Metodologias ativas no ensino de frameworks para o desenvolvimento de aplicativos mobile: uma experiência com estudantes do Ensino Médio

• Douglas Oliveira de Jesus UEFS
• Pâmela Michele Cândida Cortez UEFS

DOI: https://doi.org/10.5753/erbase.2024.4397

Resumo

Este artigo relata uma experiência focada na aplicação de metodologias ativas no ensino de frameworks para o desenvolvimento de aplicativos mobile, envolvendo estudantes do Ensino Médio da região metropolitana de Feira de Santana. O projeto foi dividido em quatro módulos e utilizou os frameworks Django e Flutter, destinado a criação de um aplicativo para uma ONG de preservação ambiental. A abordagem ativa combinou videoaulas com práticas colaborativas, desafiando os estudantes a aplicarem conceitos de modelagem de sistemas e desenvolvimento de interfaces de usuário. Questionários periódicos foram aplicados para mensurar o impacto da metodologia na evolução do aprendizado e no desenvolvimento de habilidades técnicas e sociais. Os resultados destacam a eficácia das metodologias ativas em promover maior engajamento, autonomia e criatividade no processo de aprendizagem, além de melhorar significativamente as competências técnicas dos alunos no desenvolvimento de software.

Referências

Barros, F. L. F. and Bittencourt, R. A. (2018). Evaluating the influence of pbl on the development of soft skills in a computer engineering undergraduate program. In Proceedings of the 48th Annual Frontiers In Education Conference, San Jose, California. IEEE. FIE 2018.

BRASIL (2018). Base Nacional Comum Curricular. Ministério da Educação, Brasília.

DeLozier, S. J. and Rhodes, M. G. (2017). Flipped classrooms: A review of key ideas and recommendations for practice. Educational Psychology Review, 29(1):141–151. Grant Sponsor: National Science Foundation, Grant Number: DGE-1321845.

Hawlitschek, A., Berndt, S., and Schulz, S. (2022). Empirical research on pair programming in higher education: a literature review. Computer Science Education, 33(3):400–428.

NIC.BR (2020). Pesquisa sobre o uso das tecnologias de informação e comunicação nas escolas brasileiras. Núcleo de Informação e Coordenação do Ponto BR. Disponível em: [link]. Acesso em: 19 de setembro de 2024.

Papert, S. M. (1980). Mindstorms: Children, Computers and Powerful Ideas. Basic Books, New York.

Paula, M. C., Viali, L., and Rizzon, E. C. (2021). Contexto histórico do método de divisão e conquista e abordagem do estudo de um autoproblema numa questão real. VETOR - Revista de Ciências Exatas e Engenharias, 28(1-2):31–42.

Zhang, L. (2024). Blended pedagogy for computer programming language. Pedagogical Research, 9(3):em0218. Open Access article distributed under the Creative Commons Attribution License.