Como Licenciandos Podem Desenvolver o Pensamento Computacional no Contexto Educacional?

• Laís L. C. Baptista UEFS http://orcid.org/0000-0001-5531-0637
• Roberto A. Bittencourt UEFS https://orcid.org/0000-0002-8854-8956

DOI: https://doi.org/10.5753/educomp_estendido.2022.19404

Resumo

O uso de computadores na educação sempre esteve em perspectiva. Contudo, quando se trata do emprego das tecnologias digitais na educação, é evidente que existe carência de exploração da Ciência da Computação (CC) em sua amplitude, assim como há um déficit no planejamento para a formação de professores aptos a mediarem o espaço onde ocorre a exploração desta ciência. Desta forma, embora haja o uso da computação na educação, na maioria dos casos sua aplicação muitas vezes se encaixa no uso de atividades que não foram idealizadas para desenvolver no discente habilidades que passaram a ser fundamentais para o Século XXI, tais como o Pensamento Computacional (PC). Por vez, o PC é o processo de pensamento envolvido na formulação de problemas e de suas soluções tais quais possam ser representadas e efetivamente realizadas por um agente de processamento de informações. Muitos países como Alemanha, Argentina, Canadá, Estados Unidos, Inglaterra e também o Brasil, estão introduzindo o PC e outras disciplinas fundamentadas na CC na educação básica. Entretanto, para que isso aconteça de modo efetivo, é necessário que se atente para a formação de professores que sejam aptos a trabalhar com o PC nas escolas. Essa formação parte da necessidade de adicionar os conceitos da CC na formação dos professores e apresentar a eles práticas pedagógicas que criem um ambiente computacional em sala de aula independente da área de formação, uma vez que o campo da ciência da computação é transversal às demais ciências. Mediante esse contexto, este trabalho propõe uma discussão a respeito de intervenções realizadas durante a formação inicial de professores, dando foco no impacto das abordagens utilizadas causadas na percepção e atitude do licenciando ante a computação e o PC. A proposta que manifestamos neste estudo, envolve trabalhar a CC e o PC de forma gradual através dos seguintes passos: I) Discussões teóricas sobre a CC e a aplicação do PC no cotidiano; II) Atividades de computação desplugada; III) Atividades de computação plugada; IV) Leitura e discussão de relatos de experiências que tenham realizado atividades interdisciplinares em computação para a promoção do PC na educação básica. Para mais, a ideia é que durante todos esses passos da intervenção, o licenciando seja incentivado a pensar em práticas interdisciplinares e demonstre em suas discussões a percepção da aplicabilidade e a compreensão dessas abordagens. A proposta já foi aplicada em uma turma voluntária de graduandos em licenciatura de diversas áreas do conhecimento. Os resultados para o objetivo da pesquisa foram obtidos através de atividades em computação realizadas nos passos propostos para a intervenção e mediante um questionário de atitudes que foi aplicado antes e após a intervenção. A conclusão obtida na turma piloto sugere que os licenciandos possuem dificuldade em compreender os conceitos da CC e do PC, bem como limitações em suas reflexões que carecem de criticidade e autonomia. Entretanto, embora os resultados obtidos não tenham sido o que esperávamos, devemos apresentar o PC durante a formação inicial do professor e aprimorar as configurações existentes para esse tipo de intervenção a fim de promover uma formação que capacite o professor a trabalhar com a computação em sala de aula.

Link para o vídeo da apresentação: https://youtu.be/DPVONG3hurY

Palavras-chave: Pensamento computacional, Licenciandos, Atitudes em relação à computação

Referências

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