ReqJourney: Ferramenta Gamificada no Metaverso 2D para Ensino de Engenharia de Requisitos
Resumo
Este artigo apresenta o desenvolvimento e a avaliação do ReqJourney, um jogo sério projetado para o ensino de Requisitos de Software, uma subárea essencial da Engenharia de Software. Com o objetivo de proporcionar um aprendizado dinâmico e envolvente, o jogo foi implementado na plataforma Gather Town, um ambiente virtual que integra elementos de metaverso, combinando jogos 2D com funcionalidades de videoconferência. O ReqJourney é estruturado em três fases, cada uma focada em tópicos específicos de Requisitos de Software, como introdução, tipos de requisitos, e elicitação e análise de requisitos. A eficácia do jogo foi avaliada em uma turma de Processos de Software, seguindo o Modelo de Avaliação de Jogos Educacionais para o Ensino de Computação (MEEGA+). Os resultados mostraram uma significativa melhoria no desempenho dos alunos e um feedback altamente favorável, demonstrando o potencial do jogo sério como uma ferramenta eficaz de ensino no metaverso.
Referências
Adams, E., Dormans, J. Game mechanics: advanced game design. New Riders, 2012.
Çelik, F., Baturay, M.H. The effect of metaverse on L2 vocabulary learning, retention, student engagement, presence, and community feeling. BMC Psychol 12, 58 (2024). DOI: 10.1186/s40359-024-01549-4
Craig S, Barry HE, Carter G, Stark P, Mitchell G, Clarke S, Wilson CB. Evaluation of a dementia awareness game for health professions students in Northern Ireland: a pre-/post-test study. BMC Med Educ. 2024 Jun 18;24(1):677. DOI: 10.1186/s12909-024-05656-z. PMID: 38890662; PMCID: PMC11186248.
Macedo, G. T. de, Fontão, A., & Gadelha, B. (2024). Building soft skills through a role-play based approach for Requirements Engineering remote education. Journal of the Brazilian Computer Society, 30(1), 1–16. DOI: 10.5753/jbcs.2024.3071
McClure CD and Williams PN (2021) Gather. town: An opportunity for self-paced learning in a synchronous, distance-learning environment. Compass: Journal of Learning and Teaching 14(2).
Pentangelo, V., Dario, D.D., Lambiase, S., Ferrucci, F., Gravino, C., & Palomba, F. (2024). SENEM: A software engineering-enabled educational metaverse. Inf. Softw. Technol., 174, 107512.
Petri, G., Von Wangenheim, C. G., Borgatto, A. F. (2019). MEEGA+: A Model for the Evaluation of Educational Games for Computing Education (MEEGA+: Um Modelo para a Avaliação de Jogos Educacionais para o ensino de Computação). Brazilian Journal of Computers in Education (Revista Brasileira de Informática na Educação - RBIE), 27(3), 52-81. DOI: 10.5753/RBIE.2019.27.03.52,
Ritterfeld, U., Cody, M., & Vorderer, P. (Eds.). (2009). Serious Games: Mechanisms and Effects (1st ed.). Routledge. DOI: 10.4324/9780203891650
Rodrigues, C. S. C., Werner, C. M. L., Landau, L. “VisAr3D: an innovative 3D visualization of UML models”. In: 38th IEEEInternational Conference on Software Engineering Companion (ICSE'16). Software Engineering Education and Training Track (SEET). 2016, Austin. p. 451-460.
Rodriguez-Florido, M.Á., Reyes-Cabrera, J.J., Melián, A. et al. Feasibility of teaching and assessing medical students in the metaverse: design and features for its learning efficiency. J. New Approaches Educ. Res. 13, 9 (2024). DOI: 10.1007/s44322-024-00009-6.
Shwedeh, F. (2024). Harnessing digital issue in adopting metaverse technology in higher education institutions: Evidence from the United Arab Emirates. International Journal of Data and Network Science, 8(1), 489-504.
Zhao, X., & McClure, C. D. (2024). Gather Town: A Gamification Tool to Promote Engagement and Establish Online Learning Communities for Language Learners. RELC Journal, 55(1), 240-245. DOI: 10.1177/00336882221097216.
