Tempo Mestre: um Jogo Educacional para o Ensino de Gestão do Tempo
Resumo
Introdução: A gestão eficaz do tempo bem como a capacidade de equilibrar e priorizar demandas é uma habilidade crucial para o sucesso pessoal e profissional a fim de manter a produtividade e o bem-estar de cada indivíduo. Objetivo: Nesse contexto, este artigo tem como objetivo apresentar o processo de desenvolvimento do jogo de tabuleiro Tempo Mestre. Tratase de um jogo educacional que visa contribuir com o processo de ensino da gestão de tarefas e controle eficaz do uso do tempo de pessoas de diferentes idades. Metodologia ou Etapas: Baseado no método Getting Things Done do consultor David Allen, o jogo funciona como uma ferramenta a aprimorar as habilidades dos jogadores na área de gestão de tarefas através da realização de tarefas divididas entre as áreas Saúde, Trabalho, Lazer e Educação. A atribuição de penalidades pelo uso indevido do tempo contribui para que os jogadores percebam como escolhas inicialmente inocentes podem comprometer o rendimento de um dia inteiro. Resultados: A avaliação do uso do jogo demonstrou que os jogadores puderam perceber como o tempo gasto no celular ou assistindo séries pode comprometer os estudos ou a realização de tarefas diárias.
Palavras-chave:
Jogo de Tabuleiro, Educação, Gestão do Tempo, David Allen, GTD
Referências
Allen, D. (2023). Getting things done.
Barua, A. M. e Bharali, S. S. (2023). Gamification and its challenges in e-learning: a case study of computer science learners in kkhsou. Asian Association of Open Universities Journal, 8(3):233–245.
Bauman, Z. (2000). Modernidade Líquida. Zahar, Rio de Janeiro.
Filho, B., Santos, R., Souza, A., Constâncio, J., e Munaro, H. (2020). Factors associated with stress in university. Research, Society and Development, 9(9).
Gee, J. P. (2007). What Video Games Have to Teach Us About Learning and Literacy. Palgrave Macmillan, New York, NY.
Gomes, T. J. G., Santos, W. O., Marques, L. B., Brito, P. H. S., e Bittencourt, I. I. (2019). Software requirements for the design of gamified applications for time management and tasks for children and adolescents with adhd. SBSI 19: Proceedings of the XV Brazilian Symposium on Information Systems, pages 1–8.
I. F. Wati, Y. (2020). Digital game-based learning as a solution to fun learning challenges during the covid-19 pandemic. ICITE.
Kalmpourtzis, G. (2018). Educational game design fundamentals: A journey to creating intrinsically motivating learning experiences. CRC Press, Boca Raton, FL.
Kuo, Y. S., Wang, I. C., e Liu, Z. F. (2025). Developing and validating a board games attitude scale for primary school teachers. International Journal of Online Pedagogy and Course Design (IJOPCD), 15(1):1–15.
Lloyd, P. R. e Noah, D. (2008). Games, simulations, and visual metaphors in education: antagonism between enjoyment and learning, educational media international. Educational Media International, 45(2):77–92.
Lloyd, P. R. e Noah, D. (2012). Time management strategies for research productivity. Western Journal of Nursing Research, 35(2):155–176.
Madrid, M. A. C. e de Jesus, D. M. A. (2021). Towards the design and development of an adaptive gamified task management web application to increase student engagement in online learning. Springer Nature Switzerland AG, page 215223.
Martín-García, J. A. e Marín, D. P. (2020). A gamified mobile-based app to help university students to manage their tasks. TEEM’20.
Ponto Digital (2023). O impacto da tecnologia na gestão de tempo e produtividade dos funcionários.
Prensky, M. (2001). Digital natives, digital immigrants. On the Horizon, 9(5):1–6.
Rizzi, L., , e Haydt, R. C. (1997). Atividades lúdicas na educação da criança. Ed. Ática, 6ž edição, Série Educação.
Shi, Y. R. e Shih, J. L. (2015). Game factors and game-based learning design model. International Journal of Computer Games Technology, pages 1–11.
Slattery, E., Lehane, P., Butler, D., e O’Leary, M. (2025). Assessing the benefits of digital game-based learning with minecraft in children, adolescents and young adults: A broad systematic review. Review of Education, 13(1).
Teixeira, T., Borges, H., S. Matos, V. L., e Ribeiro, T. (2021). Pegagente: Modelagem de agentes por aprendizado de reforcÿo em jogos educacionais. Renote, 18:225–234.
Vaz, A. (2025). Desenvolvimento e aplicaÇÃo de um modelo de avaliaÇÃo de jogos educacionais digitais. Acessado em 18 de fevereiro de 2025.
Vlachopoulos, D. e Makri, A. (2017). The effect of games and simulations on higher education: a systematic literature review. International Journal of Educational Technology in Higher Education, 14(1).
Yusof, S. A. M., Radzi, S. H. M., Din, S. N. S., e Khalid, N. (2016). A study on the effectiveness of task manager board game as a training tool in managing project. Proceedings of the International Conference on Applied Science and Technology.
Zhang, T., Li, C., Ma, D., Wang, X., e Li, C. (2021). An optimal task management and control scheme for military operations with dynamic game strategy. Aerospace Science and Technology.
Barua, A. M. e Bharali, S. S. (2023). Gamification and its challenges in e-learning: a case study of computer science learners in kkhsou. Asian Association of Open Universities Journal, 8(3):233–245.
Bauman, Z. (2000). Modernidade Líquida. Zahar, Rio de Janeiro.
Filho, B., Santos, R., Souza, A., Constâncio, J., e Munaro, H. (2020). Factors associated with stress in university. Research, Society and Development, 9(9).
Gee, J. P. (2007). What Video Games Have to Teach Us About Learning and Literacy. Palgrave Macmillan, New York, NY.
Gomes, T. J. G., Santos, W. O., Marques, L. B., Brito, P. H. S., e Bittencourt, I. I. (2019). Software requirements for the design of gamified applications for time management and tasks for children and adolescents with adhd. SBSI 19: Proceedings of the XV Brazilian Symposium on Information Systems, pages 1–8.
I. F. Wati, Y. (2020). Digital game-based learning as a solution to fun learning challenges during the covid-19 pandemic. ICITE.
Kalmpourtzis, G. (2018). Educational game design fundamentals: A journey to creating intrinsically motivating learning experiences. CRC Press, Boca Raton, FL.
Kuo, Y. S., Wang, I. C., e Liu, Z. F. (2025). Developing and validating a board games attitude scale for primary school teachers. International Journal of Online Pedagogy and Course Design (IJOPCD), 15(1):1–15.
Lloyd, P. R. e Noah, D. (2008). Games, simulations, and visual metaphors in education: antagonism between enjoyment and learning, educational media international. Educational Media International, 45(2):77–92.
Lloyd, P. R. e Noah, D. (2012). Time management strategies for research productivity. Western Journal of Nursing Research, 35(2):155–176.
Madrid, M. A. C. e de Jesus, D. M. A. (2021). Towards the design and development of an adaptive gamified task management web application to increase student engagement in online learning. Springer Nature Switzerland AG, page 215223.
Martín-García, J. A. e Marín, D. P. (2020). A gamified mobile-based app to help university students to manage their tasks. TEEM’20.
Ponto Digital (2023). O impacto da tecnologia na gestão de tempo e produtividade dos funcionários.
Prensky, M. (2001). Digital natives, digital immigrants. On the Horizon, 9(5):1–6.
Rizzi, L., , e Haydt, R. C. (1997). Atividades lúdicas na educação da criança. Ed. Ática, 6ž edição, Série Educação.
Shi, Y. R. e Shih, J. L. (2015). Game factors and game-based learning design model. International Journal of Computer Games Technology, pages 1–11.
Slattery, E., Lehane, P., Butler, D., e O’Leary, M. (2025). Assessing the benefits of digital game-based learning with minecraft in children, adolescents and young adults: A broad systematic review. Review of Education, 13(1).
Teixeira, T., Borges, H., S. Matos, V. L., e Ribeiro, T. (2021). Pegagente: Modelagem de agentes por aprendizado de reforcÿo em jogos educacionais. Renote, 18:225–234.
Vaz, A. (2025). Desenvolvimento e aplicaÇÃo de um modelo de avaliaÇÃo de jogos educacionais digitais. Acessado em 18 de fevereiro de 2025.
Vlachopoulos, D. e Makri, A. (2017). The effect of games and simulations on higher education: a systematic literature review. International Journal of Educational Technology in Higher Education, 14(1).
Yusof, S. A. M., Radzi, S. H. M., Din, S. N. S., e Khalid, N. (2016). A study on the effectiveness of task manager board game as a training tool in managing project. Proceedings of the International Conference on Applied Science and Technology.
Zhang, T., Li, C., Ma, D., Wang, X., e Li, C. (2021). An optimal task management and control scheme for military operations with dynamic game strategy. Aerospace Science and Technology.
Publicado
30/09/2025
Como Citar
LIMA, Caroline da Conceição; SOUZA, Aline Lima de; XEXÉO, Geraldo.
Tempo Mestre: um Jogo Educacional para o Ensino de Gestão do Tempo. In: SIMPÓSIO BRASILEIRO DE JOGOS E ENTRETENIMENTO DIGITAL (SBGAMES), 24. , 2025, Salvador/BA.
Anais [...].
Porto Alegre: Sociedade Brasileira de Computação,
2025
.
p. 1736-1746.
DOI: https://doi.org/10.5753/sbgames.2025.10260.
