Despertando Potenciais: A Didática no Ensino Introdutório de Lógica de Programação como Vetor de Inclusão Sociodigital para Mulheres no Contexto Soteropolitano
Resumo
Este relato analisa a didática no ensino de Lógica de Programação como vetor de inclusão sociodigital para mulheres no contexto soteropolitano. A metodologia qualitativa baseou-se na ação pedagógica e observação participante de uma amostra de 21 inscritas (7 concluintes). Os dados foram registrados em diários de campo, utilizando-se o Google Colab para contornar barreiras de hardware. Sob a perspectiva docente, os resultados indicam redução da ansiedade inicial e ganhos em raciocínio lógico e autonomia em debugging. Conclui-se que a abordagem dialógica mitiga o abismo digital, embora estudos futuros demandem a escuta direta das alunas para atestar o ganho real de autoeficácia.
Referências
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Publicado
23/09/2026
Como Citar
SILVA, Gabriela de Almeida da; SOUZA, Rafaela Vitoria Marques; ABDALLA, Débora.
Despertando Potenciais: A Didática no Ensino Introdutório de Lógica de Programação como Vetor de Inclusão Sociodigital para Mulheres no Contexto Soteropolitano. In: ESCOLA REGIONAL DE COMPUTAÇÃO BAHIA, ALAGOAS E SERGIPE (ERBASE), 26. , 2026, Maragogi/AL.
Anais [...].
Porto Alegre: Sociedade Brasileira de Computação,
2026
.
p. 923-933.
DOI: https://doi.org/10.5753/erbase.2026.32209.
