A Utilização da Gamificação como Ferramenta Motivadora no Ensino de Manutenção de Software
Resumo
A Manutenção de Software propõe a realização de modificações em um produto de software, desde a correção de eventuais erros a melhora nos atributos. Durante o ciclo de vida do projeto de software, a implementação da manutenção surge como uma etapa importante, porém essa fase gera dúvidas em especialistas. Visando construir profissionais capacitadas, docentes do ensino superior adotam metodologias de ensino ativas e adaptáveis para área da tecnologia. Com este pensamento, este estudo apresenta etapas para o planejamento e implementação de um sistema gamificado, que utiliza de procedimentos de jogos em uma estratégia educativa para o incentivo do estudo de Manutenção de Software. Durante o estudo foram analisados os artefatos gerados por alunos para a identificação dos principais problemas enfrentados na criação da documentação e as principais avaliações dos estudantes em relação ao sistema gamificado, na qual foi utilizado o questionário IMI e IMMS. A amostra foi composta por alunos do curso de Engenharia de Software e Ciência da Computação da Universidade Federal do Ceará - Campus Russas. Por intermédio da análise observou-se que os dados apresentam um índice de 72% dos alunos detiveram interesse nas atividades durante a gamificação.
Referências
Hilda Simone Coelho. 2009. Documentação de software: uma necessidade. Texto Livre: linguagem e tecnologia 2, 1 (2009), 17–21.
Demétrius Faria dos Santos and Camila Vilela de Queiroz. 2019. Harry Potter no ensino de línguas: uma proposta de gamificação em ambientes formais de aprendizagem. (2019).
Marcelo Luís Fardo. 2014. A gamificação como estratégia pedagógica: estudo de elementos dos games aplicados em processos de ensino e aprendizagem. Master’ sthesis. Universidade de Caxias do Sul.
Felipe Augusto Feichas, Rodrigo Duarte Seabra, and Adler Diniz de Souza. 2021. Gamificação no ensino superior em ciência da computação: Uma revisão sistemática da literatura. Revista Novas Tecnologias na Educação 19, 11 (Jul 2021), 443–452. https://doi.org/10.22456/1679-1916.118534
Luciana Ferreira, Ana Carolina Inocêncio, Paulo Afonso P. Júnior, and Márcio M. Lopes. 2016. Gamificação Aplicada ao Ensino de Gerência de Projetos de Software. (Out 2016), 151–160. https://doi.org/10.5753/cbie.wie.2016.151
Marcos Ceron Gonçalves, André Luis Castro de Freitas, and Eder Mateus Nunes Gonçalves. 2021. Modelo de Avaliação Formativa para a Aprendizagem com Gamificação: Um Estudo de Caso para o Ensino de Engenharia. Revista Brasileira de Informática na Educação 29 (Abril 2021), 358–384. https://doi.org/10.5753/rbie.2021.29.0.358
John M Keller. 2010. The Arcs model of motivational design. Motivational design for learning and performance: The ARCS model approach (2010), 43–74.
Matheus Serrão Marinato and Socorro Vânia Lourenço Alves. 2019. Uma proposta de gamificação para o ensino da Engenharia de Software. In Anais dos Workshops do Congresso Brasileiro de Informática na Educação, Vol. 8. 749.
Roger S. Pressman and Bruce R. Maxim. 2021. Engenharia de Software - Uma abordagem profissional. Vol. 9. Porto Alegre.
Rafael Prikladnicki, Adriano Bessa Albuquerque, Christiane G. von Wangenheim, and Reinaldo Cabral. 2009. Ensino de Engenharia de Software: Desafios, Estratégias de Ensino e Lições Aprendidas. FEES-Fórum de Educação em Engenharia de Software (2009), 1–8.
Richard M Ryan, Richard Koestner, and Edward L Deci. 1991. Ego-involved persistence: When free-choice behavior is not intrinsically motivated. Motivation and emotion 15 (1991), 185–205.
Ian Sommerville. 2011. Engenharia de software. Vol. 9. Pearson Prentice Hall, São Paulo, Brasil.
Simone de França Tonhão, S Medeiros Andressa de Souza, and Jorge Marques Prates. 2021. Uma abordagem prática apoiada pela aprendizagem baseada em projetos e gamificação para o ensino de Engenharia de Software. In Anais do Simpósio Brasileiro de Educação em Computação. SBC, 143–151.
