Estudo Comparativo de plugins Moodle para Análise e Acompanhamento da Aprendizagem

• José Roberto Santos Universidade Federal do ABC (UFABC)
• Edson Pinheiro Pimentel Universidade Federal do ABC (UFABC)
• Silvia Cristina Dotta Universidade Federal do ABC (UFABC)
• Wagner Tanaka Botelho Universidade Federal do ABC (UFABC)

DOI: https://doi.org/10.5753/cbie.sbie.2019.189

Resumo

A aprendizagem é um produto de interação, que dependendo da epistemologia de seu processo, faz com que cada aprendiz interaja com professores, com outros estudantes e com o conteúdo. Em um Ambiente Virtual de Aprendizagem (AVA) é possível a realização de coletas de dados sobre as interações dos aprendizes, mas a forma bruta desses dados é de difícil interpretação pelos envolvidos no processo de aprendizagem. Aplicações de Learning Analytics Dashboards (LAD) têm sido desenvolvidas para apoiar a análise da aprendizagem. No entanto, há poucos relatos do uso dessas ferramentas no ambiente virtual Moodle, bastante utilizado por educadores. O problema que se levanta a partir dessa observação é se isso é decorrente da ausência dessas ferramentas (plugins) para o Moodle, do seu desconhecimento ou funcionalidades. Este artigo tem por objetivo apresentar um estudo comparativo de plugins do tipo LAD para o ambiente Moodle relacionados destacando suas funcionalidades para o acompanhamento do processo de aprendizagem pelo professor e pelo estudante.

Palavras-chave: Moodle, Learning Analytics Dashboards, Aprendizagem, Plugins

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