Professores Pedagogos que Ensinam Matemática: a Formação Inicial e o Caminhar da Prática Docente

• Kely Cristina da Silva SEDUC-MT

DOI: https://doi.org/10.5753/semiedu.2024.32812

Resumo

Este artigo discute o tema Professores Pedagogos que Ensinam Matemática: A Formação Inicial e o Caminhar da Prática Docente. Trata-se de um recorte dos dados produzidos no contexto de uma pesquisa qualitativa com professores pedagogos que ensinam matemática nos anos iniciais da Escola Estadual Governador Dante Martins de Oliveira no município de Várzea Grande/MT.Sendo assim, para que o professor consiga atender a essas curiosidades dos alunos e as orientações apresentadas pela Base Nacional Comum Curricular (BNCC), o conhecimento pedagógico deve estar interligado ao conhecimento dos conteúdos, ou seja, faz-se necessária uma pluralidade de saberes, como afirma Tardif (2014).

Palavras-chave: Formação Inicial, Formação Continuada, Prática Docente

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