Os Caminhos da Formação Docente para EaD no IFB: Aproximações e Distanciamentos da Epistemologia da Práxis

• Jennifer de Carvalho Medeiros IFB

DOI: https://doi.org/10.5753/sead.2026.

Resumo

A formação docente para a Educação a Distância (EaD) constitui um elemento estratégico para a consolidação de práticas pedagógicas alinhadas aos princípios da Educação Profissional e Tecnológica (EPT). Este trabalho tem como objetivo analisar os caminhos da formação docente para EaD no Instituto Federal de Brasília (IFB), identificando aproximações e distanciamentos em relação à epistemologia da práxis. Este trabalho adotou abordagem qualitativa, fundamentada em análise documental de ações formativas desenvolvidas pela instituição, tendo como marco temporal o período anterior e posterior à pandemia da Covid-19. Os resultados evidenciam a predominância histórica de formações voltadas à instrumentalização tecnológica e ao domínio de ferramentas digitais, especialmente no contexto de implantação da EaD e do Ensino Remoto Emergencial. Entretanto, observam-se avanços em iniciativas mais recentes, como a trilha de formação em EaD e o ciclo de formações para o fortalecimento da modalidade nos campi, que buscam articular os fundamentos da EPT às práticas educativas mediadas por tecnologias. Conclui-se que a formação docente no IFB apresenta movimentos de aproximação com a epistemologia da práxis, embora permaneça o desafio de consolidar propostas formativas que superem a dimensão instrumental e fortaleçam a unidade entre teoria e prática.

Palavras-chave: Educação a Distância, Formação docente, Educação Profissional e Tecnológica, Epistemologia da práxis, Formação continuada

Referências

BRASIL. Plano de Desenvolvimento Institucional. Brasília. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Profissional Tecnológica. Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Brasília, 2024.

VÁZQUEZ. Adolfo Sánchez. Filosofia da Práxis: São Paulo. Expressão Popular, Brasil, 2011.