A Formação Docente no Contexto Digital: Desafios e Estratégias da Coordenação Pedagógica na Pandemia

• Nívea Maria Lopes Vilarva SEMED-ROO
• Maria Aparecida Carvalho Pereira SEMED-ROO
• Renata da Penha Coelho Mata UFR
• Wélida Katiane de Souza Santos Silva SEMED-ROO

Resumo

O presente relato de experiência tem como objetivo evidenciar os desafios e as estratégias utilizado pela coordenação pedagógica em uma escola da Rede Pública Municipal de Rondonópolis/ MT, na formação docente no contexto digital em meio à pandemia da Covid 19. A pesquisa se deu pela abordagem qualitativa por seu caráter dinâmico na relação entre sujeitos por serem vias passíveis de produção do conhecimento e formação humana. Compreendemos que a formação continuada centrada na escola é de fundamental importância, como suporte nas ações pedagógicas dos professores frente às várias situações específicas e complexas no cotidiano da escola, tendo claro o papel do coordenador pedagógico junto à gestão escolar, tornando se o articulador das práticas e do trabalho docente no dia a dia e organizador da formação continuada o que lhe requer a busca constante de novos saberes no contexto tecnológico e digital. Ressaltando a importância do estudo constante da coordenação nas diferentes temáticas abordadas durante a Hora de Trabalho Pedagógico Coletivo – HTPC na unidade escolar.

Palavras-chave: Formação Docente, Coordenação, Tecnologias Digitais

Referências

DIRONDON-e, Diário Oficial Eletrônico de Rondonópolis, nº4.880. Publicado em 11 de fevereiro de 2021.

GHEDIN, Evandro. A articulação entre estágio-pesquisa na formação do professor pesquisador e seus fundamentos. In: BARBOSA, Raquel Lazzari Leite (Org.). Formação de Educadores: Artes e Técnicas – Ciências e Políticas. São Paulo: Editora UNESP, 2006.

PONTES, Aldo. A educação das crianças na sociedade midiática: desafios para formação e prática docentes. Disponível no site; A educação das crianças na sociedade midiática: desafios para a formação e prática docente.