Realidade Aumentada, Geometria e Pensamento Computacional nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental: Um Mapeamento Sistemático
Resumo
Este artigo apresenta um Mapeamento Sistemático da Literatura sobre o uso da Realidade Aumentada no ensino de Geometria nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental, com foco em suas contribuições para a aprendizagem de conceitos geométricos e para o desenvolvimento do Pensamento Computacional. O estudo analisa como a literatura articula esses temas, considerando abordagens didáticas, tecnologias empregadas, contextos de aplicação e resultados educacionais. Metodologicamente, foram adotados os procedimentos de um Mapeamento Sistemático da Literatura, incluindo definição da questão de pesquisa, elaboração da string de busca, aplicação de critérios de inclusão e exclusão e categorização dos estudos selecionados. Os resultados permitem identificar tendências, lacunas e possibilidades pedagógicas para o uso da Realidade Aumentada no contexto da Informática na Educação.
Palavras-chave:
Realidade Aumentada, Geometria, Pensamento Computacional
Referências
Azuma, R. T. (1997). A survey of augmented reality. Presence: teleoperators & virtual environments, 6(4):355–385.
Bacich, L. e Moran, J. (2018). Metodologias ativas para uma educação inovadora: uma abordagem teórico-prática. Penso Editora.
Billinghurst, M. e Duenser, A. (2012). Augmented reality in the classroom. Computer, 45(7):56–63.
Brackmann, C. P., Román-González, M., Robles, G., Moreno-León, J., Casali, A., e Barone, D. (2017). Development of computational thinking skills through unplugged activities in primary school. In Proceedings of the 12th workshop on primary and secondary computing education, pages 65–72.
d'AMBRÓSIO, U. (2007). Educação Matemática: da teoria à prática. Papirus Editora.
De Pádua, G. L. D. (2009). A epistemologia genética de jean piaget. Revista FACEVV| 1º Semestre de, (2):22–35.
Freitas, J. V., Da Silva, T. F., Rodrigues, G. R., Oliveira, A. B., Alves Filho, S. E., e Morais, C. G. (2025). Uso da realidade aumentada no ensino e aprendizagem de ciências e biologia no ensino fundamental e médio: Uma revisão sistemática de literatura. Simpósio Brasileiro de Informática na Educação (SBIE), pages 1056–1067.
Garzón, J. e Acevedo, J. (2019). Meta-analysis of the impact of augmented reality on students' learning gains. Educational Research Review, 27:244–260.
Grover, S. e Pea, R. (2013). Computational thinking in k–12: A review of the state of the field. Educational researcher, 42(1):38–43.
Kaufmann, H. e Schmalstieg, D. (2002). Mathematics and geometry education with collaborative augmented reality. In ACM SIGGRAPH 2002 conference abstracts and applications, pages 37–41.
Kiliç, S. (2015). Kappa test. Psychiatry and Behavioral Sciences, 5(3):142.
Kitchenham, B., Madeyski, L., e Budgen, D. (2023). Segress: Software engineering guidelines for reporting secondary studies. IEEE Transactions on Software Engineering, 49(3):1273–1298.
Lorenzado, S. (1995). Por que não ensinar geometria? Educação Matemática em revista, 3(4):3–13.
MEC (2022). Computação na Educação Básica: Complemento à Base Nacional Comum Curricular. Ministério da Educação, Secretaria de Educação Básica, Brasília.
Piaget, J. e Inhelder, B. (1993). A representação do espaço na criança.
Souza, M. (2006). Fundamentos e tecnologia de realidade virtual e aumentada apostila do pré-simpósio viii symposium on virtual reality belém–pa, 02 de maio de 2006.
Subramaniam, S., Maat, S. M., e Mahmud, M. S. (2022). Computational thinking in mathematics education: a systematic review. Cypriot Journal of Educational Sciences, 17(6):2029–2044.
Sutherland, I. E. (1968). A head-mounted three dimensional display. In Proceedings of the December 9-11, 1968, fall joint computer conference, part I, pages 757–764.
Thomas, P. C. e David, W. (1992). Augmented reality: An application of heads-up display technology to manual manufacturing processes. In Hawaii international conference on system sciences, volume 2, pages 659–669. ACM SIGCHI Bulletin.
Valente, J. A. (2019). Pensamento computacional, letramento computacional ou competência digital? novos desafios da educação. Revista educação e cultura contemporânea, 16(43):147–168.
Weintrop, D., Beheshti, E., Horn, M., Orton, K., Jona, K., Trouille, L., e Wilensky, U. (2016). Defining computational thinking for mathematics and science classrooms. Journal of science education and technology, 25(1):127–147.
Wing, J. M. (2006). Computational thinking. Communications of the ACM, 49(3):33–35.
Bacich, L. e Moran, J. (2018). Metodologias ativas para uma educação inovadora: uma abordagem teórico-prática. Penso Editora.
Billinghurst, M. e Duenser, A. (2012). Augmented reality in the classroom. Computer, 45(7):56–63.
Brackmann, C. P., Román-González, M., Robles, G., Moreno-León, J., Casali, A., e Barone, D. (2017). Development of computational thinking skills through unplugged activities in primary school. In Proceedings of the 12th workshop on primary and secondary computing education, pages 65–72.
d'AMBRÓSIO, U. (2007). Educação Matemática: da teoria à prática. Papirus Editora.
De Pádua, G. L. D. (2009). A epistemologia genética de jean piaget. Revista FACEVV| 1º Semestre de, (2):22–35.
Freitas, J. V., Da Silva, T. F., Rodrigues, G. R., Oliveira, A. B., Alves Filho, S. E., e Morais, C. G. (2025). Uso da realidade aumentada no ensino e aprendizagem de ciências e biologia no ensino fundamental e médio: Uma revisão sistemática de literatura. Simpósio Brasileiro de Informática na Educação (SBIE), pages 1056–1067.
Garzón, J. e Acevedo, J. (2019). Meta-analysis of the impact of augmented reality on students' learning gains. Educational Research Review, 27:244–260.
Grover, S. e Pea, R. (2013). Computational thinking in k–12: A review of the state of the field. Educational researcher, 42(1):38–43.
Kaufmann, H. e Schmalstieg, D. (2002). Mathematics and geometry education with collaborative augmented reality. In ACM SIGGRAPH 2002 conference abstracts and applications, pages 37–41.
Kiliç, S. (2015). Kappa test. Psychiatry and Behavioral Sciences, 5(3):142.
Kitchenham, B., Madeyski, L., e Budgen, D. (2023). Segress: Software engineering guidelines for reporting secondary studies. IEEE Transactions on Software Engineering, 49(3):1273–1298.
Lorenzado, S. (1995). Por que não ensinar geometria? Educação Matemática em revista, 3(4):3–13.
MEC (2022). Computação na Educação Básica: Complemento à Base Nacional Comum Curricular. Ministério da Educação, Secretaria de Educação Básica, Brasília.
Piaget, J. e Inhelder, B. (1993). A representação do espaço na criança.
Souza, M. (2006). Fundamentos e tecnologia de realidade virtual e aumentada apostila do pré-simpósio viii symposium on virtual reality belém–pa, 02 de maio de 2006.
Subramaniam, S., Maat, S. M., e Mahmud, M. S. (2022). Computational thinking in mathematics education: a systematic review. Cypriot Journal of Educational Sciences, 17(6):2029–2044.
Sutherland, I. E. (1968). A head-mounted three dimensional display. In Proceedings of the December 9-11, 1968, fall joint computer conference, part I, pages 757–764.
Thomas, P. C. e David, W. (1992). Augmented reality: An application of heads-up display technology to manual manufacturing processes. In Hawaii international conference on system sciences, volume 2, pages 659–669. ACM SIGCHI Bulletin.
Valente, J. A. (2019). Pensamento computacional, letramento computacional ou competência digital? novos desafios da educação. Revista educação e cultura contemporânea, 16(43):147–168.
Weintrop, D., Beheshti, E., Horn, M., Orton, K., Jona, K., Trouille, L., e Wilensky, U. (2016). Defining computational thinking for mathematics and science classrooms. Journal of science education and technology, 25(1):127–147.
Wing, J. M. (2006). Computational thinking. Communications of the ACM, 49(3):33–35.
Publicado
05/10/2026
Como Citar
DE CASTRO, Cátia da Cunha Carnevalli; SCORTEGAGNA, Liamara; DE CASTRO, Ronney Moreira; DE CLASSE, Tadeu Moreira; BARRÉRE, Eduardo; DAVID, José Maria.
Realidade Aumentada, Geometria e Pensamento Computacional nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental: Um Mapeamento Sistemático. In: SIMPÓSIO BRASILEIRO DE INFORMÁTICA NA EDUCAÇÃO (SBIE), 37. , 2026, Goiânia/GO.
Anais [...].
Porto Alegre: Sociedade Brasileira de Computação,
2026
.
p. 2002-2015.
DOI: https://doi.org/10.5753/sbie.2026.28172.
