Germinando Práticas: A Materialização da Educação Híbrida com Estudantes de uma Escola de Tempo Integral em Anápolis/GO

• Agatha Vivian Bazi Curado Correia SEMED-Anápolis
• Alessandra Eurípedes Levi Barros SEMED-Anápolis
• Francisca Betânia Bezerra SEMED-Anápolis
• Isabella Meirelles de Pina Siqueira SEMED-Anápolis
• Maria Aparecida Rodrigues da Fonseca UFG
• Thatiana De Souza Dutra SEMED-Anápolis

DOI: https://doi.org/10.5753/sead.2026.

Resumo

O presente resumo analisa a transposição prática da proposta de educação híbrida vivenciada em um curso de formação in loco, para o cotidiano de estudantes de uma escola municipal de Educação Integral em Tempo Integral na cidade de Anápolis/GO, evidenciando como os saberes de uma formação docente se materializaram em sala de aula. O objetivo geral consistiu em relatar e analisar a experiência dessa aplicação prática com os educandos. A metodologia seguiu a abordagem qualitativa por meio de um relato de experiência de cunho reflexivo, utilizando registros de observação pedagógica e produções dos alunos durante as atividades. Como principal resultado, a materialização das aulas híbridas promoveu uma visível ressignificação dos tempos e espaços escolares. Os estudantes demonstraram elevado engajamento e apropriação das dinâmicas participativas, impulsionando o desenvolvimento da autonomia e do protagonismo, elementos fundamentais para a consolidação da formação humana multidimensional preconizada pela política de Educação Integral do município.

Palavras-chave: Educação Híbrida, Protagonismo Docente/Discente, Educação Integral, Prática Pedagógica

Referências

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