Sequências Didáticas no Ensino de Física: Um Estudo das Produções de Estudantes de Licenciatura

• Cláudia Eliane da Matta Unifei

DOI: https://doi.org/10.5753/sead.2026.

Resumo

Este trabalho analisa as sequências didáticas produzidas por licenciandos(as) do curso de licenciatura em Física na modalidade de educação a distância, no contexto da disciplina “Tecnologias Educacionais”, ofertada em 2025. A pesquisa, de abordagem qualitativa e interpretativa, analisou oito produções elaboradas em duplas como atividade integradora da disciplina. Os resultados evidenciam que as tecnologias digitais e a inteligência artificial já integram as práticas pedagógicas mobilizadas na formação inicial docente em Física. As sequências didáticas analisadas demonstram potencial para promover aprendizagens mais interativas, multimodais e contextualizadas. Conclui-se que o uso crítico e criativo dessas tecnologias é relevante para a formação docente na cultura digital contemporânea.

Palavras-chave: Tecnologia educacional, Formação de Professores, Inteligência Artificial

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