Uso Mediado de IA Generativa no Ensino de Lógica de Programação: Um Estudo de Caso Exploratório

• Emanuel Dantas Filho Instituto Federal de Pernambuco (IFPE)
• Ademar Sousa Neto Escola Estadual Rui Barbosa
• Danyllo Albuquerque Instituto Federal da Paraíba (IFPB)
• Francisco Almeida Lucas Instituto Federal de Pernambuco (IFPE)
• Karolynne Susan Freire Instituto Federal de Pernambuco (IFPE)
• Ian Ribeiro dos Santos Instituto Federal de Pernambuco (IFPE)

DOI: https://doi.org/10.5753/sbie.2026.27348

Resumo

O ensino de lógica de programação constitui um desafio recorrente em cursos de informática, especialmente entre estudantes iniciantes. Este artigo apresenta um estudo de caso exploratório sobre o uso mediado de IA generativa no ensino de lógica de programação em um curso técnico integrado ao Ensino Médio. A proposta organiza o uso do ChatGPT em um processo pedagógico estruturado, composto por apresentação teórica, atividades de pair programming, interação supervisionada com a IA e momentos de revisão e reflexão colaborativa. O estudo foi conduzido ao longo de um ano letivo com duas turmas do primeiro ano, totalizando 88 estudantes. A análise combinou indicadores acadêmicos agregados, como taxas de reprovação e médias bimestrais, com percepções de estudantes e docentes coletadas por meio de questionários. Os resultados indicaram variações positivas em relação ao histórico recente da disciplina, incluindo a redução da taxa média de reprovação e o aumento das médias bimestrais no ano de aplicação do processo. As percepções qualitativas sugerem ganhos em autonomia, engajamento, colaboração e compreensão conceitual, ao mesmo tempo em que reforçam a necessidade de mediação docente, de critérios de autoria e de uso ético da IA. Os achados devem ser interpretados como indícios exploratórios associados ao contexto investigado, e não como evidência causal isolada do efeito da IA generativa.

Palavras-chave: IA Generativa, Lógica de Programação, Mediação Docente

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