Equidade e Diversidade na EaD: Inclusão Digital e Educação das Relações Étnico-Raciais na Amazônia Acreana

• Maria Anita das Chagas Costa Universidad Nacional del Comahue – CURZA
• Flávia Roberta Nocchi Universidad Nacional del Comahue – CURZA

DOI: https://doi.org/10.5753/sead.2026.

Resumo

A expansão da Educação a Distância EaD e dos sistemas mediados por tecnologias democratizou o acesso ao ensino superior, mas evidenciou barreiras socioeconômicas, territoriais e tecnológicas na Amazônia Ocidental Acreana, afetando severamente estudantes de camadas populares e comunidades tradicionais, pretas, pardas e indígenas. Este trabalho analisa as estratégias pedagógicas e institucionais necessárias para promover a diversidade, equidade e inclusão nos ambientes virtuais de aprendizagem, com foco na implementação da Educação das Relações Étnico-Raciais ERER. O estudo discute as assimetrias educacionais e o racismo estrutural que se manifestam na exclusão digital, propondo que a EaD atue como promotora de justiça social e reconhecimento cultural na Amazônia. Metodologicamente, realizou-se uma pesquisa qualitativa por meio de revisão bibliográfica integrativa e análise de conteúdo sobre políticas afirmativas, formação docente, ERER e desigualdade territorial. Os principais resultados apontam que a verdadeira inclusão exige a superação do modelo padronizado e eurocêntrico, demandando propostas curriculares antirracistas que respeitem as singularidades culturais, a ancestralidade e a conectividade intermitente da região. Conclui-se que a equidade na educação digital depende de suporte institucional contínuo, do cumprimento das diretrizes da ERER e de uma formação crítica dos educadores, consolidando o ensino mediado como direito universal e plural.

Palavras-chave: Educação a Distância, Amazônia Ocidental Acreana, Educação das Relações Étnico-Raciais, Inclusão Digital, Equidade Territorial

Referências

ABOY CARLÉS, G.; BARROS, S.; MELO, J. Las brechas del pueblo: Reflexiones sobre identidades populares y populismo. Villa Domínico: UNDAV-UNGS, 2013.

KENSKI, Vani Moreira. Tecnologias e Ensino Presencial e a Distância. 9. ed. Campinas, SP: Papirus, 2010.

KENSKI, Vani Moreira. Educação e Tecnologia: o novo ritmo da informação. 8. ed. Campinas, SP: Papirus, 2012.

BRASIL. Ministério da Educação. Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação das Relações Étnico-Raciais e para o Ensino de História e Cultura Afro-Brasileira e Africana. Brasília: MEC, 2004.

MASCARENHAS, S. A. do N.; BRAULE, G. P. Necessidade de política para valorização dos educadores na expansão e interiorização do ensino superior federal na Amazônia: A experiência de Humaitá e Benjamin Constant/Amazonas. EDUCamazônia, v. 3, n. 2, p. 1-13, 2009.

PÁSCOA, H. F. A formação continuada do/a professor/a no “Programa Ensino Médio com Mediação Tecnológica” no município de Guajará – AM. 2021. Dissertação (Mestrado em Letras e Humanidades) – Universidade Federal do Acre, Guajará, 2021.

SANTOS, Flávia Roberta Nocchi dos; PÁSCOA, Helenice de Freitas; COSTA, Maria Anita das Chagas; NOBRE, Maria Joicelene Souza da Silva. As TICs no Processo de EnsinoAprendizagem: As Plataformas Digitais. In: UCHÔA, José Mauro Souza; COSTA, Maria José da Silva Morais (org.). Práticas de Leitura e o Uso das Tics: experiências e vivências no ensino de humanidades e linguagens. vol. 2, 1. ed. Rio Branco: Edufac, 2020. p. 15-32.