Educação Interecoformativa e a EaD: Contradições da Qualidade na EaD no Contexto das Políticas Públicas
Resumo
Este estudo analisa a prática educativa desenvolvida no Centro Municipal de Ensino à Distância (CEADI), em Anápolis-GO, a partir das tensões entre políticas públicas e qualidade da Educação a Distância (EaD). Em um contexto marcado pela pandemia, o CEADI organizou-se por meio de propostas híbridas mediadas por tecnologias digitais. Metodologicamente, trata-se de uma pesquisa qualitativa, de caráter descritivo-analítico, fundamentada em análise documental e relato de experiência. Os resultados indicam que, embora a iniciativa amplie possibilidades formativas ao flexibilizar tempos e espaços, sua efetivação ocorreu sem um direcionamento teóricocrítico consistente, o que limita seu potencial pedagógico. Conforme problematiza Lima (2024), a ausência de intencionalidade pedagógica tende a reduzir a educação híbrida a uma estratégia operacional, favorecendo a reprodução de práticas tradicionais em ambientes digitais. Conclui-se que a qualidade da EaD depende de políticas públicas estruturadas, formação docente e condições adequadas de implementação, não sendo garantida apenas pelo uso de tecnologias.
Palavras-chave:
Educação Híbrida, Educação interecoformativa, CEADI, EAD, Complexidade
Referências
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Publicado
26/08/2026
Como Citar
LEAL, Ana Paula Rodrigues Linhares; BASTO, Rogério Pereira.
Educação Interecoformativa e a EaD: Contradições da Qualidade na EaD no Contexto das Políticas Públicas. In: SEMINÁRIO DE EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA (SEAD), 6. , 2026, Goiânia/GO.
Anais [...].
Porto Alegre: Sociedade Brasileira de Computação,
2026
.
p. 1-5.
ISSN 2763-8995.
DOI: https://doi.org/10.5753/sead.2026..
