Gamificação Centrada no Público Feminino: Análise de Engajamento em um Hackathon de STEM

• Letícia Capitani Trapp Sampaio Universidade do Estado de Santa Catarina (UDESC)
• Ana Elisa Ghanem Zanon Universidade do Estado de Santa Catarina (UDESC)
• Ana Beatriz Eckert Universidade do Estado de Santa Catarina (UDESC)
• Gabriela Pauli de Oliveira Universidade do Estado de Santa Catarina (UDESC)
• Giovanna Cabral de Souza Guedes Universidade do Estado de Santa Catarina (UDESC)
• Laís Pisetta Van Vossen Universidade do Estado de Santa Catarina (UDESC)
• Joice Luiz Jeronimo Universidade do Estado de Santa Catarina (UDESC) / Instituto Federal de Santa Catarina (IFSC)
• Isabela Gasparini Universidade do Estado de Santa Catarina (UDESC)

DOI: https://doi.org/10.5753/sbie.2026.28203

Resumo

A gamificação é o uso de conceitos e elementos de jogos em contextos como educação e negócios, em busca de engajamento e motivação de seus participantes, visando atingir objetivos específicos. No cenário educacional, é uma técnica que vem ganhando força por seus resultados expressivos. Neste artigo, apresenta-se uma análise de elementos gamificados para o gênero feminino em um Hackathon de STEM, avaliando o envolvimento das estudantes do ensino básico nas atividades propostas. Os resultados da gamificação mostram que as técnicas foram relevantes para o engajamento das participantes, além de permitirem identificar oportunidades de melhorias futuras.

Palavras-chave: Gamificação, STEM, Engajamento Feminino

Referências

Cursino, A. R. and Martinez, J. F. (2021). Análise estatística descritiva e regressão da inserção das mulheres nos cursos de ti nos anos de 2009 a 2018. In Women in Information Technology (WIT), pages 21–30. SBC.

da Cunha, A. C. R. R. and Tomaz, L. B. P. (2025). Conectando mulheres à stem: Um panorama dos eventos de empoderamento feminino na tecnologia da informação. In Women in Information Technology (WIT), pages 47–58. SBC.

da Graça Cleophas, M., da Silva, J. R. R. T., and Cavalcanti, E. L. D. (2020). Gamificação como alternativa de apresentações orais em eventos de ensino de ciências: relato de experiência. Revista Ciências & Ideias ISSN: 2176-1477, pages 261–281.

da Silva Teixeira, D. C., dos Santos Alves, E. J., de Lima Filho, E. B., da Silva Junior, M. G., Nipo, D. T., and Rodrigues, R. L. (2024). Ensinando robótica com gamificação no ensino fundamental ii. In Simpósio Brasileiro de Informática na Educação (SBIE), pages 1000–1011. SBC.

de Galés Silva, A., Prado, R. M., Moro, M. M., and Araujo, A. (2023). Autopercepção de meninas do ensino básico em relação às carreiras de stem. In Women in Information Technology (WIT), pages 91–102. SBC.

Jeronimo, J., Vossen, L., Trindade, A., Dutra, T., and Gasparini, I. (2025). Códigos da ciência: Um desafio pelas trilhas das mulheres cientistas. In Anais do XXXVI Simpósio Brasileiro de Informática na Educação, pages 1626–1635, Porto Alegre, RS, Brasil. SBC.

Kapp, K. M. (2012). The Gamification of Learning and Instruction: Game-based Methods and Strategies for Training and Education. Pfeiffer, San Francisco.

Klock, A. C. T., Gasparini, I., and Pimenta, M. S. (2016). 5w2h framework: a guide to design, develop and evaluate the user-centered gamification. In Proceedings of the 15th Brazilian Symposium on Human Factors in Computing Systems (IHC '16), pages 1–10, São Paulo, Brazil. ACM.

Klock, A. C. T., Gasparini, I., and Pimenta, M. S. (2019). User-centered gamification for E-Learning systems: A quantitative and qualitative analysis of its application. Interacting with Computers, 31(5):425–445.

Luqueta, M. M. M., Bonacin, R., and Ramos, J. J. G. (2025). Gamificação com kahoot! no ensino técnico de modelagem conceitual de banco de dados: Um estudo quase-experimento. In Simpósio Brasileiro de Informática na Educação (SBIE), pages 1579–1589. SBC.

Mann, H. B. and Whitney, D. R. (1947). On a test of whether one of two random variables is stochastically larger than the other. The Annals of Mathematical Statistics, 18(1):50–60.

Muller, M., Ott, Y. V., Dutra, T. C., Vossen, L. P. V., and Jeronimo, J. L. (2025). Stem para elas: Inspirando meninas na computação e engenharia. In Anais do XIX Women in Information Technology (WIT 2025), pages 564–574, Maceió, AL. Sociedade Brasileira de Computação.

Paiva, R. S. (2026). Fatores que influenciam a inserção e permanência de mulheres em STEM: Uma revisão narrativa. Revista Contemporânea, 6(3):e10435.

Rodrigues, L., Palomino, P. T., Toda, A. M., Klock, A. C. T., Oliveira, W., Avila-Santos, A. P., Gasparini, I., and Isotani, S. (2021). Personalization improves gamification: Evidence from a mixed-methods study. Proceedings of the ACM on Human-Computer Interaction, 5(CHI PLAY):1–25. Article 287.

Souza, M. R. D. A., Veado, L. F., Moreira, R. T., Figueiredo, E. M. L., and Costa, H. A. X. (2017). Games for learning: bridging game-related education methods to software engineering knowledge areas. In 2017 IEEE/ACM 39th International Conference on Software Engineering: Software Engineering Education and Training Track (ICSE-SEET), pages 170–179. IEEE.

Teodosio, E. d. S. and Nova, A. B. V. (2023). Atividade de matemática gamificada com pixel art. In Simpósio Brasileiro de Informática na Educação (SBIE), pages 255–263. SBC.

Toda, A. M., Oliveira, W., Shi, L., Bittencourt, I. I., Isotani, S., and Cristea, A. (2019). Planning gamification strategies based on user characteristics and DM: A gender-based case study. In Proceedings of the 12th International Conference on Educational Data Mining (EDM 2019), pages 438–443, Montreal, Canada.

Toda, A. M., Valle, P. H. D., and Isotani, S. (2018). The dark side of gamification: An overview of negative effects of gamification in education. In Cristea, A., Bittencourt, I. I., and Lima, F., editors, Higher Education for All. From Challenges to Novel Technology-Enhanced Solutions, volume 832 of Communications in Computer and Information Science, pages 143–156. Springer, Cham.

Virtanen, P., Gommers, R., Oliphant, T. E., Haberland, M., Reddy, T., Cournapeau, D., Burovski, E., Peterson, P., Weckesser, W., Bright, J., van der Walt, S. J., Brett, M., Wilson, J., Millman, K. J., Mayorov, N., Nelson, A. R. J., Jones, E., Kern, R., Larson, E., Carey, C. J., Polat, İ., Feng, Y., Moore, E. W., VanderPlas, J., Laxalde, D., Perktold, J., Cimrman, R., Henriksen, I., Quintero, E. A., Harris, C. R., Archibald, A. M., Ribeiro, A. H., Pedregosa, F., van Mulbregt, P., and SciPy 1.0 Contributors (2020). SciPy 1.0: fundamental algorithms for scientific computing in Python. Nature Methods, 17:261–272.

Werbach, K. and Hunter, D. (2012). For the Win: How Game Thinking Can Revolutionize Your Business. Wharton Digital Press, Philadelphia, PA.

Zanon, A. E. G., Guedes, G. C. d. S., de Oliveira, G. P., Van Vossen, L. P., Jeronimo, J. L., Marques, E. F. C., and Gasparini, I. (2025). Desconstruindo estereótipos de gênero em stem: Uma abordagem do design thinking no ensino de práticas que promovem o pensamento computacional. In Anais do XXXI Workshop de Informática na Escola (WIE 2025) / XIV Congresso Brasileiro de Informática na Educação (CBIE 2025), pages 523–533. SBC.