Acessibilidade e Recursos Visuoespaciais na EaD para Surdos: Diálogos entre Legislação e Mediação Pedagógica

• Ludmilla Rayanne Santos de Sousa UEG
• Maria Aparecida Rodrigues da Fonseca UFG
• Claudio Roberto Machado Benite UFG
• Lidiane de Lemos Soares Pereira IFG

DOI: https://doi.org/10.5753/sead.2026.

Resumo

A ampliação da Educação a Distância (EaD) tem promovido maior democratização do acesso à educação, porém ainda impõe desafios relacionados à acessibilidade pedagógica e comunicacional de estudantes surdos. Nesse contexto, objetivamos analisar o papel dos recursos visuoespaciais enquanto instrumentalidades de mediação pedagógica e construção do conhecimento para estudantes surdos na EaD, articulando-os aos desafios de acessibilidade e permanência acadêmica. Trata-se de uma pesquisa qualitativa, de caráter bibliográfico e documental, fundamentada em marcos legais da educação inclusiva e bilíngue, bem como em produções científicas sobre educação de surdos, acessibilidade digital e recursos multimodais. Os resultados evidenciam que, embora a legislação assegure o direito à educação acessível, persistem barreiras metodológicas nos Ambientes Virtuais de Aprendizagem, frequentemente estruturados sob uma lógica textual e oralizada. Conclui-se que recursos visuoespaciais, como vídeos em Libras, imagens, animações e infográficos, favorecem práticas pedagógicas mais acessíveis, potencializando a mediação do conhecimento, a participação e a permanência de estudantes surdos na EaD.

Palavras-chave: Educação a Distância, Surdez, Mediação Pedagógica, Recursos Visuoespaciais, Libras

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