O Público Feminino e a Perspectiva do Avanço da Escolarização por Meio da Educação a Distância
Resumo
O presente texto foi desenvolvido a partir de reflexões suscitadas no desenvolvimento de pesquisa de mestrado do Programa de Pós-graduação em Educação da Universidade Federal de Mato Grosso (PPGE/UFMT) e objetiva analisar a democratização do acesso à Educação Superior na perspectiva do seu papel e público (majoritariamente feminino em todas as regiões brasileiras, quantidade que diminui sutilmente quando os cursos são presenciais). Espera-se que ele contribua para o avanço no debate acerca da EaD no Brasil, posto que a modalidade, bem como as tecnologias digitais entraram em foco contemporaneamente. As ambiências virtuais levaram à educação a possibilidade de ruptura com as tradicionais práticas de transmissão de conteúdos, centralidade no docente e avanço para pensar práticas pedagógicas engajadas com o século XXI. Não se trata de um passe de mágica, mas se defende o atual momento como oportuno para repensar o fazer pedagógico nas Instituições de Educação Superior (IES). Por meio do aporte teórico proporcionado pela pesquisa bibliográfica, foi realizada contextualização da continuidade dos estudos, do ponto de vista social e pedagógico, bem como do perfil do alunado da EaD quanto ao gênero binário. Por fim, são indicadas as potencialidades e desafios dessa modalidade de ensino frente à demanda.
Palavras-chave:
EaD, Público feminino, Cultura digital
Referências
ABED – Associação Brasileira de Educação a Distância. Censo EAD.BR: relatório analítico da aprendizagem a distância no Brasil 2010. São Paulo: Pearson Education do Brasil, 2012.
CARR, N. A geração superficial: o que a internet está fazendo com os nossos cérebros. Rio de Janeiro: Agir, 2011.
CASAGRANDE, A. L.; ALONSO, K. M. Ensino remoto, juventude e BNCC: processo de ensino-aprendizagem no Ensino Médio. Rev. FAEEBA – Ed. E contemp., Salvador, v. 31, n. 65, p. 188-200, jan./mar. 2022.
FRACARRO, G. Os Direitos das Mulheres: Feminismo e Trabalho no Brasil (1917-1937). 1. ed. Rio de Janeiro: FGV Editora, 2018.
GOI, V. M.; DIAS, D. Perfil dos alunos: gênero, raça/cor, classe social, necessidades especiais. In: Censo EAD.BR: relatório analítico da aprendizagem a distância no Brasil 2019/2020. ABED – Associação Brasileira de Educação a Distância (Org.). Curitiba: InterSaberes, 2021. p.26-30.
GONZALEZ, L. Por um Feminismo Afro-Latino-Americano: Ensaios, Intervenções e Diálogos. Rio Janeiro: Zahar, 2020.
KENSKI, V. M. Educação e tecnologias: o novo ritmo da informação. Campinas: Papirus, 2008.
KUENZER, A.; CALDAS, A. Trabalho docente: comprometimento e desistência. In: FIDALGO, Fernando; OLIVEIRA, M. A.; FIDALGO, N. (Orgs.) A intensificação do trabalho docente: tecnologias e produtividade. Campinas: Papirus, 2009.
LARANJEIRA, D. H. P.; TEIXEIRA, A. M. F. Vida de jovens: educação não-formal e inserção socioprofissional no subúrbio. Revista Brasileira de Educação, v. 13, n. 37, p. 22- 34, 2008. Disponível em: <https://doi.org/10.1590/S1413-24782008000100003>. Acesso em: 28 mar. 2022.
LIMA, E. T.; LACERDA JUNIOR, J. C. A Educação a Distância na Percepção dos acadêmicos de Pedagogia na Cidade de Lábrea/AM. EaD em Foco, v. 11, n. 2, 2021.
MARTINS. O. B. A educação superior à distância e a democratização do saber. Petrópolis, RJ: Vozes, 1991.
MEYERS, C.; JONES, T. Promoting active learning. San Francisco: Jossey Bass, 1993.
MONTONARO, P. R. A cultura da convergência e a narrativa transmídia na Educação a Distância. In: MILL, D.; REALI, A. M. M. R. (Orgs.). Educação a Distância, qualidade e convergências: sujeitos, conhecimentos, práticas e tecnologias. São Carlos: EdUFSCar, 2016. p.19-36.
MORÁN, J. Mudando a educação com metodologias ativas. In: SOUZA, C. A. de; MORALES, O. E. T (Orgs.). Convergências Midiáticas, Educação e Cidadania: aproximações jovens. Coleção Mídias Contemporâneas. UEPG, 2015.
NÓVOA, A. Os professores e a sua formação. Lisboa: Dom Quixote, 1992.
NÓVOA, A. Os Professores e a sua Formação num Tempo de Metamorfose da Escola. Educação & Realidade, v. 44, n. 3, 2019. Disponível em: <https://doi.org/10.1590/2175-623684910>. Epub 12 Set 2019. ISSN 2175-6236. https://doi.org/10.1590/2175-623684910. Acesso em: 02 dez. 2021.
PETRY, C.; CASAGRANDE. A. L. A educação e o “fenômeno digital” na sociedade contemporânea. Práxis Educativa, Ponta Grossa, v. 14, n. 2, p. 622-637, maio/ago. 2019. Disponível em: [link]. Acesso em: 11/03/2022.
RIBEIRO, J. da S. O estudante da EaD em contextos de mudança. In: MILL, D.; REALI, A. M. M. R. (Orgs.). Educação a Distância, qualidade e convergências: sujeitos, conhecimentos, práticas e tecnologias. São Carlos: EdUFSCar, 2016. p.139-160.
SACRISTÁN, G. Poderes instáveis em educação. Porto Alegre: Artes Médicas Sul, 1999.
SOUZA, J. A elite do atraso. Rio de Janeiro: Estação Brasil, 2019.
CARR, N. A geração superficial: o que a internet está fazendo com os nossos cérebros. Rio de Janeiro: Agir, 2011.
CASAGRANDE, A. L.; ALONSO, K. M. Ensino remoto, juventude e BNCC: processo de ensino-aprendizagem no Ensino Médio. Rev. FAEEBA – Ed. E contemp., Salvador, v. 31, n. 65, p. 188-200, jan./mar. 2022.
FRACARRO, G. Os Direitos das Mulheres: Feminismo e Trabalho no Brasil (1917-1937). 1. ed. Rio de Janeiro: FGV Editora, 2018.
GOI, V. M.; DIAS, D. Perfil dos alunos: gênero, raça/cor, classe social, necessidades especiais. In: Censo EAD.BR: relatório analítico da aprendizagem a distância no Brasil 2019/2020. ABED – Associação Brasileira de Educação a Distância (Org.). Curitiba: InterSaberes, 2021. p.26-30.
GONZALEZ, L. Por um Feminismo Afro-Latino-Americano: Ensaios, Intervenções e Diálogos. Rio Janeiro: Zahar, 2020.
KENSKI, V. M. Educação e tecnologias: o novo ritmo da informação. Campinas: Papirus, 2008.
KUENZER, A.; CALDAS, A. Trabalho docente: comprometimento e desistência. In: FIDALGO, Fernando; OLIVEIRA, M. A.; FIDALGO, N. (Orgs.) A intensificação do trabalho docente: tecnologias e produtividade. Campinas: Papirus, 2009.
LARANJEIRA, D. H. P.; TEIXEIRA, A. M. F. Vida de jovens: educação não-formal e inserção socioprofissional no subúrbio. Revista Brasileira de Educação, v. 13, n. 37, p. 22- 34, 2008. Disponível em: <https://doi.org/10.1590/S1413-24782008000100003>. Acesso em: 28 mar. 2022.
LIMA, E. T.; LACERDA JUNIOR, J. C. A Educação a Distância na Percepção dos acadêmicos de Pedagogia na Cidade de Lábrea/AM. EaD em Foco, v. 11, n. 2, 2021.
MARTINS. O. B. A educação superior à distância e a democratização do saber. Petrópolis, RJ: Vozes, 1991.
MEYERS, C.; JONES, T. Promoting active learning. San Francisco: Jossey Bass, 1993.
MONTONARO, P. R. A cultura da convergência e a narrativa transmídia na Educação a Distância. In: MILL, D.; REALI, A. M. M. R. (Orgs.). Educação a Distância, qualidade e convergências: sujeitos, conhecimentos, práticas e tecnologias. São Carlos: EdUFSCar, 2016. p.19-36.
MORÁN, J. Mudando a educação com metodologias ativas. In: SOUZA, C. A. de; MORALES, O. E. T (Orgs.). Convergências Midiáticas, Educação e Cidadania: aproximações jovens. Coleção Mídias Contemporâneas. UEPG, 2015.
NÓVOA, A. Os professores e a sua formação. Lisboa: Dom Quixote, 1992.
NÓVOA, A. Os Professores e a sua Formação num Tempo de Metamorfose da Escola. Educação & Realidade, v. 44, n. 3, 2019. Disponível em: <https://doi.org/10.1590/2175-623684910>. Epub 12 Set 2019. ISSN 2175-6236. https://doi.org/10.1590/2175-623684910. Acesso em: 02 dez. 2021.
PETRY, C.; CASAGRANDE. A. L. A educação e o “fenômeno digital” na sociedade contemporânea. Práxis Educativa, Ponta Grossa, v. 14, n. 2, p. 622-637, maio/ago. 2019. Disponível em: [link]. Acesso em: 11/03/2022.
RIBEIRO, J. da S. O estudante da EaD em contextos de mudança. In: MILL, D.; REALI, A. M. M. R. (Orgs.). Educação a Distância, qualidade e convergências: sujeitos, conhecimentos, práticas e tecnologias. São Carlos: EdUFSCar, 2016. p.139-160.
SACRISTÁN, G. Poderes instáveis em educação. Porto Alegre: Artes Médicas Sul, 1999.
SOUZA, J. A elite do atraso. Rio de Janeiro: Estação Brasil, 2019.
Publicado
09/05/2022
Como Citar
VELOZO, Aline Debossan; CASAGRANDE, Ana Lara.
O Público Feminino e a Perspectiva do Avanço da Escolarização por Meio da Educação a Distância . In: SEMINÁRIO DE EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA, 4. , 2022, Evento Online.
Anais [...].
Porto Alegre: Sociedade Brasileira de Computação,
2022
.
ISSN 2763-8995.
DOI: https://doi.org/10.5753/seadco.2022.20381.
