Formação de Professores à Luz de Nóvoa e Tardif
Resumo
O objetivo geral do estudo consiste em discutir a formação de professores à luz dos ensinamentos de Nóvoa e Tardif. É um estudo bibliográfico, explicativo e qualitativo. A prática investigativa permitiu constatar que o ideário de Nóvoa sobre a formação docente defende uma aproximação mais consistente entre as formações e a prática do trabalho professoral. Já a concepção de Tardif é assentada em saberes, de maneira que a soma de conhecimentos técnicos e didáticos com as vivências dos professores é fundamental para que o trabalho docente se consolide e se reflita nas práticas pedagógicas e no aprendizado dos alunos.
Palavras-chave:
Práxis, Saberes, Docência
Referências
BERBEL, N.A.N. A metodologia da problematização com o Arco de Maguerez: uma reflexão teórico-epistemológica. Londrina, PR: SciELO-EDUEL, 2012.
FREIRE, P. Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática educativa. 2 ed. São Paulo: Paz e Terra, 2019.
GIL, A.C. Métodos e técnicas de pesquisa social. 7ed. São Paulo: Atlas, 2019.
IMBERNÓN, F. Formação continuada de professores. Tradução de Juliana dos Santos Padilha. Porto Alegre: Artmed, 2010.
IMBERNÓN, F. Formação docente e profissional: formar-se para a mudança e a incerteza. 9 ed. São Paulo: Cortez, 2011.
LAPA, B.C. Tecendo um traçado entre autoformação docente e sentidos do trabalho. Dissertação (Mestrado em Ensino Tecnológico). Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Amazonas, Manaus, 2017.
LOMBA, M.L.R.; FARIA FILHO, L.M. Os professores e sua formação profissional: entrevista com António Nóvoa. Educar em Revista, v.38, p. 1 – 10, 2022.
MARTINS, L.M. MANSUR, A.F.B. Percepção docente sobre o uso das metodologias ativas e tecnologias da informação e comunicação no ensino de literatura nas escolas estaduais de ensino médio no município de Santo Antônio de Pádua/RJ. In: TEIXEIRA, E.; SILVA. B.A. (orgs.). Metodologias ativas e multiletramentos no ensino de linguagens. São Carlos: Pedro & João Editores, 2022.
NÓVOA, A. Devolver a formação de professores aos professores. Cadernos de Pesquisa em Educação, v.18, n. 35, p. 11 – 22, 2012.
NÓVOA, A. Entrevista com o prof. Antonio Nóvoa. Olhares: Revista do Departamento de Educação da Unifesp, v.1, n.1, p. 416 – 418, 2013.
NÓVOA, A. et al. Desafios e perspectivas contemporâneas da docência universitária: um diálogo com o professor Antonio Nóvoa. Revista Docência do Ensino Superior, v.13, p. 1 – 20, 2023.
OYARZABAL, G.M. Prática docente: sentidos discursivos enunciados por professores do ensino fundamental. Diálogo, v. 11, p. 151-171, 2007.
PANTOJA, A.M.S. Proposta de sala de aula invertida: uma metodologia ativa de aprendizagem. Dissertação (Mestrado Profissional em Educação Profissional e Tecnológica). Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Amazonas, Manaus, 2019.
TARDIF, M. Saberes docentes e formação profissional. 4 ed. Petrópolis, RJ: Vozes, 2002.
TARDIF, M. Elementos para uma teoria da docência como profissão de interações humanas. Petrópolis, RJ: Vozes, 2005.
TARDIF, M. Saberes docentes e formação profissional.16ª edição, Petrópolis: Vozes, 2014.
VERGARA, S.C. Projetos e relatórios de pesquisa em Administração. São Paulo: Atlas, 2016.
ZABALA, A. A prática educativa: como ensinar. Porto Alegre: Penso, 2015.
ZANELLA, L.C.H. Metodologia de pesquisa. 2 ed. Florianópolis: Departamento de Ciência da Administração da UFSC, 2013.
FREIRE, P. Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática educativa. 2 ed. São Paulo: Paz e Terra, 2019.
GIL, A.C. Métodos e técnicas de pesquisa social. 7ed. São Paulo: Atlas, 2019.
IMBERNÓN, F. Formação continuada de professores. Tradução de Juliana dos Santos Padilha. Porto Alegre: Artmed, 2010.
IMBERNÓN, F. Formação docente e profissional: formar-se para a mudança e a incerteza. 9 ed. São Paulo: Cortez, 2011.
LAPA, B.C. Tecendo um traçado entre autoformação docente e sentidos do trabalho. Dissertação (Mestrado em Ensino Tecnológico). Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Amazonas, Manaus, 2017.
LOMBA, M.L.R.; FARIA FILHO, L.M. Os professores e sua formação profissional: entrevista com António Nóvoa. Educar em Revista, v.38, p. 1 – 10, 2022.
MARTINS, L.M. MANSUR, A.F.B. Percepção docente sobre o uso das metodologias ativas e tecnologias da informação e comunicação no ensino de literatura nas escolas estaduais de ensino médio no município de Santo Antônio de Pádua/RJ. In: TEIXEIRA, E.; SILVA. B.A. (orgs.). Metodologias ativas e multiletramentos no ensino de linguagens. São Carlos: Pedro & João Editores, 2022.
NÓVOA, A. Devolver a formação de professores aos professores. Cadernos de Pesquisa em Educação, v.18, n. 35, p. 11 – 22, 2012.
NÓVOA, A. Entrevista com o prof. Antonio Nóvoa. Olhares: Revista do Departamento de Educação da Unifesp, v.1, n.1, p. 416 – 418, 2013.
NÓVOA, A. et al. Desafios e perspectivas contemporâneas da docência universitária: um diálogo com o professor Antonio Nóvoa. Revista Docência do Ensino Superior, v.13, p. 1 – 20, 2023.
OYARZABAL, G.M. Prática docente: sentidos discursivos enunciados por professores do ensino fundamental. Diálogo, v. 11, p. 151-171, 2007.
PANTOJA, A.M.S. Proposta de sala de aula invertida: uma metodologia ativa de aprendizagem. Dissertação (Mestrado Profissional em Educação Profissional e Tecnológica). Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Amazonas, Manaus, 2019.
TARDIF, M. Saberes docentes e formação profissional. 4 ed. Petrópolis, RJ: Vozes, 2002.
TARDIF, M. Elementos para uma teoria da docência como profissão de interações humanas. Petrópolis, RJ: Vozes, 2005.
TARDIF, M. Saberes docentes e formação profissional.16ª edição, Petrópolis: Vozes, 2014.
VERGARA, S.C. Projetos e relatórios de pesquisa em Administração. São Paulo: Atlas, 2016.
ZABALA, A. A prática educativa: como ensinar. Porto Alegre: Penso, 2015.
ZANELLA, L.C.H. Metodologia de pesquisa. 2 ed. Florianópolis: Departamento de Ciência da Administração da UFSC, 2013.
Publicado
11/11/2024
Como Citar
SANTANA, Edna Nonato; VAIS, Dominique Junior; REIS, Simone da Silva; MELO, Vanuza Santana Pereira; MOREIRA, Lilia Liciele Vieira.
Formação de Professores à Luz de Nóvoa e Tardif. In: ANAIS PRINCIPAIS DO SEMINÁRIO DE EDUCAÇÃO (SEMIEDU), 32. , 2024, Cuiabá/MT.
Anais [...].
Porto Alegre: Sociedade Brasileira de Computação,
2024
.
p. 904-911.
ISSN 2447-8776.
DOI: https://doi.org/10.5753/semiedu.2024.32746.
