Quem Vai Ensinar Computação? Dimensionando a Demanda Docente para a BNCC Computação no Brasil
Resumo
A implementação da BNCC Computação no Ensino Fundamental depende de disponibilidade docente em escala nacional, mas essa demanda ainda é pouco dimensionada. Este artigo analisa o Censo Escolar de 2025 e séries históricas do Censo da Educação Superior para dimensionar cenários de demanda docente para a Computação no Ensino Fundamental brasileiro. O recorte reúne 119.244 escolas, 1.173.351 turmas e 25.806.767 matrículas. Em 2025, apenas 17,8% das escolas apresentavam algum sinal censitário docente de proximidade com Computação/TIC. Foram explorados quatro cenários. No cenário intermediário, com uma aula semanal nos anos iniciais, duas nos anos finais e capacidade de 25 aulas semanais por professor, a demanda bruta é de 139.319 professores capacitados; no cenário híbrido, que desloca a unidade de análise para a capacitação de professores regentes nos anos iniciais, a escala aproxima-se de 770 mil posições formativas. Em contraste, cursos de docência em Computação/Informática registraram apenas 925 concluintes em 2024. Conclui-se que a implementação da BNCC Computação não pode depender apenas da formação inicial específica, exigindo formação continuada em serviço, fortalecimento da Licenciatura em Computação, incorporação da área em Pedagogia e demais licenciaturas, infraestrutura utilizável e monitoramento contínuo.
Palavras-chave:
BNCC Computação, Ensino Fundamental, formação docente, Censo Escolar, Censo da Educação Superior, política educacional
Referências
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Publicado
05/10/2026
Como Citar
PADUA, Yuri Souza; AZEVEDO, Rodolfo.
Quem Vai Ensinar Computação? Dimensionando a Demanda Docente para a BNCC Computação no Brasil. In: SIMPÓSIO BRASILEIRO DE INFORMÁTICA NA EDUCAÇÃO (SBIE), 37. , 2026, Goiânia/GO.
Anais [...].
Porto Alegre: Sociedade Brasileira de Computação,
2026
.
p. 71-86.
DOI: https://doi.org/10.5753/sbie.2026.26628.
