Avaliação e Melhoria da Experiência do Jogador em um Jogo para Ensino de Arquitetura de Software
Resumo
O artigo descreve a evolução do jogo educacional D-LEARN para sua nova versão, D-LEARN 2.0, focando na melhoria da experiência do jogador, esta é responsável por medir a qualidade da interação entre os usuários e o jogo. Em jogos educacionais, essa interação desempenha um papel crucial, pois busca cativar os alunos, proporcionando não apenas uma experiência mais envolvente, mas também otimizando a eficácia no ensino. A nova versão foi desenvolvida com base em análises dos resultados da versão anterior e entrevistas com os responsáveis pelo desenvolvimento da primeira versão. Foram introduzidas melhorias como o histórico de partidas, reorganização do tabuleiro, novas cartas, introdução de um temporizador por pergunta, dentre outras melhorias. A experiência do jogador no D-LEARN 2.0 foi avaliada por 10 participantes utilizando o questionário MEEGA+, os resultados demonstram que houve uma melhoria significativa na qualidade do jogo, com destaque para uma experiência menos monótona e um nível de desafio mais adequado.
Referências
Giacobo, D. (2023). Dbboard game: Um jogo de tabuleiro para o ensino e aprendizagem de conceitos de banco de dados. In Anais Estendidos do XXII Simpósio Brasileiro de Jogos e Entretenimento Digital, pages 626–636, Porto Alegre, RS, Brasil. SBC.
Lima Caminha, L. O. e Marques, A. B. (2024). D-learn: A digital game for software architecture education. In Proceedings of the 20th Brazilian Symposium on Information Systems, SBSI ’24, New York, NY, USA. Association for Computing Machinery.
Lopes Lelis, M. R. e Marques, A. B. (2024). Learn 2.0: Evolução de um jogo de tabuleiro para o ensino de arquitetura de software. In Anais Estendidos do XXIII Simpósio Brasileiro de Jogos e Entretenimento Digital, Manaus, AM, Brasil. SBC.
Nacke, L. e Drachen, A. (2011). Towards a framework of player experience research (pre-print).
Nacke, L., Drachen, A., Kuikkaniemi, K., Niesenhaus, J., Korhonen, H. J., Hoogen, W. M., Poels, K., IJsselsteijn, W. A., e De Kort, Y. A. (2009). Playability and player experience research. In Proceedings of digra 2009: Breaking new ground: Innovation in games, play, practice and theory. DiGRA.
Oliveira, G. e Boff, E. (2023). Code dungeon: um serious game para auxiliar no aprendizado de programação. In Anais Estendidos do XXII Simpósio Brasileiro de Jogos e Entretenimento Digital, pages 581–590, Porto Alegre, RS, Brasil. SBC.
Petri, G., Gresse von Wangenheim, C., e Borgatto, A. F. (2018). MEEGA+, systematic model to evaluate educational games. In Encyclopedia of Computer Graphics and Games, pages 1–7. Springer International Publishing, Cham.
Rodrigues Barbosa, J., Henrique Dias Valle, P., Vilela, R., e Vicente Graciano Neto, V. (2022). Explorando a gamificação no ensino de decisões arquiteturais: Um relato de experiência. Revista Novas Tecnologias na Educação, 20(1):153–162.
Saldaña, J. (2013). The Coding Manual for Qualitative Researchers. Sage Publications Ltd, Los Angeles.
Sánchez, J. L. G., Padilla Zea, N., e Gutiérrez, F. L. (2009). From usability to playability: Introduction to player-centred video game development process. In Human Centered Design: First International Conference, HCD 2009, Held as Part of HCI International 2009, San Diego, CA, USA, July 19-24, 2009 Proceedings 1, pages 65–74. Springer.
Sánchez, J. L. G., Vela, Gutiérrez, F. L., Simarro, F. M., e Padilla-Zea, N. (2012). Playability: analysing user experience in video games. Behaviour & Information Technology, 31(10):1033–1054.
Sousa, T. A. S. e Marques, A. B. S. (2020). LEARN board game: A game for teaching software architecture created through design science research. In Proceedings of the XXXIV Brazilian Symposium on Software Engineering, New York, NY, USA. ACM.
Wiemeyer, J., Nacke, L., Moser, C., e ‘Floyd’Mueller, F. (2016). Player experience. Serious games: Foundations, concepts and practice, pages 243–271.
