TRILHA FORMATIVA: Uma arquitetura pedagógica para formação continuada de professores do Atendimento Educacional Especializado

• Aline Russo da Silva UFRGS
• Rosane Aragón UFRGS

Resumo

A identificação de estudantes com Altas Habilidades ou Superdotação (AHSD) tem se ampliado, exigindo a garantia de seus direitos educacionais, especialmente no que se refere à suplementação curricular no contexto do Atendimento Educacional Especializado (AEE). Nesse cenário, destaca-se a necessidade de formação adequada dos professores que atuam nesse serviço. Este estudo, de abordagem qualitativa e pesquisa-ação, investiga como uma formação docente baseada em arquiteturas pedagógicas pode ressignificar o AEE para estudantes com AHSD. A fundamentação teórica apoia-se na Epistemologia Genética e na Teoria dos Três Anéis. A coleta de dados ocorre em duas etapas: levantamento inicial (questionário online) e formação continuada por meio da Trilha FormATIVA. A análise utiliza análise do conteúdo na primeira etapa e, nas demais, a abertura para o novos possíveis cognitivos em relação aos processos formativos dos professores

Referências

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