História ensinada por um sistema? Análise a partir do jogo “Revolução Neolítica”

• Marcello Paniz Giacomoni UFRGS
• Geraldo Xexéo UFRJ

DOI: https://doi.org/10.5753/sbgames_estendido.2023.234127

Resumo

Este artigo tem como objetivo refletir sobre as relações entre o processo de ensino-aprendizagem da ciência histórica e os jogos de tabuleiro, apresentando especificamente o jogo “Revolução Neolítica”, desenvolvido para problematizar os conceitos históricos de nomadismo, domesticação da natureza e sedentarismo. Visando compreender as relações entre o sistema do jogo e as possibilidades de aprendizado que advém do mesmo, o jogo é analisado a partir dos conceitos de retórica procedimental e da noção de “árvore de decisões”, da Teoria dos Jogos. O sistema do jogo, ainda que permita desfechos variados, se associa às possibilidades de um processo histórico que transforma a paisagem humana, produzindo um estado perceptível a todos os envolvidos no jogo.

Palavras-chave: jogo de tabuleiro, ensino de História, Revolução Neolítica, sistema

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