Google, se reordene e me ajude a aprender: Critérios de relevância para reordenar resultados de busca como um processo de aprendizagem

• Cleber Pinelli Teixeira Universidade Federal do Estado do Rio de Janeiro (UNIRIO)
• Marcelo Tibau Universidade Federal do Estado do Rio de Janeiro (UNIRIO)
• Sean Wolfgand Matsui Siqueira Universidade Federal do Estado do Rio de Janeiro (UNIRIO)

DOI: https://doi.org/10.5753/cbie.sbie.2019.576

Resumo

As ferramentas de busca podem auxiliar as pessoas na condução de tarefas de aprendizagem informal, contudo os critérios usados para o ranqueamento de seus resultados estão voltados a prover respostas factuais e pouco processuais. Neste contexto, este artigo apresenta critérios de relevância, baseados em teorias de aprendizagem, para apoiar uma reordenação dos resultados da busca quando há intenção de aprendizado. Para avaliar a aplicabilidade da proposta, foi utilizado um questionário contendo um comparativo entre exemplos de páginas de resultado de busca da Google e sua versão modificada. A pesquisa evidenciou que o resultado reordenado foi melhor aceito, sobretudo por aqueles que possuem maior habilidade de busca. Isto pode ser um indicativo de que reorganizar o resultado de buscas com base em teorias de aprendizagem pode apoiar a aprendizagem informal.

Palavras-chave: Critérios de relevância, resultados de busca, aprendizagem informal, teorias de aprendizagem

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