Inteligência Artificial Generativa no Ensino Superior: Percepções, Práticas e Expectativas de Docentes da UFPB e UFERSA
Resumo
A popularização da Inteligência Artificial Generativa (IAG) exige que o ensino superior compreenda como docentes integram essas ferramentas à prática pedagógica. Este estudo observa impactos na metodologia de professores de Tecnologia, Exatas e Computação, por meio de um survey com 23 docentes, mapeando percepções, práticas e expectativas. Resultados revelam adoção predominantemente para elaboração de materiais, coexistindo com um paradoxo: apesar da facilidade operacional, mais da metade demanda formação pedagógica específica para uso com intencionalidade didática. Quanto à regulação, a maioria rejeita a proibição, com 70,4% dos docentes defendendo a criação de diretrizes éticas institucionais para o uso assistido da IAG.
Palavras-chave:
Inteligência Artificial Generativa, Percepção Docente, Ensino Superior
Referências
Babbie, E. R. (2020). The Practice of Social Research. Cengage Learning, Boston, 15 edition.
Espírito Santo, E. d., Sales, M. V. S., and Ottoni, A. L. C. (2025). Inteligência artificial generativa na educação superior: aportes para uma prática pedagógica crítico-reflexiva. Revista Interinstitucional Artes de Educar, 11(1):22–40. jan./abr.
Garrote Jurado, R. et al. (2025). Percepções de professores sobre a inteligência artificial generativa no ensino superior: evidências no brasil e na suécia. Lumen et Virtus, 16(54):1–19.
Gil, A. C. (2022). Como Elaborar Projetos de Pesquisa. Atlas, São Paulo, 7 edition.
Hair Jr., J. F. et al. (2014). Essentials of Business Research Methods. Routledge, New York, 3 edition.
Malinka, K., Peresíni, M., Firc, A., Hujnák, O., and Janus, F. (2023). On the educational impact of chatgpt: Is artificial intelligence ready to obtain a university degree? In Proceedings of the 2023 Conference on Innovation and Technology in Computer Science Education V. 1, ITiCSE 2023, pages 47–53. ACM.
Margulieux, L. E., Prather, J., Reeves, B. N., Becker, B. A., Cetin Uzun, G., Loksa, D., Leinonen, J., and Denny, P. (2024). Self-regulation, self-efficacy, and fear of failure interactions with how novices use llms to solve programming problems. In Proceedings of the 2024 on Innovation and Technology in Computer Science Education V. 1, ITiCSE 2024, pages 276–282. ACM.
Marques, D. and Morandini, M. (2024). Uso do ChatGPT no contexto educacional: Uma revisão sistemática da literatura. In Anais do XXXV Simpósio Brasileiro de Informática na Educação (SBIE 2024), pages 1784–1795. Sociedade Brasileira de Computação (SBC).
Parreira, A., Lehmann, L., and Oliveira, M. (2021). O desafio das tecnologias de inteligência artificial na educação: percepção e avaliação dos professores. Ensaio: Avaliação e Políticas Públicas em Educação, 29(113):975–999.
Sah, C. K., Lian, X., Islam, M. M., and Islam, M. K. (2024). Navigating the ai frontier: A critical literature review on integrating artificial intelligence into software engineering education. In 2024 IEEE 36th International Conference on Software Engineering Education and Training (CSEE&T), pages 1–5. IEEE.
Silva, T. L., Vidotto, K. N. S., and Tarouco, L. M. R. (2024). Investigando as percepções de estudantes e professores do ensino médio e técnico sobre o uso do ChatGPT em suas atividades escolares. In Anais do XXXV Simpósio Brasileiro de Informática na Educação (SBIE 2024), pages 1851–1864. Sociedade Brasileira de Computação (SBC).
Silvestre, A. S. S., Amaral, E. L. M., Holanda, M. E., and Canedo, E. D. (2023). Students' perception about ChatGPT's impact on their Academic Education. In Anais do XXXIV Simpósio Brasileiro de Informática na Educação (SBIE 2023), pages 1260–1270. Sociedade Brasileira de Computação (SBC).
Wohlin, C., Runeson, P., Höst, M., Ohlsson, M. C., Regnell, B., and Wesslén, A. (2012). Experimentation in Software Engineering. Springer, Berlin, Heidelberg.
Espírito Santo, E. d., Sales, M. V. S., and Ottoni, A. L. C. (2025). Inteligência artificial generativa na educação superior: aportes para uma prática pedagógica crítico-reflexiva. Revista Interinstitucional Artes de Educar, 11(1):22–40. jan./abr.
Garrote Jurado, R. et al. (2025). Percepções de professores sobre a inteligência artificial generativa no ensino superior: evidências no brasil e na suécia. Lumen et Virtus, 16(54):1–19.
Gil, A. C. (2022). Como Elaborar Projetos de Pesquisa. Atlas, São Paulo, 7 edition.
Hair Jr., J. F. et al. (2014). Essentials of Business Research Methods. Routledge, New York, 3 edition.
Malinka, K., Peresíni, M., Firc, A., Hujnák, O., and Janus, F. (2023). On the educational impact of chatgpt: Is artificial intelligence ready to obtain a university degree? In Proceedings of the 2023 Conference on Innovation and Technology in Computer Science Education V. 1, ITiCSE 2023, pages 47–53. ACM.
Margulieux, L. E., Prather, J., Reeves, B. N., Becker, B. A., Cetin Uzun, G., Loksa, D., Leinonen, J., and Denny, P. (2024). Self-regulation, self-efficacy, and fear of failure interactions with how novices use llms to solve programming problems. In Proceedings of the 2024 on Innovation and Technology in Computer Science Education V. 1, ITiCSE 2024, pages 276–282. ACM.
Marques, D. and Morandini, M. (2024). Uso do ChatGPT no contexto educacional: Uma revisão sistemática da literatura. In Anais do XXXV Simpósio Brasileiro de Informática na Educação (SBIE 2024), pages 1784–1795. Sociedade Brasileira de Computação (SBC).
Parreira, A., Lehmann, L., and Oliveira, M. (2021). O desafio das tecnologias de inteligência artificial na educação: percepção e avaliação dos professores. Ensaio: Avaliação e Políticas Públicas em Educação, 29(113):975–999.
Sah, C. K., Lian, X., Islam, M. M., and Islam, M. K. (2024). Navigating the ai frontier: A critical literature review on integrating artificial intelligence into software engineering education. In 2024 IEEE 36th International Conference on Software Engineering Education and Training (CSEE&T), pages 1–5. IEEE.
Silva, T. L., Vidotto, K. N. S., and Tarouco, L. M. R. (2024). Investigando as percepções de estudantes e professores do ensino médio e técnico sobre o uso do ChatGPT em suas atividades escolares. In Anais do XXXV Simpósio Brasileiro de Informática na Educação (SBIE 2024), pages 1851–1864. Sociedade Brasileira de Computação (SBC).
Silvestre, A. S. S., Amaral, E. L. M., Holanda, M. E., and Canedo, E. D. (2023). Students' perception about ChatGPT's impact on their Academic Education. In Anais do XXXIV Simpósio Brasileiro de Informática na Educação (SBIE 2023), pages 1260–1270. Sociedade Brasileira de Computação (SBC).
Wohlin, C., Runeson, P., Höst, M., Ohlsson, M. C., Regnell, B., and Wesslén, A. (2012). Experimentation in Software Engineering. Springer, Berlin, Heidelberg.
Publicado
05/10/2026
Como Citar
DE LIRA, Humberto Nunes; SILVA, Verônica Maria Lima; GONÇALVES, Samara Martins Nascimento; DE SOUZA, Anderson Mateus.
Inteligência Artificial Generativa no Ensino Superior: Percepções, Práticas e Expectativas de Docentes da UFPB e UFERSA. In: SIMPÓSIO BRASILEIRO DE INFORMÁTICA NA EDUCAÇÃO (SBIE), 37. , 2026, Goiânia/GO.
Anais [...].
Porto Alegre: Sociedade Brasileira de Computação,
2026
.
p. 2317-2330.
DOI: https://doi.org/10.5753/sbie.2026.28406.
