R.O.B Desastres: Simulação Isométrica e Educação para a Redução de Riscos de Desastres no Contexto Brasileiro

• Bianca Bispo dos Santos IFBA
• Cainã Guimarães Soares IFBA
• Cauã André Bento dos Santos IFBA
• Daniel Fernandes Argolo IFBA
• Marcelle Ramos de Matos IFBA
• Luiz Gomes Forte Neto IFBA
• Márcio Luis Valença Araújo IFBA

DOI: https://doi.org/10.5753/sbgames.2026.26269

Resumo

Introdução: A recorrência de desastres ambientais no Brasil evidencia a necessidade de abordagens educativas além do ensino teórico. Jogos podem contribuir para a formação dos indivíduos por meio de experiências interativas que exploram riscos ao meio ambiente. Objetivo: Desenvolver o jogo digital educativo R.O.B Desastres como um serious game1 de estratégia e simulação, investigando seu potencial como ferramenta pedagógica para promover a conscientização socioambiental. Metodologia: O processo incluiu pesquisa bibliográfica, definição da temática, escolha de cenários, organização das mecânicas e construção do fluxo narrativo, integrando design e objetivos educacionais. Resultados: A partir do desenvolvimento realizado e da apresentação do jogo ao público, observou-se o potencial do R.O.B Desastres como recurso digital voltado à educação socioambiental.

Palavras-chave: Aprendizagem interativa, Educação ambiental, Jogos sérios, Riscos socioambientais, Simulação e estratégia 1Tradução: jogo sério, jogo desenvolvido com propósito educacional ou informativo

Referências

Ahmadov, T., Karimov, A., Durst, S., Saarela, M., Gerstlberger, W., Wahl, M. F., e Kärkkäinen, T. (2024). A two-phase systematic literature review on the use of serious games for sustainable environmental education. Disponível em: [link]. Acesso em: 24 mar. 2026.

Arslan, K. e Karaküş, N. (2024). Environmental teaching supported by Web 2.0-based digital games for a sustainable life. Preprints.org. Disponível em: [link]. Acesso em: 24 mar. 2026.

Brasil (1999). Lei nº 9.795, de 27 de abril de 1999. dispõe sobre a educação ambiental, institui a política nacional de educação ambiental e dá outras providências. Presidência da República. Disponível em: [link]. Acesso em: 24 mar. 2026.

Brasil (2012). Lei nº 12.608, de 10 de abril de 2012. institui a política nacional de proteção e defesa civil. Presidência da República. Disponível em: [link]. Acesso em: 24 mar. 2026.

Canto-Dorow, T. S. d., Figueiredo, N. d. S. B. d., Cerezer, M. V., e Vestena, R. d. F. (2024). O jogo digital OIKOS Brasil e a educação ambiental para crianças. Revista Brasileira de Educação Ambiental, 19(6):106–118.

Duarte, K. A. L. e Garro, F. L. T. (2025). Jogos digitais e educação ambiental: contribuições para a formação de sujeitos ecológicos e digitais no Cerrado. [S. l.: s. n.].

González, F. E. (2020). Reflexões sobre alguns conceitos da pesquisa qualitativa. Revista Pesquisa Qualitativa, 8(17):155–183.

Lee, L.-K., Wei, X., Chui, K. T., Cheung, S. K. S., Wang, F. L., Fung, Y.-C., Lu, A., Hui, Y. K., Hao, T., U, L. H., e Wu, N.-I. (2024). A systematic review of the design of serious games for innovative learning: augmented reality, virtual reality, or mixed reality? Educational Technology Research and Development, 72:1–28.

Ministério da Ciência, Tecnologia e Inovação (Brasil) (2025). Cemaden registra recorde de alertas e mais de 1,6 mil ocorrências de desastre no Brasil em 2024. Disponível em: [link]. Acesso em: 24 mar. 2026.

Novaes, A. L., Cardoso, G. C., e Sabonaro, D. Z. (2023). Proposta de utilização de serious game de sustentabilidade na educação ambiental: uma revisão bibliográfica. Revista Brasileira de Educação Ambiental, 18(7):312–328.

United Nations Office for Disaster Risk Reduction (2015). Sendai framework for disaster risk reduction 2015–2030. Disponível em: [link]. Acesso em: 24 mar. 2026.

Wang, L.-H., Chen, B., Hwang, G.-J., Guan, J.-Q., e Wang, Y.-Q. (2022). Effects of digital game-based STEM education on students’ learning achievement: a meta-analysis. International Journal of STEM Education, 9(1):1–15.