Academia Hacktown+: Computação, Democratização e Ação Social no Sertão Pernambucano
Resumo
A exclusão digital é um desafio estrutural no Brasil, principalmente no Nordeste, em que o acesso à tecnologia é profundamente desigual. Nesse contexto, o presente estudo analisa as contribuições da Academia Hacktown+ para a democratização da computação no contexto do sertão pernambucano. Por meio de uma pesquisa documental quantitativa e qualitativa, baseada nos documentos públicos do projeto, foi possível verificar que a Academia Hacktown+ promove o ensino gratuito de computação para crianças e jovens em vulnerabilidade social por meio de metodologias ativas inovadoras. Além disso, os resultados evidenciaram que o projeto cumpre as três dimensões da democratização do ensino no campo específico da computação.Referências
Almeida, L. B. e Paula, L. G. (2005). O retrato da exclusão digital na sociedade brasileira. Revista de Gestão da Tecnologia e Sistemas de Informação, v. 2, n. 1, p. 55–67.
Alves, E. P. M. (2021). A expansão da internet no Brasil: digitalização, mercado e desigualdades sociodigitais. Revista Pós Ciências Sociais, São Luís, v. 18, n. 2, p. 381–410.
Academia Hacktown+. (2025). Site institucional. Petrolina: IFSertãoPE. [link]
Academia Hacktown+. (2024). Renovação do Acordo de Cooperação Técnica Proteja/Tô-Blindado. Petrolina: IFSertãoPE. [link]
Agência Brasil. (2025). Pesquisa identifica 20,5 milhões de brasileiros sem acesso à internet. Brasília: EBC. [link]
Associação Ágape. (2025). Tô Blindado. Petrolina: Associação Ágape. [link]
Ausubel, D. P. (1982). A aprendizagem significativa: a teoria de David Ausubel. São Paulo: Moraes.
Bardin, L. (2011). Análise de Conteúdo. São Paulo: Edições 70.
Brasil. Conselho Nacional de Educação. (2022). Resolução CNE/CEB nº 1, de 4 de outubro de 2022. Define normas sobre Computação na Educação Básica – Complemento à BNCC. Brasília: MEC. [link]
Brasil. Ministério da Educação. (2010). Conferência Nacional de Educação (CONAE): documento final. Brasília: MEC. [link]
BRASIL. Ministério da Ciência, Tecnologia e Inovação. Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico. Portaria nº 2.664, de 6 de março de 2026. [Ementa da Portaria]. Brasília, DF, 2026.
Carvalho, J. S. F. (2004). "Democratização do ensino" revisitado. Educação e Pesquisa, São Paulo, v. 30, n. 2, p. 327–334.
Cieb. (2019). Currículo de referência em tecnologia e computação. São Paulo: CIEB. [link]
Dubet, F. (2015). Qual democratização do ensino superior? Caderno CRH, Salvador, v. 28, n. 74, p. 255–265.
Gil, A. C. (2008). Métodos e Técnicas de Pesquisa Social. 6. ed. São Paulo: Atlas.
Heringer, R. (2018). Democratização da educação superior no Brasil: das metas de inclusão ao sucesso acadêmico. Revista Brasileira de Orientação Profissional, v. 19, n. 1, p. 7–17.
IBGE. (2025). Pesquisa Nacional por Amostra de Domicílios Contínua: acesso à internet e à televisão e posse de telefone móvel celular para uso pessoal. Rio de Janeiro: IBGE. [link]
Kaminski, M. R.; Klüber, T. E.; Boscarioli, C. (2021). Pensamento Computacional na Educação Básica: reflexões a partir do histórico da informática na educação brasileira. Revista Brasileira de Informática na Educação, v. 29, p. 604–630.
Kapp, K. M. (2012). The gamification of learning and instruction: game-based methods and strategies for training and education. San Francisco: John Wiley & Sons.
Martins, D. J. S.; Oliveira, F. C. S. O.; Oliveira, L. M. O. (2024). O Empreendedorismo Social na Academia HackTown: um relato de experiência num projeto de extensão inovador. Revista Semiárido De Visu, Petrolina, v. 12, n. 2, p. 997–1011.
Martins, D. J. S.; Oliveira, F. C. S. (2023). Pensamento Computacional para crianças por meio do Projeto de Extensão Academia HackTown. Cadernos CEDES, Campinas, v. 43, n. 120, p. 33–44.
Resnick, M. (2017). Lifelong Kindergarten: Cultivating Creativity through Projects, Passion, Peers, and Play. Cambridge: MIT Press.
Silva Neto, S. L.; Silva, B. R. F.; Leite, B. S. (2021). Inclusão digital: um estudo de caso nas escolas do Sertão Pernambucano. Atos de Pesquisa em Educação, Blumenau, v. 16, p. e8675.
Wallon, H. (2007). A evolução psicológica da criança. São Paulo: Martins Fontes.
Wing, J. M. (2006). Computational thinking. Communications of the ACM, v. 49, n. 3, p. 33–35.
Alves, E. P. M. (2021). A expansão da internet no Brasil: digitalização, mercado e desigualdades sociodigitais. Revista Pós Ciências Sociais, São Luís, v. 18, n. 2, p. 381–410.
Academia Hacktown+. (2025). Site institucional. Petrolina: IFSertãoPE. [link]
Academia Hacktown+. (2024). Renovação do Acordo de Cooperação Técnica Proteja/Tô-Blindado. Petrolina: IFSertãoPE. [link]
Agência Brasil. (2025). Pesquisa identifica 20,5 milhões de brasileiros sem acesso à internet. Brasília: EBC. [link]
Associação Ágape. (2025). Tô Blindado. Petrolina: Associação Ágape. [link]
Ausubel, D. P. (1982). A aprendizagem significativa: a teoria de David Ausubel. São Paulo: Moraes.
Bardin, L. (2011). Análise de Conteúdo. São Paulo: Edições 70.
Brasil. Conselho Nacional de Educação. (2022). Resolução CNE/CEB nº 1, de 4 de outubro de 2022. Define normas sobre Computação na Educação Básica – Complemento à BNCC. Brasília: MEC. [link]
Brasil. Ministério da Educação. (2010). Conferência Nacional de Educação (CONAE): documento final. Brasília: MEC. [link]
BRASIL. Ministério da Ciência, Tecnologia e Inovação. Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico. Portaria nº 2.664, de 6 de março de 2026. [Ementa da Portaria]. Brasília, DF, 2026.
Carvalho, J. S. F. (2004). "Democratização do ensino" revisitado. Educação e Pesquisa, São Paulo, v. 30, n. 2, p. 327–334.
Cieb. (2019). Currículo de referência em tecnologia e computação. São Paulo: CIEB. [link]
Dubet, F. (2015). Qual democratização do ensino superior? Caderno CRH, Salvador, v. 28, n. 74, p. 255–265.
Gil, A. C. (2008). Métodos e Técnicas de Pesquisa Social. 6. ed. São Paulo: Atlas.
Heringer, R. (2018). Democratização da educação superior no Brasil: das metas de inclusão ao sucesso acadêmico. Revista Brasileira de Orientação Profissional, v. 19, n. 1, p. 7–17.
IBGE. (2025). Pesquisa Nacional por Amostra de Domicílios Contínua: acesso à internet e à televisão e posse de telefone móvel celular para uso pessoal. Rio de Janeiro: IBGE. [link]
Kaminski, M. R.; Klüber, T. E.; Boscarioli, C. (2021). Pensamento Computacional na Educação Básica: reflexões a partir do histórico da informática na educação brasileira. Revista Brasileira de Informática na Educação, v. 29, p. 604–630.
Kapp, K. M. (2012). The gamification of learning and instruction: game-based methods and strategies for training and education. San Francisco: John Wiley & Sons.
Martins, D. J. S.; Oliveira, F. C. S. O.; Oliveira, L. M. O. (2024). O Empreendedorismo Social na Academia HackTown: um relato de experiência num projeto de extensão inovador. Revista Semiárido De Visu, Petrolina, v. 12, n. 2, p. 997–1011.
Martins, D. J. S.; Oliveira, F. C. S. (2023). Pensamento Computacional para crianças por meio do Projeto de Extensão Academia HackTown. Cadernos CEDES, Campinas, v. 43, n. 120, p. 33–44.
Resnick, M. (2017). Lifelong Kindergarten: Cultivating Creativity through Projects, Passion, Peers, and Play. Cambridge: MIT Press.
Silva Neto, S. L.; Silva, B. R. F.; Leite, B. S. (2021). Inclusão digital: um estudo de caso nas escolas do Sertão Pernambucano. Atos de Pesquisa em Educação, Blumenau, v. 16, p. e8675.
Wallon, H. (2007). A evolução psicológica da criança. São Paulo: Martins Fontes.
Wing, J. M. (2006). Computational thinking. Communications of the ACM, v. 49, n. 3, p. 33–35.
Publicado
23/09/2026
Como Citar
NASCIMENTO, Maysa de Lima; BRITO, Josilene Almeida; OLIVEIRA, Fábio Cristiano Souza; MARTINS, Danielle Juliana Silva.
Academia Hacktown+: Computação, Democratização e Ação Social no Sertão Pernambucano. In: ESCOLA REGIONAL DE COMPUTAÇÃO BAHIA, ALAGOAS E SERGIPE (ERBASE), 26. , 2026, Maragogi/AL.
Anais [...].
Porto Alegre: Sociedade Brasileira de Computação,
2026
.
p. 460-469.
DOI: https://doi.org/10.5753/erbase.2026.30304.
