Arquiteturas da Exclusão? Educação Híbrida, Avanço da Plataformização e Projetos de Vida

• Nilcea Moreno Silva UFG
• Guilherme Baumann Achterberg UFSM

DOI: https://doi.org/10.5753/sead.2026.

Resumo

O presente trabalho analisa o processo de plataformização na terceira etapa da Educação Básica, o Ensino Médio, com foco na configuração da metodologia da Educação Híbrida e seus possíveis reflexos na construção dos Projetos de Vida dos estudantes. Ao longo do trabalho, problematiza-se a transição de um modelo pedagógico integrador para uma estrutura controlada por algoritmos e corporações de tecnologia (Big Techs e EdTechs). A metodologia adota uma abordagem qualitativa de natureza crítica, pautada em levantamento bibliográfico. Os resultados preliminares apontam que a padronização curricular e a datificação reduzem a autonomia docente e podem homogeneizar as trajetórias juvenis e projetos de vida, criando barreiras que desafiam a inclusão e a justiça social. Conclui-se que a incorporação de tecnologias emergentes e Inteligência Artificial (IA) deve ser subordinada à soberania tecnológica e ao compromisso com uma educação emancipadora.

Palavras-chave: Plataformização, Educação Híbrida, Projeto de Vida, Educação Emancipadora

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