Análise do Nível de Maturidade na Adoção de Learning Analytics em Instituições de Ensino Superior Brasileiras

• Thais F. Scheneider Universidade Federal de Santa Catarina http://orcid.org/0000-0001-7413-0156
• Cristian Cechinel Universidade Federal de Santa Catarina https://orcid.org/0000-0001-6384-409X
• Rafael F. L. de Mello Universidade Federal Rural de Pernambuco https://orcid.org/0000-0003-3548-9670
• Elyda L. S. X. Freitas Universidade de Pernambuco
• Taciana P. da Rocha Falcão Universidade Federal Rural de Pernambuco https://orcid.org/0000-0003-2775-4913
• Vinicius F. C. Ramos Universidade Federal de Santa Catarina

DOI: https://doi.org/10.5753/wapla.2022.226423

Resumo

A adoção de Learning Analytics (LA) em Instituições de Ensino Superior (IES) é considerada uma tarefa desafiadora, por sugerir mudanças na estrutura da IES e abranger atividades em diversos setores do sistema de ensino. Compreender o nível de maturidade dos projetos de LA existentes dentro das IES torna-se fundamental para que as instituições consigam ampliar seus projetos e abranger todos os seus setores. Este trabalho apresenta um estudo exploratório sobre o nível de maturidade da LA nas IES das regiões do sul e sudeste brasileiro de acordo com o modelo de maturidade MMALA. Durante o estudo foi possível notar que as IES possuem níveis de maturidade diferentes para cada área do processo do MMALA.

Palavras-chave: Learning Analytics, Instituições de Ensino Superior, Nível de maturidade

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