A Disputa pela Qualidade na Formação de Pedagogos em EaD: Entre a Regulamentação Normativa e a Práxis Emancipatória

• Maria Aparecida Rodrigues da Fonseca SEMED-Anápolis / UFG

DOI: https://doi.org/10.5753/sead.2026.

Resumo

Este resumo expandido sintetiza os principais achados da tese indicada pela Universidade Federal de Goiás (UFG) ao Prêmio CAPES de Tese 2025. O estudo objetivou compreender como se constituem, se tensionam e se manifestam as concepções e práticas de qualidade na formação inicial de pedagogos na modalidade a dis tância (EaD) no Brasil, identificando as condições que asseguram ou comprometem a materialização de uma qualidade socialmente referenciada. Fundamentado no materialismo histórico-dialético, o percurso metodológico utilizou a triangulação de dados quantitativos e qualitativos, tensionando os indicadores oficiais de regulação (Enade e CPC) com a realidade concreta das instituições. Os resultados revelam um cenário de expansão massificada e precarizada no setor privado, caracterizado por severas assimetrias na relação aluno-professor e pelo esvaziamento do caráter crítico-emancipatório da Pedagogia. Em contrapartida, a análise em IES públicas investigadas demonstra a viabilidade de uma EaD pública comprometida com a justiça social, estruturada em eixos político-estruturais, institucionais, de infraestrutura e pedagógicos. Conclui-se com a defesa de uma qualidade axiológica, enraizada na emancipação humana, em oposição à mera lógica de compliance regulatório.

Palavras-chave: Formação de Pedagogos, Educação a Distância, Qualidade Socialmente Referenciada, Avaliação da Educação Superior

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