Avaliação de uma Abordagem Gamificada no Contexto de um Curso Superior de Jogos Digitais

• Kláudio Henrique Mascarenhas Medeiros UFRN / Unifacisa
• Daniel Leite Costa Unifacisa
• Mateus Henrique Gomes Silva Unifacisa
• Pedro Otávio Chaves dos Santos Unifacisa
• Diego Dominy Zeferino de Santana Unifacisa
• Matheus Barselos Lima Alves Unifacisa
• José Guilherme Leôncio Barbosa Unifacisa

DOI: https://doi.org/10.5753/sbgames.2026.25854

Resumo

Introdução: A gamificação tem sido utilizada para promover bons comportamentos em alunos, através do uso de recursos existentes em jogos. Objetivo: Este trabalho avalia a aplicação da gamificação em um curso superior de Jogos Digitais. Metodologia: A gamificação foi aplicada durante 19 dias de um trimestre letivo, tempo disponível para os alunos cumprirem os desafios propostos. A avaliação da gamificação foi feita por meio de análise de dados quantitativos e qualitativos, utilizando dados do desempenho dos alunos na dinâmica, além de questionários e entrevistas semi-estruturadas. Resultados: Os resultados indicam que parte dos estudantes percebeu a gamificação como um fator que favoreceu sua decisão de comparecer às aulas durante a intervenção, mas não incentivou a realização de atividades específicas dos componentes.

Palavras-chave: Gamificação, Ensino, Jogos Digitais

Referências

Andriola, W. B., Andriola, C. G., e Moura, C. P. (2006). Opiniões de docentes e de coordenadores acerca do fenômeno da evasão discente dos cursos de graduação da universidade federal do ceará (ufc). Ensaio: Avaliação e Políticas Públicas em Educação, 14:365–382.

Astin, A. W. (2014). Student involvement: A developmental theory for higher education. In College student development and academic life, pages 251–262. Routledge.

Astin, A. W. et al. (1997). What matters in college? JB.

Bandura, A. (1997). Self-efficacy: The exercise of control. Macmillan.

Brazil, A. e Baruque, L. (2015). Gamificação aplicada na graduação em jogos digitais. In Brazilian Symposium on Computers in Education (Simpósio Brasileiro de Informática na Educação-SBIE), volume 26, page 677.

Cal Y. Mayor-Peña, F., Barrera-Animas, A. Y., Escobar-Castillejos, D., Noguez, J., e Escobar-Castillejos, D. (2024). Designing a gamified approach for digital design education aligned with education 4.0. In Frontiers in Education, volume 9, page 1439879. Frontiers Media SA.

Cheong, C., Cheong, F., e Filippou, J. (2013). Quick quiz: A gamified approach for enhancing learning.

Chou, Y.-k. (2019). Actionable gamification: Beyond points, badges, and leaderboards. Packt Publishing Ltd.

Deterding, S., Dixon, D., Khaled, R., e Nacke, L. (2011). From game design elements to gamefulness: defining"gamification". In Proceedings of the 15th international academic MindTrek conference: Envisioning future media environments, pages 9–15.

Fior, C. A. (2021). Evasão do ensino superior e papel preditivo do envolvimento acadêmico. Amazônica-Revista de Psicopedagogia, Psicologia escolar e Educação, 13(1, jan-jun):9–32.

Gomes, M. A. (2012). Estudantes universitários com dificuldades de aprendizagem: como motivá-los? Master’s thesis, Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul.

Hellín, C. J., Calles-Esteban, F., Valledor, A., Gómez, J., Otón-Tortosa, S., e Tayebi, A. (2023). Enhancing student motivation and engagement through a gamified learning environment. Sustainability, 15(19):14119.

Saccaro, A., França, M. T. A., e Jacinto, P. d. A. (2019). Fatores associados à evasão no ensino superior brasileiro: um estudo de análise de sobrevivência para os cursos das áreas de ciência, matemática e computação e de engenharia, produção e construção em instituições públicas e privadas. Estudos Econômicos (São Paulo), 49(2):337–373.

Werbach, K. e Hunter, D. (2015). The gamification toolkit: dynamics, mechanics, and components for the win. University of Pennsylvania Press.