Autonomia Docente na Criação de Conteúdos Gamificados: Um CMS para Mediação Pedagógica no Ensino de Computação
Resumo
A inclusão da Computação na Educação Básica amplia a demanda por tecnologias que apoiem professores generalistas. Contudo, a maioria das soluções atuais oferece atividades pré-estruturadas e com baixa flexibilidade pedagógica. Este artigo apresenta o desenvolvimento e a avaliação do LogicLand CMS, um ambiente de autoria docente planejado para apoiar a transposição didática de conceitos de Computação nos anos iniciais da Educação Básica. Adotando a Design Science Research, o estudo avaliou o artefato por meio da System Usability Scale (SUS), do Technology Acceptance Model (TAM), protocolos de observação e feedback qualitativo de professores. Os resultados indicam elevada utilidade, facilidade de uso e forte apoio à mediação pedagógica, permitindo que professores generalistas organizem trilhas de aprendizagem, adaptem conteúdos e incorporem atividades interativas sem exigência de conhecimentos técnicos. Os participantes destacaram que o ambiente torna o planejamento menos abstrato e mais interativo. Os achados sugerem que ferramentas de autoria fortalecem a autonomia docente e viabilizam o ensino de Computação alinhado às diretrizes da BNCC.
Palavras-chave:
Autoria Docente, Transposição Didática, Ensino de Computação
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Publicado
05/10/2026
Como Citar
BARBOSA, Kleydson Beckman; BRITO, Claudiny P. L.; DA CRUZ, Allan K. B. S.; MARTINS, William; NETO, Carlos de Salles S..
Autonomia Docente na Criação de Conteúdos Gamificados: Um CMS para Mediação Pedagógica no Ensino de Computação. In: SIMPÓSIO BRASILEIRO DE INFORMÁTICA NA EDUCAÇÃO (SBIE), 37. , 2026, Goiânia/GO.
Anais [...].
Porto Alegre: Sociedade Brasileira de Computação,
2026
.
p. 1233-1247.
DOI: https://doi.org/10.5753/sbie.2026.27715.
