Integración del Enfoque de Derechos Humanos en las Prácticas de Educación a Distancia en la UPNFM, Contexto Postpandemia

• Ingrid Yanina Mejía Chavarría UPNFM

DOI: https://doi.org/10.5753/sead.2026.

Resumo

La pandemia de COVID-19 aceleró la transición hacia la educación a distancia en Honduras, evidenciando brechas estructurales que limitan la integración del enfoque de derechos humanos en las prácticas docentes. Esta investigación mixta (n=60 docentes, α=0.91) caracterizó cómo los docentes de la Vicerrectoría de Educación Abierta y a Distancia de la Universidad Pedagógica Nacional Francisco Morazán (VREAD-UPNFM) integran dignidad, equidad, inclusión y respeto en sus prácticas virtuales postpandemia. Los resultados mostraron conocimientos moderados-altos (M=3.98) con alta comprensión (M=4.45) pero baja formación específica (M=3.25). La práctica fue superior al conocimiento (M=4.12), destacando el respeto en entornos virtuales (M=4.57). El apoyo institucional fue bajo (M=3.15) y la demanda de formación alta (M=4.48). Se identificó correlación positiva entre experiencia docente e integración de DDHH (rho=0.412, p<.01). Se concluye que la práctica supera al conocimiento formal, requiriéndose intervenciones simultáneas en formación docente, políticas institucionales y recursos tecnológicos equitativos.

Palavras-chave: Educación a distancia, Enfoque de derechos humanos, Docencia universitaria, Postpandemia, Equidad educativa

Referências

Creswell, J. W., Creswell, J. D. (2021). Research design: Qualitative, quantitative, and mix ed methods approaches (5th ed.). SAGE Publications.

Instituto Nacional de Estadística. (2021). Indicadores sobre el acceso a las Tecnologías de la I nformación y Comunicación (TIC). INE, Honduras.

Tibbitts, F. (2024). Revitalizing the mission of higher education through a human rights-based approach. Prospects, 54(3), 401-409.