O Uso de Quizzes como Ferramenta para Educação em Cibersegurança
Resumo
Na atualidade, estamos testemunhando uma crescente transformação digital na forma como as pessoas vivem e se comunicam, impulsionada pelo uso cada vez mais intenso de tecnologias de interação. Esse fenômeno tem resultado em um aumento constante no número de golpes digitais, o que agrava a vulnerabilidade de indivíduos e empresas. Uma vez que, mesmo com sistemas altamente avançados, a falta de compreensão sobre os golpes pode levar qualquer pessoa, ou até uma organização inteira, a se tornar vítima de fraudes digitais. Sendo assim, como resposta a essa realidade, instituições educacionais, empresas e organizações sociais têm adotado a educação em segurança cibernética como uma estratégia fundamental para minimizar os impactos e capacitar a população. Por conseguinte, este artigo explora a utilização de quizzes como ferramenta educacional para a conscientização sobre a classificação de golpes digitais, aplicando o método Design Science Research (DSR) no desenvolvimento desses quizzes. Os resultados obtidos revelam, de maneira clara, uma maior aceitação desse recurso entre os jovens, que demonstraram utilizálo de forma eficaz para aprender a identificar e classificar golpes digitais. Em contrapartida, observou-se que, embora os jovens se adaptem rapidamente à ferramenta, a aceitação entre adultos e idosos foi menos expressiva. Portanto, o estudo sugere a necessidade de adaptar e personalizar os quizzes, de modo a atender de forma mais eficaz os perfis dessas faixas etárias, ampliando, assim, seu alcance e eficácia na conscientização sobre segurança cibernética.Referências
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Publicado
24/04/2025
Como Citar
DIAS, Ana Paula Vieira; SANTOS, Laura Maria; VALÉRIO, Raquel Arantes; SOUZA, Patricia Cristiane de; ARAUJO, Nelcileno Virgilio; SILVA, Aurélio Mendanha da.
O Uso de Quizzes como Ferramenta para Educação em Cibersegurança. In: ESCOLA REGIONAL DE SISTEMAS DE INFORMAÇÃO DE MATO GROSSO, 1. , 2025, Cuiabá/MT.
Anais [...].
Porto Alegre: Sociedade Brasileira de Computação,
2025
.
p. 91-101.
DOI: https://doi.org/10.5753/ersimt.2025.8868.
