O Ideal e o Abismo: EaD, Democratização Educacional e as Barreiras Estruturais para Populações Negras e em Situação de Vulnerabilidade

• Loide Oliveira Silva UFG
• Rodrigo Gomes UnB

DOI: https://doi.org/10.5753/sead.2026.

Resumo

É indiscutível a crescente importância das tecnologias digitais voltadas para a educação no cenário atual. Não diferente de outros contextos educacionais, a Educação a Distância (EaD) é uma realidade posta, que requer um olhar atento e crítico. Este resumo propõe uma análise do histórico de desenvolvimento da EaD no Brasil, lançando o olhar sobre estruturas sociais consolidadas em nossa sociedade, tendo em vista refletir como as relações de produção afetam esta modalidade de ensino desde o seu nascedouro. Para uma observação mais clara e completa, provocações sobre o acesso à EaD, são inevitáveis visto que, a vulnerabilização de determinadas populações, a desigualdade racial e o racismo estrutural, persistem e se reproduzem no contexto da educação digital. Enseja-se assim, considerar as possibilidades de criação de ferramentas para letramentos raciais na educação mediada por tecnologias e ainda denunciar os mecanismos de exclusão, gerados pela lógica mercantil, no âmbito do ensino à distância. Propõe-se ainda, elucidar os possíveis caminhos para implementação de uma práxis pedagógica transformadora, que resulte na construção de uma pedagogia antirracista que articula a realidade com uma perspectiva futura que, garanta o direito à educação omnilateral.

Palavras-chave: Letramento racial digital, Educação a Distância, Desigualdades raciais

Referências

ARETIO, L. G. Educación a distancia y virtual: calidad, disrupción, aplicaciones, convergencia. RIED, 2017.

BARBOSA, A. Desigualdades digitais na apropriação das TIC no Brasil. In: ALMEIDA, F.; TORREZZAN, G.; LIMA, L.; CATELLI, R. E. (org.). Cultura, educação e tecnologias em debate. Realização PUC-SP; CETIC.br; NIC.br; CGI.br; Serviço Social do Comércio. São Paulo: Sesc São Paulo, 2019. Disponível em: [link]. Acesso em: 03 jun. 2026.

BELLONI, M. L. Educação a Distância. 6. ed. Autores Associados, 2015.

BRASIL. Decreto nº 5.622/2005. Regulamenta a educação a distância. Diário Oficial da União, Brasília, DF, 20 dez. 2005.

FELDMANN, M. G. Formação de professores e cotidiano escolar. In: FELDMANN, M. G. (org.). Formação de professores e escola na contemporaneidade. São Paulo: Editora Senac, 2009.

FREIRE, P. Pedagogia do Oprimido. Paz e Terra, 1970.

GOMES, Luiz Fernando. EAD no Brasil: perspectivas e desafios. Avaliação: Revista da Avaliação da Educação Superior (Campinas), Campinas, v. 18, n. 1, p. 13-22, mar. 2013. DOI: 10.1590/S1414-40772013000100002. Disponível em: [link]. Acesso em: 15 jun. 2026.

HOOKS, bell. Ensinando a transgredir: a educação como prática da liberdade. São Paulo: Martins Fontes, 2013.

INSTITUTO BRASILEIRO DE GEOGRAFIA E ESTATÍSTICA (IBGE). Pesquisa Nacional por Amostra de Domicílios Contínua (PNAD Contínua): Rendimento de pessoas ocupadas por raça/cor. 2023. Disponível em: [link] Acesso em: [15 de junho de 2026].

FRANÇA, Michael; PORTELLA, Alysson; REBOUÇAS, Gabrielle; BIGLIAZZI, Giovana. Tecnologia e desigualdades raciais no Brasil. São Paulo: Insper – Centro de Gestão e Políticas Públicas / Fundação Telefônica Vivo, 2024. Disponível em: [link]. Acesso em: 16 jun. 2026.

MOORE, M. G.; KEARSLEY, G. Distance Education: A Systems View of Online Learning. 2. ed. Cengage Learning, 2007.

PÉREZ TAPIAS, J. A. Interculturalidad: desafío para la educação. Editorial Popular, 2013.

PRINSLOO, P.; SLADE, S. Student Privacy Self-Management: Implications for Learning Analytics. In: INTERNATIONAL CONFERENCE ON LEARNING ANALYTICS AND KNOWLEDGE, 5., 2015, Poughkeepsie. Proceedings [...]. New York: ACM, 2015. p. 83-92.

QUIJANO, A. Coloniality of Power and Geopolitics of Knowledge. Nepantla: Views from South, v. 1, n. 3, p. 533-580, 2000.