Lacunas da BNCC-Computação frente a referenciais nacionais e internacionais sobre Inteligência Artificial na educação

• Elizabeth Domiciano Paes Colégio Pedro II (CPII) / Universidade Federal do Rio de Janeiro (UFRJ)
• Carla Amor Divino Moreira Delgado Universidade Federal do Rio de Janeiro (UFRJ)
• Carolina Gil Marcelino Universidade Federal do Rio de Janeiro (UFRJ)

DOI: https://doi.org/10.5753/sbie.2026.27511

Resumo

A incorporação da Inteligência Artificial (IA) à sociedade demanda sua consideração no currículo da Educação Básica. Este artigo analisa lacunas da BNCC-Computação frente a referenciais nacionais e internacionais sobre IA na educação. Por meio de análise qualitativa comparativa, examinam-se dimensões relacionadas a currículo, ética, formação docente e uso crítico da IA. Os resultados indicam lacunas na compreensão da IA como fenômeno sociotécnico, na interação humano-IA, na análise crítica de decisões algorítmicas e na preparação docente para seu uso pedagógico. Conclui-se que a atualização da BNCC-Computação pode fortalecer sua aderência às demandas educacionais contemporâneas.

Palavras-chave: BNCC-Computação, Inteligência Artificial na Educação, Literacia em Inteligência Artificial

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