Olhares Epistemológicos na Prática de Professores de Direito na Perspectiva das Fake News e Pós-Verdades
Resumo
Este artigo trata-se de um recorte do projeto de pesquisa de doutorado, em andamento, vinculado ao Programa de Pós-graduação em Educação da UFMT, na linha de pesquisa Organização Escolar, Formação e Práticas Pedagógicas, intitulado: "Ciência, Fake News e Pós-Verdades: Olhares Epistemológicos na Prática de Professores de Direito". Após quase dois séculos no Brasil, o ensino jurídico não apresentou mudanças significativas na docência. Na atualidade, a maioria dos estabelecimentos de Ensino Superior particulares não apresentam exigências qualitativas dos docentes para o exercício da atividade, e o modelo pedagógico expressa um apego às aulas expositivas calcadas no dogmatismo retórico. Com a Era da pós-verdade e a crise das fake news, a ruptura do conceito de verdade com os paradigmas científicos renova o desafio para as práticas pedagógicas. A partir do olhar multirreferencial da Teoria da Complexidade, este estudo visa compreender quais os paradigmas epistemológicos utilizados na docência do Direito em Instituições de Ensino Superior particulares em Cuiabá-MT e Várzea Grande-MT e traçar a inter-relação entre o ensino da ciência jurídica e a Era da pós-verdade. Propõe-se como recurso metodológico a Pesquisa Narrativa na busca de compreender, elucidar e gerar novas questões sobre a formação continuada e a evolução epistemológica desses docentes.
Referências
AZEVEDO, M. BORBA, R. N. do. Educação em Ciências em tempos de pós-verdade: pensando sentidos e discutindo intencionalidades. Caderno Brasileiro de Ensino de Física, v. 37, n. 3, p. 1551-1576, dez. 2020. Disponível em: <https://periodicos.ufsc.br/index.php/fisica/article/view/74637>. Acesso em: 24 jun. 2021.
BASTOS. A. W. O ensino jurídico no Brasil. 2. ed. Rio de Janeiro: Lumen Juris, 2000.
BATISTA, S. M. M. A Formação continuada de professores do curso de direito e as possibilidades de desenvolvimento da prática docente reflexiva crítica. Tese de Doutorado em Educação. Universidade Federal do Piauí, Teresina, 2017.
BORGES JÚNIOR, E. O que é a pós-verdade? Elementos para uma crítica do conceito. Brazilian Journalism Research.. Brasília-DF, vol. 15, n. 3, 2019, p. 524-545. Disponível em: <https://bjr.sbpjor.org.br/bjr/article/view/1189>. Acesso em 22 jun. 2021.
BOVE. L. A. Uma visão histórica do ensino jurídico no Brasil. Revista do Curso de Direito. Universidade Metodista de São Paulo. v. 3, n. 3, 2006, P. 115-138. Disponível em: [link]. Acesso em: 22 jun. 2021.
CAVALCANTI, A. S. Olhares epistemológicos e a pesquisa educacional na formação de professores. Educação Pesquisa. São Paulo, v. 40, n. 4, 2014, p. 983-998.
CLANDININ, J. CONNELLY, M. Pesquisa Narrativa. Experiência e História em Pesquisa Qualitativa. Tradução Grupo de Pesquisa Narrativa e Educação de Professores ILEEL/EDFU. Uberlândia, 2011.
DUBET, F. O que é uma escola justa? Cadernos de Pesquisa, v. 34, n. 123, 2004.
FOUCAULT, M. Microfísica do poder. Rio de Janeiro: Graal, 2000.
FIGUEIRA, J. SANTOS, S. (Orgs.), As Fake News e a Nova Ordem (Des)Informativa na era da Pós-Verdade. Imprensa da Universidade de Coimbra. Edição do Kindle. Coimbra, Portugal, 2019.
GAMBOA, Silvio Sánchez. Pesquisa em educação: métodos e epistemologias. 2. ed. Chapecó/SC: Argos, 2012
GIACOIA JR, O. Pós-Verdade. Conferência de abertura no Seminário Pós-Verdade do Instituto de Estudos Avançados (IdEA) da Unicamp, em 11 de setembro de 2018. Vídeo publicado no canal do Instituto no Youtube. Campinas-SP, 2018. Disponível em: <https://www.youtube.com/watch?v=SYDSO_zAXMo>. Acesso em 18 jun. 2021.
GONÇALVES, A.; RIBEIRO, M. Olhares epistemológicos na prática pedagógica de professores de Química. Revista Brasileira de Ensino de Ciências e Matemática, v. 3, n. 1, 1 abr. 2020.
MORIN, E. Introdução ao pensamento complexo. Porto Alegre: Sulina, 2006.
RIBEIRO, M. T. D., & GONÇALVES, T. V. O. (2018). Os saberes docentes na dinâmica pela profissionalização do trabalho docente. Revista Thema, v. 15 n. 3, 2018, p. 991-1006. Disponível em: <https://doi.org/10.15536/thema.15.2018.991-1006.952>. Acesso em: 24 jun. 2021.
SÁ, A. F. de. Pré-verdade, verdade e pós-verdade: Um percurso rumo à política contemporânea. Imprensa da Universidade de Coimbra. Coimbra, 2019. Disponível em: <https://digitalis.uc.pt/pt-pt/node/125768>. Acesso em: 26 jun. 2021
SIQUEIRA, L. E. de. Ensino jurídico a distância: reflexões sobre sua viabilidade no âmbito do Mercosul. Tese de doutorado. Universidade de São Paulo - USP. São Paulo, 2015.
