O Moodle como apoio ao ensino presencial: a fase de avaliação de uma proposta com Design Instrucional

• Sabrina Bourscheid Sassi UFMT http://orcid.org/0000-0002-9979-882X
• Cristiano Maciel UFMT https://orcid.org/0000-0002-2431-8457
• Vinícius Carvalho Pereira UFMT http://orcid.org/0000-0003-1844-8084

DOI: https://doi.org/10.5753/seadco.2020.14684

Resumo

A presença das tecnologias de informação e comunicação e seu uso na educação possibilitam a ressignificação das práticas pedagógicas, bem como novas perspectivas para o ensino e aprendizagem. O presente estudo, resultado de uma pesquisa de Mestrado em Educação da UFMT, aborda o uso de Ambientes Virtuais de Aprendizagem (AVA) com a adoção do design instrucional (DI) para a elaboração de estratégias e de recursos a serem empregados na aprendizagem, descrevendo de forma sucinta o planejar (análise, design e desenvolvimento) e o implementar, destacando o avaliar, com base nas percepções dos alunos do primeiro ano do ensino médio de uma escola estadual de um curso que deu apoio à disciplina de Matemática sob a ótica do Design Instrucional.

Palavras-chave: Design Instrucional, Moodle, Matemática

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