Protagonismo e pertencimento escolar: estudantes multiplicadores no Ensino Fundamental
Resumo
Esta pesquisa investigou como a atuação de estudantes dos anos finais do Ensino Fundamental como multiplicadores em oficinas de programação pode contribuir para o protagonismo estudantil e o pertencimento escolar. Fundamentada na Aprendizagem Criativa e na aprendizagem entre pares, a investigação adotou abordagem mista, utilizando observações, rodas de conversa e questionários autoavaliativos. Os resultados indicam que a experiência favoreceu a participação ativa, a colaboração, a responsabilidade e o envolvimento dos estudantes nas atividades escolares. Além disso, foram identificados indícios de fortalecimento do vínculo com a escola, associados à participação, ao reconhecimento e à valorização dos participantes.
Palavras-chave:
Protagonismo Estudantil, Pertencimento Escolar, Aprendizagem entre Pares
Referências
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Publicado
05/10/2026
Como Citar
MELLO, Ananda Oliveira; FRANCO, Márcia Häfele Islabão.
Protagonismo e pertencimento escolar: estudantes multiplicadores no Ensino Fundamental. In: SIMPÓSIO BRASILEIRO DE INFORMÁTICA NA EDUCAÇÃO (SBIE), 37. , 2026, Goiânia/GO.
Anais [...].
Porto Alegre: Sociedade Brasileira de Computação,
2026
.
p. 1761-1773.
DOI: https://doi.org/10.5753/sbie.2026.28082.
