reconhecido como uma competência essencial para a formação de estudantes de Computação, sendo destacado em diretrizes curriculares internacionais como o SWEBOK e o ACM/IEEE-CS 2023 [ACM/IEEE-CS, 2023]. Apesar dessa relevância, ainda são escassos instrumentos validados e específicos para mensurar o Pensamento Crítico no ensino de programação, o que limita a pesquisa educacional e o desenvolvimento de práticas pedagógicas fundamentadas. Esta tese apresenta o ProgCTQ (Programming Critical Thinking Questionnaire), um instrumento híbrido desenvolvido para avaliar o Pensamento Crítico em contextos de programação, combinando itens fechados em escala Likert e itens abertos avaliados por meio de rubrica analítica.

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