Experiências Vivenciadas por Professoras da Educação Infantil em Tempo de Pandemia

  • Maria do Carmo Ferreira dos Santos Silva
  • Carla Andressa Santos Muniz
  • Jusenir Batista Montalvão
  • Rose Vania do Carmo Vieira

Resumo


O exposto abaixo serve como reflexão sobre o reconhecimento da importância da Educação Infantil nos dias atuais e como a pandemia da covid 19 trouxe importantes implicações para a vida de todos, alterando drasticamente as rotinas até então. Esse relato de experiência evidencia como de que forma repentina fomos obrigados a rever conceitos, hábitos e metodologias de trabalho com os bebês e as crianças bem pequenas das creches. O trabalho antes da pandemia era pautado no educar e cuidar de forma que as crianças pudessem maravilhar-se com o impossível, experimentando, investigando, descobrindo, fantasiando e criando sua cultura infantil. Elas interagiam umas com as outras e com os adultos, tocavam, brincavam e compartilhavam. Durante a pandemia tudo mudou, professoras faziam os planejamentos adaptando-os a nova realidade, haja vista que os pais/responsáveis deveriam fazer a mediação das propostas enviadas através de kits pedagógicos e uso das tecnologias como WhatsApp. Houve muitas lágrimas, tivemos ainda que sofrer junto com muitos colegas que tiveram seus contratos encerrados. Em certos momentos até desanimamos, contudo o sentimento de acreditar que a criança é um importante ator social, nos motivou na caminhada e podemos até afirmar que tudo valeu a pena.

Palavras-chave: Palavras-chaves: Professoras, Educação Infantil, Crianças, Pandemia

Referências

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KUHLMANN Jr., Moysés. Infância e Educação Infantil: uma abordagem histórica. 2. ed. Porto Alegre: Mediação, 1998.
Publicado
08/11/2021
SILVA, Maria do Carmo Ferreira dos Santos; MUNIZ, Carla Andressa Santos; MONTALVÃO, Jusenir Batista; VIEIRA, Rose Vania do Carmo. Experiências Vivenciadas por Professoras da Educação Infantil em Tempo de Pandemia. In: RELATOS DE EXPERIÊNCIA - SEMINÁRIO DE EDUCAÇÃO, 29. , 2021, Cuiabá. Anais [...]. Porto Alegre: Sociedade Brasileira de Computação, 2021 . p. 889-893.