O Trabalho como Principio Educativo
Resumo
Partindo de que o trabalho é a única fonte de valor e riqueza produzida pelo homem, o objetivo deste estudo, é refletir sobre o trabalho como princípio educativo na formação do jovem. A pesquisa de cunho teórico e bibliográfico, abrange as dimensões duais e contraditórias do trabalho. Enquanto o trabalho cria e humaniza, também aliena, degrada e pertence às pessoas. O presente texto, objetiva-se em discutir a analogia trabalho e educação em relação ao jovem estudante do ensino médio que necessita trabalhar, ao mesmo tempo que estuda. Partindo de tais reflexões, é possível ponderar que os jovens estudantes do ensino médio devam priorizar apenas os estudos, no entanto, as condições socioeconômicas o extraem dessa condição. Há de se pensar que só haverá possibilidade de que o jovem de baixa renda possa apenas estudar para depois trabalhar, quando a sociedade se transformar. Transformação essa que seja no âmbito político e econômico, no sentido de não haver divisão de classes.
Referências
BOCCATO, V. R. C. Metodologia da pesquisa bibliográfica na área odontológica e o artigo científico como forma de comunicação. Rev. Odontol. Univ. Cidade São Paulo, São Paulo, v. 18, n. 3, p. 265-274, 2006.
DINIZ, Célia Regina; SILVA, Iolanda Barbosa. Metodologia científica. – Campina Grande; Natal: UEPB/UFRN - EDUEP, 2008.
FREIRE, J. S. E. A constituição do ser social: trabalho e formação humana em marx. Revista Observatório, v. 4, n. 2, p. 391-413, 1 abr. 2018.
GRAMSCI, A. Cadernos do cárcere. Os intelectuais. O princípio educativo. Jornalismo. Volume 2, Rio de Janeiro: Civilização Brasileira, 2001.
KRAWCZYK, Nora. Reflexão sobre alguns desafios do ensino médio no Brasil hoje. Cadernos de pesquisa, v. 41, p. 752-769, 2011. Disponível em: https://www.scielo.br/j/cp/a/mq5QhqMxcsdJ9KfDZjqLmtG/?lang=pt&format=pdf. Acesso em: 22 de jul de 2021.
LAKATOS, Eva Maria; MARCONI, Marina de Andrade. Fundamentos de metodologia científica. – 8. ed. – São Paulo: Atlas, 2017.
MANACORDA, M. A. O princípio educativo em Gramsci. Porto Alegre: Editora Artes Médicas, 1990.
MARX, Karl. Processo de trabalho e processo de valorização. In Antunes, Ricardo (ORG.) A dialética do trabalho: escritos de Marx e Engels. SP: Expressão Popular, 2004.
MÉSZÁROS, István. A educação para além do capital. Nova edição, ampliada. Boitempo Editorial. São Paulo, 2008. MINAYO, M. C. S. O desafio do conhecimento: pesquisa qualitativa em saúde. 12. ed. São Paulo: Hucitec, 2010.
MOURA, Dante Henrique. Ensino médio integrado: subsunção aos interesses do capital ou travessia para a formação humana integral? Revista da Faculdade de Educação da USP – Educação e Pesquisa. São Paulo, v. 39, n. 3, p. 705-720, 2013. Disponível em: [link]. Acesso em: 22 de jul. de 2021.
_____. Trabalho Assalariado e Capital. São Paulo: Global Editora, 1980. PRODANOV, Cleber Cristiano; FREITAS, Ernani Cesar de. Metodologia do trabalho científico métodos e técnicas da pesquisa e do trabalho acadêmico. [recurso eletrônico]: – 2. ed. – Novo Hamburgo: Feevale, 2013
QUARESMA, A. G.; MENEZES NETO, A. J. O caráter ontológico do trabalho: implicações para a relação trabalho-educação. Trabalho & Educação, [S. l.], v. 20, n. 2, p. 63–75, 2012. Disponível em: [link]. Acesso em: 24 jul. 2021
SANTOS, Magda Gisela Cruz. A categoria de formação omnilateral em Marx e o trabalho enquanto princípio educativo, 2018. Disponível em: [link]. Acesso em: 25 de jul. 2021.
SAVIANI, Dermeval. Pedagogia histórico-crítica: primeiras aproximações. 11. ed. rev. Campinas: Autores Associados, 2011.
