Robótica LEGO em Ambiente Maker com Estudantes com TEA: um relato de experiência
Resumo
O uso de tecnologias educacionais tem sido associado ao desenvolvimento de práticas pedagógicas mais inclusivas. No caso de estudantes com Transtorno do Espectro Autista (TEA), atividades práticas e interativas podem favorecer a participação e o engajamento nos processos de aprendizagem. Nesse contexto, a robótica educacional pode ser utilizada para integrar conceitos de ciência, tecnologia, engenharia e matemática (STEM) por meio de atividades de caráter prático. Este trabalho apresenta um relato de experiência sobre o uso de kits de robótica LEGO em atividades realizadas com dois estudantes com TEA em um ambiente educacional maker. A experiência foi desenvolvida ao longo de 10 encontros e envolveu práticas de montagem e programação de robôs com acompanhamento de professores e mediadores. Os registros obtidos durante as atividades indicaram interesse dos estudantes, participação nas tarefas propostas e envolvimento em ações relacionadas à sequência de etapas, testes e resolução de problemas. A experiência também sugere que práticas pedagógicas associadas à cultura maker podem contribuir para ambientes de aprendizagem mais participativos e inclusivos.Referências
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Publicado
19/07/2026
Como Citar
MORAES, Marcos et al.
Robótica LEGO em Ambiente Maker com Estudantes com TEA: um relato de experiência. In: WORKSHOP DE INOVAÇÃO, DESENVOLVIMENTO, EDUCAÇÃO E INCLUSÃO COM AÇÕES MAKER (IDEIA), 2. , 2026, Gramado/RS.
Anais [...].
Porto Alegre: Sociedade Brasileira de Computação,
2026
.
p. 276-283.
DOI: https://doi.org/10.5753/ideia.2026.23292.
